ТИПИ УРОКІВ І ЇХ СТРУКТУРА
Н. К. Крупської влучно назвала екскурсію читанням книги життя. Екскурсія - це свого роду урок, але перенесений відповідно до певної навчальною метою на підприємство, в колгосп, музей. Як і всякий урок, екскурсія вимагає хоча і своєрідною, але абсолютно певної організації роботи вчителя та учнів. Вона ретельно планується вчителем. Під час екскурсії поряд зі спостереженнями використовуються різноманітні методи навчальної роботи: розповідь, бесіда, демонстрації та ін. Сучасна радянська школа широко використовує екскурсії в навчальному процесі. З деяких предметів (біології, фізики та ін.) Екскурсії є обов'язковими, їх проведення передбачено навчальними програмами.
Навчальні екскурсії розрізняються по навчальному матеріалу (географічні, історичні, літературні), за місцем їх проведення (в природу, на виробництво, в музей), а також по основної дидактичної мети і місця, яке займає екскурсія в вивченні теми. Залежно від цих умови розрізняють вступні і попередні, екскурсії, з них починається вивчення теми або розділу, поточні, або супроводжують і, нарешті, підсумкові, або заключні, екскурсії.
Останнім часом широкого поширення набувають комплексні екскурсії; вони дозволяють збагачувати вивчення різних предметів спостереженнями, привчають школярів підходити до вивчення явищ з різних сторін і сприймати явища цілісно. Комплексні екскурсії економлять навчальний час школярів. У початкових класах комплексні екскурсії повинні займати все більше місце.
У початкових класах діти повинні навчитися спостерігати зміни в явищах природи, вміти застосовувати на практиці знання, отримані на уроках української мови, математики, природознавства. Тому з перших днів навчання дітей екскурсії займають важливе місце в загальній системі роботи вчителя.
Підготовка і проведення екскурсії включає в себе вибір потрібного об'єкта, підготовку вчителя до проведення екскурсії, підготовку учнів, підготовку самого об'єкта, розробку форм підведення підсумків екскурсії.
Перш ніж провести екскурсію, учитель сам знайомиться з об'єктом, становить план екскурсії, підбирає екскурсовода.
Проведення екскурсії починається зі знайомства учнів з розташуванням підприємства. Їх можна провести по території, оглянути з ними об'єкти екскурсії, відвідати клуб або червоний куточок. Друга частина екскурсії концентрується на тих об'єктах, які необхідні в зв'язку з вивченням даної теми.
Підведення підсумків проводиться в різних формах: діти розповідають про свої враження, пишуть твори про екскурсію, випускають спеціальну стінну газету, оформляють стенд. На основі екскурсії можна провести різноманітну позакласну роботу. Екскурсія - важлива ланка в навчальному процесі, тому вчитель заздалегідь визначає, при вивченні яких тим він проводить її, намічає завдання екскурсії, а вони, в свою чергу, визначають план і методи роботи вчителя та учнів на екскурсії. Учитель залишається організатором і керівником пізнавальної діяльності дітей протягом всієї екскурсії. Він стежить за розповіддю, з'ясовує ступінь розуміння мови екскурсовода дітьми, правильність і повноту сприйняття, підводить її підсумки. Для успіху навчання буде краще, якщо екскурсію на виробництво проведе сам учитель. Велика витрата праці на підготовку екскурсії окупається її результатами.
Наочний урок І ПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯ
Для більш поглибленого вивчення окремих питань програми в початковій школі практикуються предметні уроки. Вони викликають у дітей інтерес до досліджуваного матеріалу, збагачують їх вірними і точними уявленнями, розвивають мислення молодших школярів.
Предметні уроки за своїм характером можуть бути самими різними. Деякі з них безпосередньо пов'язані з досліджуваним теоретичним матеріалом програми, інші - з проведеної екскурсією, практичною роботою дітей. Предметні уроки, пов'язані з екскурсією, проводяться, як правило, після неї і на основі зібраного матеріалу.
Наприклад, восени в II класі проводять урок на тему «Декоративні квітучі рослини», взимку - «Зимуючі зелені рослини», «Кімнатні рослини», «Ранньоквітучі рослини» і ін.
Урок по темі «Ранньоквітучі рослини»
На початку уроку вчитель звертає увагу дітей на те, що деякі рослини вже зацвіли і в ході бесіди з учнями перераховує раннецветущие рослини. Учитель просить дітей показати квітучі гілочки дерев, які стоять на партах, запитує їх назви. Він звертає увагу дітей на підземні частини рослин, пояснює їм, що в цих частинах за літо відкладається багато поживних речовин, які забезпечують рослинам умови для раннього цвітіння. В кінці уроку матеріал узагальнюється, робляться необхідні висновки, проводиться закріплення.
Предметні уроки вимагають від учителя ретельної підготовки. Доводиться насамперед самому вивчати матеріал, збирати факти, цифри, приклади, знаходити необхідні наочні посібники. Зібраний матеріал піддається методичної обробці.
При цьому особлива увага приділяється правильному дозуванні матеріалу, з тим щоб він міг бути глибоко засвоєний дітьми. Практичні заняття з учнями проводяться із загальноосвітніх предметів і трудового навчання.
Вважаються цілком виправдали себе такі форми їх проведення:
1. Фронтальні заняття з класом в цілому або з половиною класу.
2. Заняття в складі бригади або ланки, які створюються для виконання якогось одного завдання, і кожен учень отримує певну частину загального завдання.
3. Праця в учнівських виробничих бригадах. Учні початкових класів можуть бути підшефними цих бригад і виконувати їх окремі доручення.
4. Індивідуальне навчання учнів під керівництвом дорослих.
Найчастіше практичні заняття в початковій школі проводяться з використанням фронтальної форми організації учнів. У цьому випадку вони зберігають багато рис, властиві уроку. Так само як і на звичайному уроці, перед дітьми ставиться певна мета заняття, дається інструктаж про порядок роботи, а потім учні приступають до її виконання. Завдання вчителя на цьому етапі полягає в тому, щоб допомогти всім дітям включитися в роботу, показати більш раціональні прийоми праці, після закінчення роботи підвести підсумки, оцінити виконання її учнями.
Бригадна і ланкова форми застосовні також у суспільно корисній праці, в позаурочний час або в період літніх канікул.
ШЛЯХИ ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ УРОКУ
ОРГАНІЗАЦІЯ СВІЙСЬКОЇ НАВЧАЛЬНОЇ РОБОТИ УЧНІВ
ДОДАТКОВІ ЗАНЯТТЯ З відстають і невстигаючих учнів
Іноді навіть при правильній організації вчителем навчальної роботи в класі є кілька відстаючих і невстигаючих учнів. Це явище викликане найрізноманітнішими причинами, іноді - тривалою хворобою. Може виявитися також, що вчитель не врахував особливостей учня і не зовсім правильно побудував свою роботу з ним. Деякі учні не завжди правильно оцінюють труднощі того чи іншого предмета і тому відстають, інші захоплюються одним предметом на шкоду іншим. Багато випадків неуспішності учнів через відсутність контролю за їх навчанням і поведінкою з боку батьків.
Відставання, неуспішність і другорічництво згубно впливають на учня. Він втрачає впевненість в своїх силах і часто кидає навчання. Неуспішність і другорічництво завдають великої матеріальної шкоди державі. Тому подолати відставання і неуспішність - найважливіший обов'язок вчителя.
Одним із засобів подолання відставання є додаткова робота з учнями. Перш ніж починати додаткові заняття, важливо дізнатися причину і характер відставання учня, щоб правильно намітити форми роботи і її обсяг. Якщо учень відстав через хворобу, але є добре встигають, доцільно поєднувати роботу під керівництвом вчителя з самостійною роботою. Якщо ж учень лінується, то не слід дуже опікати його, потрібно змусити його працювати під контролем вчителя, товаришів, батьків.
Додаткові заняття можуть носити як добровільний, так і обов'язковий характер. Можливо і корисно залучення сильних учнів для допомоги слабким. Але цю роботу повинен організувати вчитель. Не слід, однак, зловживати додатковими заняттями. Особливо шкідливо залишати на додаткові заняття весь клас. Такі заняття не дають належного ефекту.
ПІДГОТОВКА ВЧИТЕЛЯ ДО УРОКУ
ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНИХ ЗАНЯТЬ У малокомплектних шкіл
Якщо раніше найбільш типовою була двухкомплектной школа, то тепер більшість початкових шкіл стало однокомплектной. У однокомплектной початковій школі з усіма трьома класами працює один учитель. Учні-першокласники користувалися завжди в цих школах особливою увагою вчителя, з ними доводиться проводити один-два уроки в день окремо, так як на початку навчання вони не мають ніяких навичок самостійної роботи. В умовах переходу шкіл на нові навчальні програми ця необхідність стала ще більш відчутною. Зріс обсяг теоретичного матеріалу, стали іншими, більш різноманітними навчальні завдання. Все це вимагає від учителя більших витрат часу на безпосередню роботу з учнями.
Міністерство освіти рекомендує збільшити число щоденних уроків в однокомплектной школі до шести за рахунок скорочення тривалості кожного уроку до 30 хвилин.
При такій організації навчальних занять учитель проводить уроки з учнями одного класу тільки з української мови та математики, так як навчальна робота з цих предметів представляє для учнів найбільші труднощі і повинна проходити під керівництвом вчителя. У першому півріччі кожного навчального року доцільно проводити окремі уроки з учнями перших класів, а в другому - чергувати проведення таких навчальних занять протягом всієї навчального тижня. На одному з об'єднаних уроків учитель організовує спільні заняття учнів працею, фізкультурою, музикою, образотворчим мистецтвом. Об'єднаний урок використовується для проведення так званих однотемних занять з учнями всіх трьох класів.
Така організація навчальних занять вимагає складання різних варіантів розкладу на перше до другого півріччя. Специфічним для розкладу в першому півріччі буде проведення окремих уроків, по два щодня, з учнями перших класів.
Запитання і завдання
Популярні статті сайту з розділу «Сни і магія»
Коли сняться віщі сни?
Досить ясні образи з сну справляють незабутнє враження на прокинувся людини. Якщо через якийсь час події уві сні втілюються наяву, то люди переконуються в тому, що даний сон був віщим. Віщі сни відрізняються від звичайних тим, що вони, за рідкісним винятком, мають пряме значення. Віщий сон завжди яскравий, що запам'ятовується.
Прочитати повністю >>
Чому сняться пішли з життя люди?
Існує стійке переконання, що сни про померлих людей не відносяться до жанру жахів, а, навпаки, часто є віщими снами. Так, наприклад, варто прислухатися до слів небіжчиків, тому що всі вони як правило є прямими і правдивими, на відміну від іносказань, які вимовляють інші персонажі наших сновидінь.
Прочитати повністю >>
Якщо приснився поганий сон.
Якщо приснився якийсь поганий сон, то він запам'ятовується майже всім і не виходить з голови тривалий час. Часто людину лякає навіть не стільки саме вміст сновидіння, а його наслідки, адже більшість з нас вірить, що сни ми бачимо зовсім не дарма. Як з'ясували вчені, поганий сон найчастіше сниться людині вже під самий ранок.
Прочитати повністю >>