ЄВРОПЕЙСЬКИЙ МОВНИЙ ПОРТФЕЛЬ
В даний час в практиці викладання іноземних мов все більшого поширення набуває новий навчальний засіб - «Мовний портфель або портфоліо».
Європейський мовний портфель (ЕЯП) був розроблений Відділом мовної політики при Раді Європи в Страсбурзі в роках. Він був пропілотірован в Європі під час проведення Загальноєвропейської року мов як інструмент підтримки розвитку полікультурності і тримовність.
Європейський мовний портфель покликаний сприяти формуванню єдиного освітнього простору в області оволодіння сучасними мовами Європи, збереженню мовного і культурного різноманіття, посилення ролі учня в навчальному процесі, підвищення його мотивації, автономності, розвитку вмінь самооцінки, формування рефлексивних умінь у процесі вивчення / навчання іноземної мови. ЕЯП є документ, в якому може бути зафіксований найрізноманітніший досвід вивчення мови і міжкультурного спілкування.
Європейський мовний портфель визначає цілі та завдання навчання, допомагає вибрати методику навчання, регламентує і стандартизує шкалу рівнів володіння іноземною мовою, нормує співвідношення суб'єктивної самооцінки учня і об'єктивної оцінки його рівня володіння іноземною мовою.
Європейський мовний портфель для Росії розроблений в рамках проекту Ради Європи з швейцарської моделі «Мовного портфеля» на основі «Загальноєвропейських компетенцій» фахівцями Московського державного лінгвістичного університету (МЛУ) під керівництвом доктора педагогічних наук, професора.
Сьогодні в практиці викладання іноземних мов (ІМ) мовний портфель використовується як інструмент:
- самооцінки досягнень учнів;
- автономного вивчення іноземних мов;
- демонстрації навчального продукту;
- зворотного зв'язку в навчальному процесі.
Використовуючи ЕЯП, можна зіставити рівень володіння іноземною мовою з європейськими нормами, а найголовніше - визначити найбільш раціональні способи вдосконалення знань і умінь в області оволодіння іноземною мовою.
Європейський мовний портфель включає в себе 3 частини:
# 9788; мовний паспорт
# 9788; мовну біографію
Основними складовими «Мовного паспорта» є таблиця самооцінки і таблиці мовних навичок. Таблиця самооцінки дозволяє учневі оцінити свій рівень володіння іноземною мовою відповідно до «Загальноєвропейських компетенціями». Таблиці мовних навичок відображають такі вміння поточного рівня володіння ІМ:
Ø розуміння (аудіювання і читання),
Ø говоріння (діалог і монолог),
У «Паспорті» також зазначаються відомості про вивчення мови і досвіді міжкультурного спілкування, перелік сертифікатів і дипломів.
Мовна біографія сприяє розвитку навичок планування, рефлексії (свідоме і зосереджене роздум / оцінка виконаних комунікативних дій) і самооцінки в процесі вивчення мови. Цей документ містить контрольні листи самооцінки комунікативних умінь / дій в ситуаціях мовного спілкування
«Мовна біографія» дозволяє проводити самоаналіз своїх досягнень в оволодінні іноземною мовою, більш чітко планувати подальшу навчальну діяльність. Даний документ заповнюється учням і викладачем, що дозволяє чіткіше організовувати роботу над досліджуваним мовою, складати свою індивідуальну програму вивчення і вдосконалення іноземної мови.
Мовний портфель, з одного боку, демонструє здатності власника з іноземної мови, а з іншого боку, він робить процес навчання іноземної мови прозорим для учня і допомагає йому розвивати свої розумові здібності і самооцінку.
Концепція мовної портфеля дає можливість розширити рамки навчального процесу за рахунок включення в систему оцінки досягнень учнів в автентичному міжкультурному безпосередньому та опосередкованому навчанні. «Портфель» підвищує мотивацію учня, його відповідальність за результати навчального процесу, сприяє розвитку свідомого ставлення до процесу навчання і його результатами.
Мовний портфель підтримує і зміцнює бажання вивчати іноземну мову протягом усього життя, а також полегшує планування навчального процесу, контроль за ним, і оцінку рівня знань.