Елементарні форми поведінки
Вроджені (генетично обумовлені), що мають внутрішню мотивацію форми поведінки характеризуються моментом початку прояви в житті собаки, частотою прояви і моментом його закінчення. Наприклад, материнське поведінка має місце у особин жіночої статі починаючи з 1,5-2 річного віку, повторюється 1-2 рази в рік (максимум) і припиняється разом з репродуктивним віком.
Початок, частота і закінчення прояви однієї і тієї ж форми поведінки різні в різних порід, а всередині породи індивідуальні. Кожен параметр може бути критерієм відбору. Собаки і вовки розрізняються по всім трьом змінним як фізичної, так і поведінкової організації. Уникнення небезпеки, наприклад, у вовків починає проявлятися набагато раніше, ніж у собак.
Показовий приклад - перенесення цуценят собакою-матір'ю. Коли сука чує скиглення цуценя, що подає призовні сигнали, вона залишає своє місце, йде в напрямку джерела сигналів і приносить цуценя туди, де перебувала з іншими цуценятами. Прояв цієї форми поведінки починається негайно після народження останнього щеняти посліду, а закінчується на 13-й день, після чого мати не реагує на сигнали цуценя пошуком і перенесенням.
У кожного щеняти закличний сигнал індивідуальний по висоті, амплітуді і тривалості, на зразок пташиної пісні. Його видають тільки цуценята і тільки тоді, коли вони губляться, причому щеня не замовкає, поки мати не підбере його. Ця форма поведінки починає проявлятися від народження і зникає приблизно через місяць, до кінця періоду вигодовування молоком матері.
Моя італійська маремма Ліна одного разу виявилася захопленою пологами зненацька і першого цуценя явила світові в поле. Вона залишила його прикріпленим до плаценти і повернулася на своє місце в стодолі, де народила інших цуценят. Перший щеня все кликав і кликав її, але Ліна ще народжувала. Тут є ряд важливих моментів. Щеня тільки що народився, ще сліпий і глухий, і тим не менш знанням сигналу про допомогу він вже мав і для його відтворення не потребував в винагороду. Все це було закладено в ньому генетично. Навчитися цій формі поведінки неможливо.
Я почув писк цуценя, розпізнав його як заклик матері, і знаючи, що вона ще не може реагувати, пішов і приніс цуценя сам. Я взяв з собою магнітофон і записав закличний сигнал.
Ліна не могла врятувати цуценя, тому що прояв даної форми поведінки (пошук по сигналу і перенесення цуценя в лігво) починається тільки, коли пологи завершені. Через 6 годин Ліна була готова йти на пошуки, але я вже встиг принести цуценя. Я впевнений, що якби щеня міг скиглити 6 годин поспіль, мати прийшла б за ним, як тільки у неї почалося б прояв пошуку своїх цуценят. Але малятко не витримав би чекати так довго, адже на закличний сигнал йде чимало енергії, якої не вистачить у новонародженій масою чверть кілограма.
Мої учні дали бордер коллі Флі прослухати запис плачу Лінина цуценя, і та встала зі свого місця, де лежала з недавно народилися цуценятами (жоден з них не загубився), пішла на звук, виявила магнітофон, принесла його до себе і помістила серед цуценят. Значить в лігво доставляються не тільки загубилися цуценята, а й будь-які об'єкти, що видають закличний сигнал.
Мал. 39. сонограми призовного сигналу загубився цуценя. Новонароджене цуценя, залишившись один, інстинктивно подає голос, закликаючи на допомогу, і повторює цей поклик, який представляє собою певне і притому індивідуальне поєднання звуків, до тих пір, поки його не знайдуть або поки сам не ослабне. Зверніть увагу на кількість гармонік - на такий звук витрачається багато енергії. Ця форма поведінки спостерігається тільки у зовсім маленьких цуценят. Після закінчення вигодовування молоком вона зникає і більше не з'являється.
(Дані надані Марком Фейнштейн).
Через два тижні після пологів сука перестає шукати і переносити цуценят, хоча вони подають призовні сигнали ще кілька тижнів. Одного разу дощовим вечором я вийшов з дому і раптом почув слабкий заклик про допомогу загубився цуценя, що доносився з нашого собачого двору. Човгаючи по бруду, я знайшов бідолаху за парканом, знесиленого, мокрого, замерзлого, буквально вмираючого. А його мати Тили, чистокровна сибірська лайка (№ 45, т. Е. Вище середнього, за шкалою інтелекту Корена) лежала далі півтора метрів від нього в своїй коробці з іншими цуценятами. «Тили! - благав я, - Що з тобою. Невже ти не чуєш, що твій дитинча в біді? Хіба ти його не любиш? »« Вибач, господар », - могла б сказати мені вона, -« але пошук по призовної сигналу припинив проявлятися минулого тижня, а про небезпеку, що наближається у мене немає відомостей ». Обігрівачі, розчин цукру і людська турбота врятували цуценя, і через 2 години, коли я приніс його Тили, вона прийняла його.
Іноді вчених звинувачують в тому, що вони не беруть до уваги емоції чи думки досліджуваних тварин. Вчені ж застерігають чужих науці людей від антропоморфізму, що наділяє тварин людськими рисами. Приклад прояву пошуку цуценят матір'ю переконливо демонструє необхідність обережності в подібних міркуваннях. Не раз мої учні захоплювалися материнською любов'ю, коли ми спостерігали пошук втрачених цуценят. Захоплення оберталося здивуванням, коли собака-мати залишалася байдужою до оточення Скуляни цуценяті, після того як дана форма поведінки згасала.
Чи є у собаки емоції? Так! Але тільки в тому періоді, який відпущений на це природою.
З проявом вроджених форм поведінки пов'язаний ще один феномен, що варіює у різних порід: вроджена форма поведінки може проявлятися з різною частотою. Так, закличний сигнал у цуценяти і пошук у його матері можуть взагалі не проявитися, якщо щеня не залишається без матері. Елементи материнського поведінки, пов'язані з пологами, вже є у собаки на момент появи на світ першого цуценя, і немає необхідності тренувати їх або навчатися ім. Наприклад, лише дуже рідко пологи сука не може відокремити цуценя від плаценти і перекусити пуповину. За весь час тільки один раз у мене була собака з дефектом материнського поведінки: у свого першого цуценя вона відкусила вухо замість пуповини. І то вона швидко виправилася і всіх інших цуценят опрацювала як треба. При наявності вроджених, жорстко генетично обумовлених форм поведінки навчання не потрібно. Собаки «знають», як діяти правильно, навіть якщо ця дія відбувається вперше в житті.
Однак деякі форми інстинктивного поведінки необхідно стимулювати або практикувати після того, як почалося їх прояв. Я розглянув таку стимуляцію в розділі про сторожових вівчарських собак, але в даному контексті це важливо згадати ще раз. Наприклад, стимуляції підлягає рефлекс смоктання. Як і закличний сигнал, ця форма поведінки вроджена і може почати проявлятися з моменту народження. Але в перші кілька хвилин після народження цуценя має попрактикуватися, навчитися харчуватися. Якщо цуценяті не дають смоктати в ці вирішальні хвилини, рефлекс втрачається. Здатність смоктати необхідно стимулювати і посилити самим процесом смоктання. Це відноситься до більшості ссавців. Новонароджені діти з інфекцією порожнини рота або дефектом піднебіння позбавлені можливості смоктати до тих пір, поки патології не буде ліквідована, на що іноді йде кілька днів. Такі діти втрачають здатність смоктати груди, і їх доводиться годувати механічно до 6-місячного віку, коли з'являється здатність приймати їжу «по-дорослому».
Є й інші форми поведінки, які необхідно посилювати негайно після початку прояви, інакше вони випадають з поведінкової організації. Стимуляція потрібно і деяких елементів хижацького поведінки, але тільки у певних порід. У сторожових вівчарських собак у віці 6 місяців іноді починають проявлятися переслідування і / або напад. Якщо господар уважно стежить за своїми собаками і ізолює тварина від стимулюючого фактора (в даному випадку овець), то ці елементи не можуть проявитися і самі собою зникають. Важко сказати, чи можливо виключити спостереження, стеження і переслідування з поведінки бордер коллі, оскільки собаки цієї породи за відсутності зовнішніх стимулів самостійно вдаються до усіліванію. Джейн підкидала листя в повітря, спостерігала і стежила за ними, якщо поблизу не було іншого об'єкта для спостереження і стеження. Якщо листя не злітали, вона, мабуть, уявляла собі, що вони в повітрі і все одно спостерігала і стежила за ними. Джейн також вдаряла лапами уявних мишей (напад).
Отже, породоспеціфічность поведінкової організації має на увазі: по-перше, виключення, заміну або модифікацію тих чи інших форм поведінки; по-друге, вік початку і закінчення їх прояви; по-третє, стійкість прояву в залежності від практики. Мій бордер коллі Флай, вирощений як сторожовий пастуший собака, не міг спостерігати за вівцями. Спостереження дня не випало з репертуару його поведінки, але воно змінилося таким чином, що собака не проявляла його по відношенню до овець.
Собаківник так чи інакше формує собаку. Спочатку вона повинна мати потрібні генетичні задатки, які проявляються в правильному, т. Е. Відповідному робочої задачі даної породи поведінці. В процесі розвитку собаки господар (або дресирувальник) повинен стимулювати прояв потрібних форм поведінки в певних умовах. Надалі ці форми поведінки контролюються за допомогою методів інструментального обумовлення. Згадавши порівняння дресирувальника з хореографом, відзначимо, що на відміну від танцівника собака не може навчитися правильним елементам поведінки. Якщо у бордер коллі немає спостереження, вистежування або переслідування, або якийсь із цих елементів робиться неправильно, то змінити поведінку собаки практично неможливо. Спроби зміни рідко мають успіх або хоча б задовільний результат. Наприклад, в більшості книг по дресируванню мисливських собак зазвичай пропонується кілька способів виправлення сильного стиснення щелеп: мовляв, спробуйте спочатку цей спосіб, потім інший, а потім ... візьміть іншу собаку! Хороші дресирувальники знають з власного досвіду, що собаки з скоригованими вадами часто повертаються до неправильного прояву, якщо під час змагань на них виявляється хоча б найменший тиск.
Люди мають мало не безмежною здатністю до навчання, і нам важко уявити собі її обмеження у інших видів. Крім того, в поняття «розум» нерідко включається і здатність до навчання, і тоді ставлять запитання на кшталт: «Якщо бордер коллі такий розумний, чому його не можна навчити стійці, як пойнтера?» Як співвідносяться розумова діяльність і здатність до навчання?
Стенлі Корен докладно описує, за якими критеріями він оцінює «розум». Захоплюючись його сміливістю в розподілі порід по «розуму», зауважу, що він цим надав собакам погану послугу. Його праці Новомосковскют часто неуважно, та ще інтерпретують невірно.
Мабуть, в цьому питанні шляху порівняльної психології та етології розходяться. Класифікація собак по «розуму» доречна як порівняльне психологічне дослідження, але до вивчення поведінки тварини в тому середовищі, до якої воно пристосоване, це не має відношення. Навряд чи можна порівнювати породи в якійсь штучному середовищі, що не відповідає жодній із них.
Але ж афганські хорти ростуть в іншому середовищі, ніж бордер коллі. А ми вже переконалися на ряді прикладів, що навколишнє середовище розвитку істотно впливає на поведінку. Яка сільська собака розумніший: яка виросла на звалищі або яку підібрав щеням мисливець? Або яка жила серед овець? Чи буде у них однаковий характер, коли вони стануть дорослими? Чому висококваліфікований дресирувальник не може навчити «розумну» німецьку вівчарку проходити по решітці або не боятися сходів?
Умови розвитку собаки змінюють, часом радикально, її здатності, її кмітливість і здатність до навчання. Моїх бордер коллі, яких ростили з вівцями як сторожових вівчарських собак, вже неможливо було навчити пасти овець. Хіба вони були «дурніші» своїх побратимів і сестер, яких ростили в більш підходящої для бордер коллі середовищі? Сторожові вівчарські собаки, яких я ростив разом з бордер коллі, т. Е. В середовищі, що не відповідає завданню сторожа, втрачали якості сторожових собак, їх не вдавалося навчити захищати овець. Хіба можна сказати, що дурніші через те, що їх ростили не так, як слід? Чи є розумова діяльність генетично обумовленої? Сумно, що хоча Дж. Скотт і М. Марстон висунули гіпотезу критичного періоду розвитку у собак ще в 1950 р собаківники і дресирувальники до сих пір не беруть до уваги цю концепцію, коли мова йде про характер і навчанні. Постійно дискутуються питання про те, яка порода найкраща, найрозумніша, сама жвава або, навпаки, сама спокійна. З моєї точки зору, відповідь одна: найкраща собака та, яка нормально розвивалася в адекватної середовищі і якій пропонується відповідна для неї робота. Купуючи собаку, власник починає її формування. Бажане поведінка не повністю визначається генетичними задатками.
Я вважаю, що пов'язувати здатність собак до навчання з розумової діяльністю значить упускати щось істотне. В принципі, породи розрізняються не «розумом», а тим, чого здатні навчитися. Вроджені форми поведінки - це індивідуальні якості собаки, що підлягають впливу дресирування. Їх прояв приносить собаці задоволення.
Вроджені форми поведінки, системи їх внутрішньої мотивації і винагороди - важлива частина життя собаки. Розуміння такої поведінки веде до розуміння поведінки собаки в цілому. Для мене поведінкова організація собаки набагато цікавіше фізичної будови. Коли мені хтось каже щось на кшталт: «У мене дуже гарний пес, і він такий розумний», я намагаюся перевести розмову на іншу тему, тому що ця мова мені незрозумілий.
У цьому розділі я спробував показати, що у спеціалізованих порід службових собак поведінку складно і специфічно - так само, як фізичні особливості їздових собак. Викладене в двох останніх главах мало на меті поєднати поведінку і будову в незбиране розуміння робочої діяльності собаки.