Раптово (глибоко) шановний (2) студентами (філологами) Набоков (лектор) пр..рвал реч. прош..л (не) кажучи (н ..) слова по естраді до правої стіни (1) і вимкнув три лампи під стелею залу. Потім він спустився по сходинках (с) зліва - їх було п'ять або шість - в зал, т..жело проше..ствовал по всьому проходу між рядами пр..вожаемий (3) ізумлён..им поворотом двох сотень голів і мовчки ( ні) поспішаючи опустив штори на трьох або чотирьох великих вікнах ... зал у пітьмі.
Набоков повернувся до естради (кафедрі) піднявся по ступен..кам і подош..л до вимикачів. (4)
На небосхилі російської літератури об..явіл він це Пушкін!
Спалахнула лампа в дальньому кутку нашого планетарію.
«Це Гоголь!» Спалахнула лампа (по) середині залу ...
«Це Чехов!» Спалахнула лампа (с) права (3).
Тоді Набоков (с) нова спустився з естради (с) тремглав попрямував до централ..ному вікна і відчепив штору, яка з гучним стуком злетіла (в) верх: «Бам!» Як за помахом чарівної палички в аудиторію увірвався широкий щільний промінь як (то ) (по) новому ослепітел..ного сонячного світла. Це Толстой прогримів Набоков. (А.Аппель)
Виконайте наступні завдання:
I. 1. Перепишіть, розставляючи відсутні знаки пунктуації.
2. Поясніть орфограми на місці пропусків і поставлені розділові знаки.
3. Виконайте зазначені розбори.
4. Підкресліть в першому абзаці узгоджені визначення.
5. Підкресліть всі прямі доповнення.
6. В останньому абзаці підкресліть обставини і вкажіть їх вид.
II. 1. Підготуйтеся до виразного читання.
2. Зробіть висновок, про які особливості В.Набокова як лектора говорить епізод зі спогадів його друга і учня А.Аппеля.
3. Доведіть, що це текст-розповідь.
4. Які особливості творчості українських письменників проілюстрував Набоков, використовуючи під час лекції настільки незвичайний прийом?
5. Випишіть з тексту дієслова. Чому їх так багато в тексті? Як це пов'язано з тим, що даний уривок - це текст-розповідь?
6. Які дієслова використовуються в пропозиціях з прямою мовою? Запишіть ряд синонімів (в тому числі контекстних), які зазвичай зустрічаються в пропозиціях з прямою мовою.
7. Охарактеризуйте роль в тексті говірок, числівників, прикметників.
8. Яка роль оклику пропозицій, конструкцій з прямою мовою? Чи можна використовувати, передаючи висловлювання Набокова, пропозиції з непрямою мовою?
III. 1. Підготуйтеся до стиснутого викладу. Випишіть ключові слова.
2. Напишіть стислий виклад з додатковим творчим завданням: «Імена яких українських письменників-класиків назвали б ви, щоб проілюструвати думку про те, що без їхньої творчості світ« занурився б в темряву »?»
№98. Перепишіть, вставляючи замість крапок вступні пропозиції і розставляючи розділові знаки.
1. Путеше..твіе на теплоході по Волзі ... залишило незгладимий слід в моїй (1) життя. Через кілька років ... мені уда..ся його повторити.
2. Зелений мис ... знаходиться поблизу Батумі. 3. Виступи відомих музикантів ... пройшли з великим успіхом в різних містах світу Парижі Римі і Софії.
Пропозиції для вставки: як повідомляють газети; це було минулого року; так називається одне з найкрасивіших місць на узбережжі Чорного моря; я сподіваюся.
№99. Перепишіть, розставте і поясніть розділові знаки.
I. 1. Опекушин був вихідцем з простого народу спершу самоучка потім прізнан..ий художник і нарешті академік. 2. Вдачі вона була вельми сумарного або краще сказати запуган..ого. (Т.) 3. Так ось як висказан..о вище з роками важливий я не став. (Твардий.) 4. Озирнувшись я пішов як мені здавалося прямо до моря. 5. Провівши нареченого Надя пішла до себе нагору де жила з матір'ю нижній поверх займала бабуся. (Ч.) 6. Дмитро так звали мого сусіда був мало помітний в класі. 7. Чоловіче населення станиці живе в походах і на к..рдонах або постах як називають козаки. (Л.Т.) 8.Он полетів в яр. На щастя на його дні купами лежав пісок. (Т.)
9. Мені допомагав маляр або як він сам називав себе подря..чік малярних
робіт (Ч.) 10. Одного разу було це в кінці травня ми сиділи на ґанку і очікували вечері. (Ч.) 11. Анатолій Федорович Коні почесний академік знаменитий юрист був як ізвес..но людиною великої доброти.
№59. Визначте основи пропозицій, вкажіть види присудків, види односкладних речень.
1. Світло на вулиці, і видно сад наскрізь. 2. Піч загострилася (до) красна, і в наметі стало (не) виноситься жарко. 3. П'ємо чай з малиною. 4. Трохи бре..жілось, коли нас розбудили. Як нам з сестричкою (не) хотілося вставати! 5.Отцу моєму захотілося дізнатися, (від) чого потекла наша човен.
6. Мати говорила довго і так добре, як і в книжці не пішут.7. На небі починало сіріти, і по воді заклубочився легкий парок. 8. Хмар на небі не було, але і сонце не визирало. 9. Ніде не дишіт..ся вольней!
10. Коли зовсім ра..свело, він розбудив нас.11. З одного краю небо очистилося, голубіло, і близько де (то) було сонечко. 12. Заспівала (б) рибка пісеньку, та голосу немає. 13. Що пр..пасёшь, то і на стіл понесеш. (Ост.) 14. Будь з веселою піснею дружний, з сумом (не) навіщо дружити. (Твардий.) 15. Гроза була обл..жная, і гриміло відразу з усіх боків. 16. Їй не довелося вивчати шифр, тому що він залишився таким, яким вона дізналася його до от..езда з курсів.
№60. Визначте основи пропозицій, вкажіть види присудків, види односкладних речень.
1.Вот околиця. Ось заводська вулиця. 2. Хто вас прислав? 3. При мені (не) смій сидіти! 4. Мене кл..ніло до сну. 5. Раптом що (то) змусило мене оглянут..ся. 6. На мене не гнівайтесь. 7. Поспішаємо на поклик багаття, де чекає нас привал. (Сол.) 8. Він два години стояв у темних сінях і чекав, коли відімкнуть дверь.9. Мені завжди добре і приємно, коли посідіш. мовчки над тихою водою. (Сол.) 10. З..рніца обережно мелькала над темним Трошиним лугом, і тепло, сухо пахло дубом. (Бун.) 11. Крізь темряву пробівает..ся полум'я багаття, і на душі знову світлішає. 12.Ето людина вчив її, як міняти місця, щоб її НЕ запеленгували. (ФАД.)
№61. Перепишіть. Письмово сформулюйте правила (використовуючи в формулюваннях односкладні пропозиції), якими ви скористалися при поясненні правопису.
(Не) доварити кашу, (не) доброзичливий, (не) дешево, а дорого,
(Не) дивлячись на спеку, (не) ясний, але теплий день, ще (не) зроблені креслення, (не) Настна ніч, (не) з ким порадитися, (не) зроблені креслення, справа (не) зроблено, (НЕ ) годовать, (не) перевёртивая, (ні) коли (не) знаєш, (не) пора говорити, (не) по-дружньому, (не) вежа, (не) дарма,
(Не) просохле сіно, (не) просохле за ніч одяг, зовсім (не) велике зростання (про ліліпутів), зовсім (не) добрий професор, (не) сьогодні, (не) готовий, приховувати (не) чого, (НЕ ) пояснюючи, (не) далеко, (не) пріглядний вид.
№94. Домашня контрольна робота.
Намагаючись (не) шуміти я обережно вийшов з кімнати і тихо ступаючи прош..л в кор..ідор де стояли (1) мої вудки. Ранок ще тільки зачиналося ліс спав птахів. мовчали.
Раптом там на сході у кромки далекого лісу зачервоніли небо і незабаром пронизує сіруватий рас..вет (від) туди бризнули перші промені со..нца. Через мить по..вілось воно саме уд..вітельно кругле і велике і від його теплої посмішки ож..вілась вся природа. Іскри заблищали на листках і травах крапельки роси і вологі смуги туману
(С, з) Жиган (2) гарячими променями со..нца стали медлен..о відступати в низини.
Оч..рован..ий цією картиною я зовсім забув про риболовлю. (4)
Згадавши (3), я кинувся бігом через поле до річки.
У вигнутого часом старого стовбура верби склонён..ой до самої води я закинув вудки і став терпляче чекати. Як досвідчений рибалка я знав що риба добре клює у того хто рано встає.
Виконайте наступні завдання:
I. 1. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки.
2. Поясніть орфограми на місці пропусків і розставлені Вами знаки пунктуації.
3. Виконайте зазначені види розборів.
4. Підкресліть всі відокремлені члени речення.
5. Зробіть словотвірний розбір підкреслених слів.
II. 1. Озаглавьте текст.
2. Поясніть поділ тексту на абзаци.
3. Визначте тип і стиль мовлення даного тексту. Доведіть свою точку зору.
6. Дайте лексичне тлумачення виділеного курсивом слова.
7. Підготуйтеся до виразного читання тексту.
III. 1. Підготуйтеся до стиснутого переказу тексту (стислому викладу).
2. Напишіть, використовуючи уяву і життєвий досвід, твір (50 - 150 слів) на одну з тем: А) Мрія про літо. Б) Літній ранок. В) Сонце!
3. Який тип мовлення буде основним в кожному з них?
Вступні слова і пропозиції
№95. Перепишіть, розставте і поясніть розділові знаки. Виконайте зазначені види розбору.
I. Несомнен..о є великі люди поруч з якими все (1) кажет..ся дрібним. Однак (3) поіст..н..е великий той з ким кожен чу..ствует (2) себе великим.
№63. Визначте основи пропозиції, вкажіть види присудка, види односкладних речень. Пояснити написання з НЕ.
1. Дихав (не) Настна вітер (П.) 2. (Не) великий котёльчік висів над одним з вогнів. (Т.) 3. Я (не) вільно помилувався Павлусем. (Т.)
4. На жаль, в тому ж році Павла (не) стало. (Т.) 5. Він (не) навідел мене вперто і все більш гостро. (М. Г.) 6. І як (не) додивився? І як (не) дослишал? (Гр.) 7. Тут з'явилася на валу Василиса Єгорівна і з нею Маша, (не) хотіли відстати від неї. (П.) 8. Я, (не) дивлячись на нестерпних комарів, скоро засипав найміцнішим сном. 9.Син поцілував матір і, (не) дивлячись на неї, (не) обертаючись, вийшов з кімнати. 10. Ми бредём по тим доріжках, де (не) Кошена трава. (Ісак.) 11. В описах його (не) діставало фарб. (Т.) 12. Цей жердину (не) дістає до дна.