кандидат філологічних наук
Українська дитяча література не багата на гумористичні твори. Високохудожній виняток становлять повісті В. Нестайка, Я. Стельмаха і, звичайно, А. Дімарова. Ось уже кілька поколінь читачів захоплено читають книгу «На коні і під конем», побачила світ у 1982 році, радіють і сумують, ростуть і дорослішають разом з головним героєм Толіком. Правда, повість «Через місток» побачила світ ще в 1957 році, «Блакитна дитина» вийшла в світ в 1968 році, була захоплено зустрінута читачами, але потім стала II частиною тетралогії, по суті, «золотою серединою» твори. Саме вона запропонована для вивчення в 7 класі на уроках української літератури.
Малюки сидять самі в заметеної снігом під вікна будинку і виглядають маму, сільську вчительку, яка прийде, втомлена, вже коли зовсім стемніє. У будинку темніє, морок огортає кути, і дітям стає страшно, здається, що хтось темний і волохатий причаївся під лавою. Але Толик соромиться свого страху: він старший, тому повинен бути сміливим і мужнім. Посікші дерев яною шаблею уявне страховисько, хлопчик укладає спати маленького брата.
В «Блакитний дитині» перед нами розгортаються непрості будні Толі-школяра, його змужніння і моральне зростання, пізнання правди і кривди життя. Оскільки в селах в ті і більш пізні часи в основному функціонували семирічки, для завершення навчання необхідно було їхати в городки. Так сталося і з Толіком. Його навчання з восьмого по десятий клас художньо відтворені в третій частині повісті «Маскулінум, фемінінум, нойтрум».
Служба в армії, нелегкі будні молодого бійця, гарту тіла і духу розгортаються перед читачем в заключній, четвертій частині книги, яка носить назву військової команди з кількасотлітнім стажем, відомої солдатам від Петра i І Суворова до Жукова і Роко-Совського - «Ать-два ! »
Нарешті фінал твору розгортає перед нами страшний початок Великої Вітчизняної війни, її перші дні і тижні. Автобіографізм цій частині тетралогії, що має назву «Замість епілогу. Граната », особливо очевидний. Це найбільш драматична частина повісті, яка вражає глибоким психологізмом, коли художні деталі створюють сугестивний ефект присутності в ситуації. Читаючи, фізично відчуваєш запах пороху, диму, горілої землі, пронизливий звук падаючих бомб, крики поранених. Розгубленість, страх, тяжкість перших втрат, нелюдська втома, голод і біль зливаються в один важкий камінь, що душить людину. Але сила духу проявляється якраз у подоланні цього: «Ми стали тими, ким і повинні були стати, і недалекий війна готувала нам суворий іспит: на мужність і зрілість. І ми складемо його живі або мертві »[1, с.596]. І склали, пройшовши нелюдські випробування. Так, розповідаючи епізод, коли сусідка кляла хлопчиків за крадені огірки, письменник переплітає два тимчасові плани, з минулого прокладає місток у майбутнє: «Ми лежали, причаївшись в картоплі, не раді вже і огірків; лежали й не відали, що передбачення тітки Одарки здійсниться повністю, тільки набагато пізніше. Партизана Миколи повісили фашисти в сорок другому році. Ванька теж не минула лиха година, напророкував тіткою Одаркою. Горів мій товариш двічі в підбитому літаку, і обидва рази рятувався на парашуті. »[1, с.359-360].
Отже, художній час повісті охоплює такий складний у вітчизняній історії період від кінця 20-х років до 1941-го.
Спогади подаються через призму дитячого сприйняття. Тому для Толі їх убога хата (читаємо про інтер'єр будинку вже на перших сторінках), напівголодне існування (сусіди тримали корів, свиней, а в їхній родині був тільки невеличкий город), тяжка праця матері - все це не здавалося малюкові чимось неприродним. Трагізм епохи розуміємо ми, читачі. З інтер'єрних, портретних, психологічних деталей складається картина злиденного побуту сільської вчительки і її синів.
До теми голодомору А. Дімаров звернувся одним з перших в українській літературі. Стосується він цієї болючої сторінки народного життя і в повісті «На коні і під конем» в епізоді «Земляні млинці». Діти - Толик, Ваня, Сергій і Анечка - грали «в гості»: старші діти пекли з землі млинці, чинно, як дорослі, говорили про господарство, а малі нібито пригощалися. Мала Анечка теж схопила земляний млинець «і раптом /. / Гірко заплакала »[1, с 246]. Вона просила справжніх млинців, старші діти не знали, як її втішити, а ми, читачі, можемо тільки уявити, як материнське серце розривалося від жалю до дитини і відчаю.
Проблематика «На коні і під конем». Уроки життя бувають іноді дуже жорстокими, але загартовують характер.
І ось в селі будують нову школу. Випадково Тільки з Миколою впали на нерозрізане скло. Дядько, звичайно, розгнівався і справедливо покарав хлопців кропивою. Але замість того, щоб вибачитися, адже збитки завдано Скляр, розбійники вирішили помститися - побили нові вікна в школі. Психологічні деталі реакції Скляра і дітей заслуговують на особливу увагу: хлопці очікували лайки, зате літній чоловік заплакав. «Плакав мовчки, без лайки, без слів, і нам моторошно було дивитися, як плаче дорослий, старий чоловік, навіть не витираючи сліз, що зависали на густий щетині, гаряче спалахували поодинокими росинками. Ми відчули, що зробили щось дуже погане, дуже погане, далеке від звичайної помсти, і мовчки порачкувалі з кущів »[1, с.242]. Отже, спочатку перед нами виявляється дитяча жорстокість, образа, потім поступається в душі співчуття і жаль. Незважаючи на пустощі, у цих дітей здорова душа, є совість, тому їм і стало соромно.
У повісті зображена і інша помста - справедлива ( «Одвійкі»). Толик плекав на городі соняшники, мріючи, що довгими зимовими вечорами вони з братом будуть ласувати насмаженім мамою насінням. їдучи до родичів в гості, мати домовилася з сусідкою, щоб та позрізувала соняшники. Тітка Васютіха, яка завжди пріхвалювала Толика, підлабузнювалась до матері, обдурила їх: віддала сумку одвійків замість насіння. Мати гірко розсміялася: «Ось які люди бувають», але хлопчик зумів віддячити - разом з вірним другом Ванька насипав попелу в жлукто з насінням, ще й полив водою. Справедливість як риса характеру найбільше імпонує в образі Толика.
Творіння розкриваються взаємини батьків і дітей, про яких з гумором Дімаров пише, що якби за одного битого двох небитих давали, то їх батьки отримували б при обміні по десятку нащадків. Але відчуваємо, що основи сімейного виховання базувалися на повазі до праці, до старших, на совісті.
Найчастіше хлопчик опинявся «під конем», спокутуючі гріхи: «Крав яблука і груші, товкти чужі баштани, висмикував хвости у гусей, дражнив собак, кидав в річку котів, розбивав, коли траплялося, скла з рогатки, дер, де тільки міг, штани, бився з братом. А каятися мені доводилося досить-таки часто, особливо, коли свистіла наді мною прут або віпорскував з чужого саду, несучи повні штани кропиви, в якій дуже багато безжальної дядьківською рукою »[1, с.268].
Але життєвий досвід, духовне зростання, що день в день формували особистість, в повній мірі проявилися вже в дорослому бутті, дозволили Толікові утриматися «на коні» на крутому зламі історії рідної землі, вистояти і перемогти фашизм. Приборкання норовливого коня своєї долі стало можливим тільки завдяки тим морально-етичним і духовним принципам, на яких виховувалося покоління: працьовитість, чесність, здатність до співпереживання (наприклад, пучок часнику, даний тіткою Одаркою важко хворого брата - дрібниця, але запам'яталася на все життя) , відповідальність, людяність.
Поетика повісті. Перш за все слід зазначити такі риси, як автобіографізм, глибокий психологізм, тобто майстерне розкриття характеру людини у вчинках, в психологічних реакціях на певні ситуації, захоплююча сюжетність і динамізм твори.
Вся повість, крім останньої частини, особливо «Блакитна дитина», напоєна добрим і м'яким гумором. Чого варті, наприклад, епізоди, коли, сховавшись в Соньчіну піч, Толик перелякав тітку Дарину, або як Сонька наділу на голову новенький казанок, граючи з Ваньки в давньоруських богатирів, а скинути не змогла. Сміхове стихія проявляється не тільки в сюжетобудуванні твори, а й у мовній площині.
Соковита, багата українська мова переливається багатством смислових нюансів, точно висвічує характери не тільки героїв, а й оповідача. Вона максимально наближена до розмовної народної мови, тому жива і виразна: «Коли ж він наблизився впритул, так і не помітивши мене, я набрав побільше повітря і щосили гаркнув:
Дід стрібонув так, немов наступив на розпечену залізяку. Потім довго стояв, витріщивши на мене очі і хапаючись рукою за серце.
- Ді-йду, поможі-іть! - заголосив я.
- І гемонське ж дітініще! - отямився нарешті дід.
- І сатана тебе вперше сюди! »[1, с.244].
Письменник вибирає розкішні мовні фарби, використовуючи емоційно-забарвлену лексику (дітініще), розмовні елементи (вперше, гемонське, витріщивши очі, заревів).
Остання частина твору, присвячена армійським будням Толі-солдата, дещо програє попереднім. Про деякої несфокусованість фінальних епізодів писав в рецензії на повість А. Погрібний [4, с 152]. Але розповідь про перші тижні війни ( «Замість епілогу. Граната») теж розкривають перед нами справжнього майстра художнього слова, тонкого психолога, мужньої людини, патріота. «Я відсмикнув руку, не втримався, завалився на спину. І знову побачив літак. Він падав прямо на мене, по обидва боки націленого носа, на крилах, танцювали гострі вогняні язички. Знову зашипіло, зачмокала, сіпонуло землею - і тепер вже не крик, а дикий нелюдський крик попереду мене. Хтось кричав і кричав, і то надріваюче душу, нескінченно болісне: «А-а-а!» Залило весь простір. Здавалося: то кричить, б'ється в конвульсіях смертельно поранена поле. Тому що людина не могла так кричати »[1, С.611]. Так гине його товариш, так дивом уникнув смерті сам головний герой.
Згадаймо добре відомі слова В.Бєлінського однак, що для дітей треба писати, як для дорослих, тільки ще краще. А. Дмаров належить саме до числа таких художників. Тому його повісті, романи, мала проза, автобіографічні твори, а для дітей ще й казки та оповідання цікавлять вже не одне покоління вдячних читачів. Його книги вчать доброті і патріотизму, правдивості і справедливості, дружбі і вірності справі, якій служиш. В кінці вчать бути людиною.
1. Дімаров А. А. Вибрані твори: В 2 т. - Т.2. - К. 1982.- С.223-615.
3. Костенко А. Своя дорога, свій голос // Дніпро. - 1972. - №6.-С.126-128.
4. Погрібний А. Чи потрібні дітям випробування? // Радуга. - 1982. - №8. - С.151-153.
6. Сиротенко В. Осідлай свого коня // Знамя. - 1982. - №11.-0.122-123.
7. Штонь Г. Анатолій Дімаров. - К. 1987.