Всім добрий день. Сьогодні в саду були відкриті уроки. Старша група. Була присутня бабуся (молода, сучасна). Розповіла мені, що дочка від занять самоусувається, практично не бере участь, хоча все цікаво організовано. Були рольові ігри, вона просто сидить, нічого не вигадує, повторює, якщо хто що підкаже. Вихователі кажуть, вона так весь час, не тільки сьогодні. Бабуся пророкує серйозні проблеми в школі, каже треба більше з нею займатися (будинку).
Хотілося б почути думки матусь, особливо у кого старші діти в школі. Неактивний на заняттях дитина (хоча вона дуже рухлива!) - що робити? Чим займатися? Дочка читає (по складах), вважає, добре говорить, ходимо на танці. Увечері, в 8-9 годин не бачу сенсу саджати за серйозні заняття. Або не права? Підкажіть, спасибі!
Може, просто немає фантазії? Просто ось така дитина. Це ж не дефект який. Хто знає, може, у неї багатющий внутрішній світ.
Я приблизно з цього ж приводу переживала, поки кілька психологів не сказали, що скоро все проявиться, потерпіть, матуся. Дитина всім дасть прикурити. Я і відстала.
практично не бере участь, хоча все цікаво організовано.
А Ви не питали у дочки - особисто їй цікаво. Моя взагалі, якщо їй не цікаво - витає в хмарах, в якихось своїх думках.
Ймовірно, що Вашої доче щось не подобається у всьому цьому. треба з'ясовувати.
У нас фраза "дитина не бере участі в заняттях" навіть в характеристиці варто.
У нас це:
1. Характер. Вона і так улюблена, тому сенсу зайвий раз виступати не бачить взагалі - запитали особисто її - відповіла - і далі про своє думає.
2. Інтерес - рольові ігри бувають різні, чи є у дитини в поточний момент інтерес до гри взагалі і до даного сценарію зокрема?
3. Колектив - моя відверто віддає перевагу "масовці" гри в малих групах (3-4 дитини).
Яке відношення це має до школи - не особливо розумію. Ми прекрасно розуміємо, де гра, а де заняття. І заняття це "треба", а гра це "хочу / не хочу".
Спасибі, Лека. Фантазія начебто є, будинки проявляється. 075:
Ось і хочу зрозуміти, дефект чи ні, чи треба щось робити і в який бік. Бачу, що їй лінь. Або вона так намагається виділитися? Або навпаки. 0057:
Ой, поки Лекс писала, ще відповіли.
Про не подобається - спершу. Але Karpita, саме так, як Ви написали -вона витає в хмарах.
Проблема в тому, що і на заняттях (була математика) вона теж десь, робить як би відсторонитися. не запитали - ну і не буду відповідати. Серед кмітливих, живих діток виділяється, здається повільним ведмежам.
У дітей свій погляд на те, цікаво організовано що-небудь чи ні. Тут питання в тому, чи цікаво Вашій дівчинці? Якщо вона рухлива по життю, досточно розкута в спілкуванні, то мабуть, справа в самих заняттях, а не в дитині.
Якщо моєму Мишкові нецікаво в садку (а це відбувається все частіше і частіше, ну переріс він видно), а його примушують "грати" - він так і говорить про це, ввічливо і твердо "нецікаво, можна я так посиджу, поспостерігавши". З дозволу вихователя може і піти :)
Хоча в школі на курсах собі такого не дозволяє, знає, що школа це школа, тут вже емоції попрідержівать потрібно. Хоча, що характерно, там йому цікаво, "око горить". Вохможно тому, що дітлахи інші, трохи інший рівень спілкування, та й педагогів (хоча в садку вихователі мені дуже подобаються, чудові фахівці).
-------
Я взагалі не бачу нічого кримінального, що дитина може якісь заняття / ігри не брати. Ну не подобається, що такого? Чи не лежить душа може до такої форми подачі матеріалу. Зараз, наприклад, культівірутся тренінги, є дорослі, які їх не сприймають. Але ніхто ж не спантеличується, що з цими дорослими не так. Тут питання до тренерів цих самих тренінгів, щоб зацікавити, втягнути в процес.
Серед кмітливих, живих діток виділяється, здається повільним ведмежам.
Можливо, дитина просто впевнений в собі, в своїх силах. Навіщо йому зайвий раз доводити очевидне? У нас так було на курсах. Типу, зробив і сидить. Учитель помітила і говорить "ну що ж ти, Михайлику, вже все зробив і не сказав?". А він якось і не думав, що потрібно кричати про це. Ну зробив, само собою зрозуміло :)
Ось може і у Вашої дівчинки так? Чи не вважає вона за потрібне зайвий раз демонструвати свої успіхи, оскільки Ви знаєте, що вона найкраща, та й вона про це здогадується :))
На заняттях моя працює, руку тягне. А ось на святах - "витає". Всі діти співають або танцюють, Ксенія ледве рот відкриває, вид відсутній. Хоча пісні і танці все знає - вдома концерти влаштовує. Я довго не розуміла чому. Виявилося, дитина просто соромиться :)
Мені теж здається, що "витання" може бути від сором'язливості. або якщо дискомфортно. або просто не цікаво. Про повільного ведмедика - може вона за темпераментом флегматик? Або як там ще, які в собі - екстраверти або інтраверти?
Діви, я до вас. Мій хлопчак працює на заняттях тільки за цукерку)))))))))). Хоча вдома - робить. Я пов'язую з тим, що ще не доріс. Намітилися зрушення в порівнянні з минулим роком - розповів вірш в саду на святі! Станцював! До цього демонстративно стояв в центрі залу))))))))). Спасибі улюбленим вихователям
А ось у мене дитина крім того, що соромиться, ще розуміє - коли не зможе зробити ідеально - вважає, що краще зовсім не робити. Дуже боїться, що дадуть негативну оцінку його діям. Поки не зрозуміла, як з цим боротися.
А ось у мене дитина крім того, що соромиться, ще розуміє - коли не зможе зробити ідеально - вважає, що краще зовсім не робити. Дуже боїться, що дадуть негативну оцінку його діям. Поки не зрозуміла, як з цим боротися.
Перфекціонізм штука хороша! Подбадривайте весь час і звертайте увагу де він домігся успіху-нехай дурниця-все доїв напрмер-обов'язково похваліте.Ілі ти найперший роздягнувся, молодець! Раз так по 20 в день мало не буде: 008: Потім переходите до "у тебе все вийде, дай собі час ", і" у тата теж не відразу все виходить "і скажіть що так теж можна, можна що не вийти і з вами таке траплялося))) мій ось пардон обкакался в саду-страшно кричав поки я не сказала за порадою психолога (мимо проходила) що таке з дорослими теж буває-відразу успокоілся.П роіграть не страшно, ось що потрібно пояснити, але як не знаю: 001: у самих такі ж проблеми-програє в "ходилки" і відразу кричати! колготки не надіти-погані колготки і лає їх!
Мені теж здається, що "витання" може бути від сором'язливості. або якщо дискомфортно. або просто не цікаво. Про повільного ведмедика - може вона за темпераментом флегматик? Або як там ще, які в собі - екстраверти або інтраверти?
Теж згодна. Сама такий сором'язливою була. А ще бувають діти, яким треба, щоб запитали. Сам кричати не буде, а спитають - ХЗОШ відповість. А, може, просто не адаптувалася. Бачила в саду дитини, який півроку своєю справою займався, з усіма на займався. Але коли запитали - все знає, чув що на заняттях обговорювалося. Чи не квапте дитя. Сама втягнеться, коли цікаво буде. Може, варто вам розпитувати, інетерсоваться що було. Щоб їй було навіщо слухати.
Мені теж здається, що "витання" може бути від сором'язливості. або якщо дискомфортно. або просто не цікаво. Про повільного ведмедика - може вона за темпераментом флегматик? Або як там ще, які в собі - екстраверти або інтраверти?
За Темперамент не флегматик точно! На малювання ми з нею ходили - я страшенно втомлювалася: 010: - стримувати доводилося. За заняття вона встигала кілька малюнків наваять. Викладач вигукувала -який темперамент! Може, интраверт. не знаю, чи може холерик бути интравертом :)).
Матусі пишуть про діток 3,5 років - це ще малюки, звичайно, вони соромляться, губляться. А тут своя група, чудові педагоги, занять пристойно. На наступний рік - підготовка до школи. Відчуття у мене, що їй лінь. І як з цим боротися?
А я б підійшла до вихователів і попросила ради. А ще краще сходити до психолога. Можливо, що це не лінь, а проблеми з увагою.
А я б підійшла до вихователів і попросила ради. А ще краще сходити до психолога. Можливо, що це не лінь, а проблеми з увагою.
Дякуємо. Але вихователі-то якраз мені скаржаться. )
А ось з психологом, звичайно, варіант, але боюся підсяду: 005: багато всього. Думаєте проблеми з увагою психолог вирішує?
Мене турбує - чи треба з нею ще вдома займатися додатково (у нас д / з даються на вихідні, тобто крім цього), або навпаки - більше гуляти, рухатися?
Діагноз "дефіцит уваги" ставлять зазвичай "гіпер". Але, цей дефіцит буває і у дуже повільних, як би при гальмуванні дітей. Причому, як правило, вдома це не проявляється, а виявляється якраз в колективі. Це мені в садку психолог пояснив. Аліна якраз з таких. На групових заняттях "спливає", не стежить за темою. При індивідуальному спілкуванні це майже не помітно.
Нам в саду, у зв'язку з цією її особливістю, сказали в школу не поспішати, а трохи підрости і піти в 7 і 10. Кажуть, з дорослішанням нервової системи, проблема повинна вирішуватися.
Ми ходимо в логопедичний садок. Думаю, якби ми були в звичайному, ніхто б особливо на цю тему не парився.
А "лікувати" можна тільки в колективі. Думаю, при особистому спілкуванні це не "вилікуєш".
Я свою намагаюся чимось захопити, тобто віддати в секції / гуртки, де заняття в колективі, але дуже для неї цікаві.
Не знаю про "тіічно" - ніби як раз немає. 5-7 років вік, коли все цікаво вивчать, якщо не придушують, але важливо, щоб оцінювали. Тобто може, коли заняття були простіше і все виходило, то було і цікаво поддержівть статус лідера, а як вс усложанілось і перестала бути першою, то і нема чого. Так буває, коли перехвалюйте замість того, щоб цікавитися процесом.