адаптації п'ятикласників до середньої школи.
Актуальність дослідження: Полягає в необхідності вдосконалення процесу адаптації п'ятикласників в зв'язку з постійним щорічним припливом в середню школу учнів початкових класів.
Гіпотеза: Я припускаю, що період адаптації проходить не дуже благополучно у учнів п'ятих класів, вони відчувають деякі труднощі переходу з молодшої школи в середню, що відбивається на їхній поведінці та успішності.
Кількість учнів: 50 людина, випробовуваних: 43 людини
5 «Б» -80% від загальної кількості учнів класу
Діагност: Красильникова Олена Михайлівна, студентка Київського державного університету ім. К. Е. Ціолковського
Методики: Метод спостереження, Методика «личка», Анкета для оцінки рівня шкільної мотивації (Н. Лускановой). Діагностика тривожності (Філіпса).
Психологічна готовність до навчання в школі включає: розвиток вищих психічних функцій (пам'яті, уваги, мислення, мови) відповідно до вікової нормою; розвиток комунікативної сфери (навичок спілкування та взаємодії з дітьми, дорослими); саморегуляцію і довільність (уміння чути, слухати і виконувати інструкцію; вести себе відповідно до загальноприйнятої нормою поведінки); інтелектуальний компонент (розвиток пізнавальних процесів).
У середній школі докорінно змінюються умови навчання: діти переходять від одного основного вчителя до системи «класний керівник -
За результатами проведеної роботи можна зробити наступний висновок.
Як показує спостереження і результати діагностики, більшість дітей переживає перехід з молодшої ланки до середнє як важливий крок в їх жізні.Центральное місце займає, по-перше, сам факт закінчення молодшої школи, який в тій чи іншій мірі підкреслюється вчителями і батьками, і, по-друге, предметне навчання
Провівши спостереження за учнями 5 - х класів можна відзначити. що період адаптації проходить не дуже благополучно у учнів 5 «б» класу Діти не повністю усвідомили перехід в середню школу. деякі учні, до сих пір не можуть звикнути до зміни педагогів, і переходи з класу в клас, Так само виявлені учні з високим рівнем тривожності (боязнь йти в клас) через те, що вчитель сьогодні злий.
При відвідування уроків в даному класі виявлено, що деякі учні досі не прийняли норми поведінки в класі (перебивають педагога, не чують вчителя, часто відволікаються на дрібниці, заважають один одному). Перед кожним уроком педагогам доводиться налагоджувати дисципліну.
Міжособистісні відносини в даному класі мають теж ряд проблем. Колективом класу не приймається один учень (учениця) єдиного колективу не спостерігається.