Детермінанти психічного розвитку
ВИЗНАЧЕННЯ. Фактори психічного розвитку - обов'язкові і незмінні фактори розвитку психіки, загальні для всіх індивідів
ВИЗНАЧЕННЯ. Умови психічного розвитку - специфічні особливості розвитку психіки конкретного індивіда, мають варіативний і змінний характер.
Біологічний фактор психічного розвитку - базові властивості людини, виступають основою, вихідним чинником становлення особистості. Біологічний фактор психічного розвитку людини формується і набирає чинності ще до народження дитини, тому вважається основою, фундаментом для розгортання психічного розвитку.
Даний фактор включає в себе:
- спадковість (якості, передані індивіду від батьків через генотип),
- вроджені ознаки (особливості внутрішньоутробного розвитку дитини і процесу її народження),
- результати дозрівання нервової системи (зростання і формування зв'язків аксонів і дендритів, мієлінізації нейронів).
Активність особистості - умова і результат психічного розвитку індивіда, виявляється в його діяльності
Взаємозв'язок навчання та розвитку
У вітчизняній психології співвідношення понять «навчання і розвиток» вперше було досліджено Л.С. Виготським. За його концепції психічний розвиток індивіда відбувається успішніше, якщо навчання здійснюється в «зоні найближчого розвитку» - дитина під керівництвом дорослого повинен виконати те, чого він не міг би виконати самостійно, він повинен навчитися, дещо випереджуючи свої актуальні можливості. Вітчизняна педагогічна психологія розробила спеціальну теорію розвиваючого навчання. складовою частиною якої є концепція проблемного навчання.
Навчанням іменується діяльність вчителя по передачі учням знань і життєвого досвіду, формування у них умінь і навичок.
Поняття «вчення» має на увазі активність самого учня, його дії, спрямовані на придбання знань, умінь і навичок, розвиток здібностей, самовдосконалення. Таким чином, процес утворення протікає як єдність активності вчителя (педагогічної діяльності) і учня (навчальної діяльності). По-друге, з боку навчального освітній процес практично завжди являє собою єдність навчання і виховання. По-третє, сам процес такого навчання, що виховує з позиції того, хто навчається включає освоєння знань, практичні дії, виконання навчальних завдань, а також особистісні та комунікативні тренінги, що сприяє його всебічному розвитку.
Встановлення приблизних вікових норм компетентності дитини в основних сферах життєдіяльності дозволяє оцінити, наскільки конкретна дитина випереджає однолітків у своєму розвитку (або, навпаки, відстає від них). Вікові норми можуть бути корисні при розробці програм допомоги дітям, що відстають у розвитку, або, наприклад, при оцінюванні впливу різних умов життя на розвиток.
Див. Докладніше:
Див. Також розділи Довідника:
[1] Індивідуалізація - процес формування специфічних, неповторних ознак і властивостей особистості, які визначають її індивідуальність