Контрольні роботи
1-й клас (1-3)
Всі завдання краще прочитувати дітям вголос, а потім давати можливість прочитати самостійно і задати питання на розуміння. Після того як питання задані і вчитель відповів на них, він не допомагає дітям у виконанні цього завдання. При виконанні завдань можна користуватися будь-якими матеріалами (зошитами, допоміжними матеріалами, книгами та ін.).
Окремі завдання (про них буде сказано нижче) можна дозволяти виконувати в парах (в цих випадках вчитель позначає, хто з дітей об'єднувався в пари при виконанні завдання). Там, де це необхідно, до завдання дано невелике пояснення для перевіряючих.
Жмурик - це чарівна істота, у якого всі органи чуття такі ж, як у людини, крім очей - він весь час їх заплющує.
А в іншого чарівного істоти - Безушка - відсутній слух, хоча всі інші почуття - людські.
Що відчують Жмурик і Безушек в таких ситуаціях? Закрась потрібні назви.
А. Жмурик їсть морозиво.
Вибери будь-яку ознаку і побудуй по ньому ряд ялинкових іграшок.
Склади план спостереження за акваріумною рибкою.
Іван-дурник не знає.
Намалюй поруч з його питаннями значок способу, яким найкраще отримати відповідь.
Завдання 6 (додаткове)
Дві бабусі саджають огірки. Одна каже: "Щоб насіння проросли, потрібно досить тепла і води". А інша вважає, що без гарного грунту насіння не проросте. Що потрібно зробити, щоб визначити, хто правий?
Запиши послідовність дій або склади схему.
1-й клас (1-4)
Жмурик - це чарівна істота, у якого всі органи чуття, такі ж, як у людини, крім очей - він весь час їх заплющує.
А в іншого чарівного істоти - Безушка - відсутній слух, хоча всі інші почуття - людські.
Що відчують Жмурик і Безушек, якщо побіжать стрімголов назустріч один одному і зіткнуться? Закрась потрібні назви.
Порівняй жуків за різними ознаками і побудуй по будь-яким з них ряд і класифікацію.
Склади план спостереження за акваріумною рибкою.
Іван-дурник не знає.
Намалюй поруч з його питаннями значок способу, яким найкраще отримати відповідь.
2-й клас (1-4)
У контрольній роботі перевіряються основні вміння, які повинні скластися у дітей в ході вивчення курсу до кінця 2-го класу: вміння виявити і позначити умова процесу (а також знання умов деяких процесів), розуміння умов вимірювання (а також знання основних заходів часу), розрізнення способів отримання відповідей на питання, вміння висувати припущення та планувати досвід відповідно до нього.
Запиши процеси схематично. Познач їх умови.
1. Залізні предмети заіржавіють, якщо залишити їх на відкритому повітрі.
2. Сніг тане навесні.
3. Цукор і сіль розчиняються в гарячій воді краще, ніж в холодній.
Маша і Петя вимірювали силу дощу.
Маша вимірювала трилітрової банкою. Вона поставила її на балкон і забула про неї до наступного ранку.
Петя вимірював літровим кухлем. Він виніс її під дощ рівно на 5 хвилин.
Коли Маша з Петром прийшли в школу, вони показали один одному, що у них вийшло, і залишилися задоволені своєю роботою.
Оціни роботу Маші і Петі. Якщо тобі чомусь не подобається їхня робота, напиши, чому і як їм виправити становище.
Якими заходами часу потрібно користуватися:
а) якщо мова йде про історію села, міста, країни;
б) якщо мова йде про події твого життя;
в) якщо потрібно порівняти, хто швидше бігає?
Деякі риби все життя плавають далеко від місць, де народилися. Але коли приходить час відкладати ікру, вони повертаються точно на те місце, де з'явилися на світло. Як вони знаходять дорогу? Запиши своє припущення і спосіб його перевірки.
Намалюй поруч з його питаннями значок способу, яким найкраще отримати відповідь.
2-й клас (1-3); 3-й клас (1-4)
У контрольній роботі перевіряються основні способи представлення результатів спостереження або експерименту, освоєння дітьми в цьому році, і вміння вибрати з них підходящі для конкретних даних.
1. Прочитай текст. Спробуй уявити все, про що в ньому розповідається, у вигляді маршрутів, планів, рядів, графіків, діаграм, розрізів. Самі здогадайтеся, які дані як краще представити. Якщо не можеш зробити це сам, порадься з учителем.
"Приблизно чверть земної поверхні - суша, решта - вода. Ми пливемо по Волзі з Казані до Чорного моря. Після Казані ми зупиняємося в Ульяновську, Саратові, Волгограді і Астрахані. І ось Чорне море! Воно глибше Балтійського моря, а Балтійське глибше Білого" .
І по площі Чорне море більше Білого і Балтійського. Найменше з трьох - Біле море.
2. Уважно розглянь карту і графік і визнач, чи потрібні сьогодні зимові шапки жителям міста Веселого і міста Гордого.
3-й клас (1-3); 4-й клас (1-4)
У контрольній роботі перевіряються вміння формулювати припущення, використовувати модельні засоби для подання гіпотези, будувати діаграми, розуміння пристрою Сонячної системи, знання екологічних проблем людства і рідного краю, знання взаємозв'язків живих істот в природі.
По таблиці добудуй діаграму.
Розглянь схему і відповідай на питання. Для отримання правильної відповіді використовуй підручні матеріали.
1. Намалюй людини на планеті, щоб у нього була ніч.
2. Намалюй в квадратику, яким бачиться зараз людині супутник.
3. Намалюй, де мав би перебувати супутник, якби зараз було його затемнення. Чим ти скористався, розмірковуючи над відповіддю?
Добудуй схему харчових зв'язків спільноти лісових живих істот (підказки: лисиця, рослини, дощовий черв'як, кролик, кріт).
Які екологічні проблеми особливо серйозні в твоїй місцевості (підкресли і допиши відсутнє)?
Парниковий ефект.
Опустелювання.
Забруднення хімічними продуктами.
Озонові діри.