Багато геніальні люди були самоучками. Може бути, тому і стали видатними вченими, поетами, художниками. Чи від того що були отштамповани школою?
Є думка, що сім'я вчить тому, що було двадцять років тому; вулиця вчить тому, що зараз; а школа повинна вчити тому, що буде через двадцять років.
Я згоден з Альбером Камю, який говорив: «школа вчить жити в світі, якого не існує».
Завдання освіти - створити образ людини майбутнього. Яка наша школа, таким буде і наше майбутнє. Або, може бути, наша справа - труба !?
Чому ж повинна вчити школа?
Сьогодні однією з кращих в світі вважається фінська школа. Причому фіни визнають, що багато вони запозичили у радянської школи.
Можливо, я ідеалізую школу нашого минулого, але все в світі визнавали, що радянська школа була однією з найкращих. Саме культурна революція в СРСР дозволила виявити безліч талантів, завдяки чому і став можливим технологічний ривок. Після польоту в космос Юрія Гагаріна американці стали спішно перебудовувати свою освіту.
Колишній міністр освіти і науки А.А.Фурсенко говорив: «Недоліком радянської системи освіти була спроба формувати людину-творця, а зараз завдання полягає в тому, щоб виростити кваліфікованого споживача, здатного кваліфіковано користуватися результатами творчості інших».
Школу постійно реформують, проводять експерименти над дітьми.
Досвід моєї роботи в школі показав, що за всіма цими «експериментами» ховається просто бажання педагогів заробити побільше. Ті, хто дійсно хоче передати свої знання і досвід дітям, роблять це безкоштовно у вільний від основної роботи час.
Сьогодні, на жаль, в школі (як і в цілому в суспільстві) панують меркантильні настрою. Вчителі змушені більше думати про те, скільки вони зможуть заробити, щоб прогодувати свою сім'ю, а не про те, щоб залишатися допізна в школі для бесіди по душах з дітьми.
Найбільше бракує дітям в школі любові. На уроках учні знаходяться в стані нервового напруження, душевного дискомфорту, і в цілому радості від життя не відчувають. Напевно, тому частими стають ексцеси з пострілами в школі.
І в радянській школі був розрив між вихованням і реальним життям, але не настільки сильний, як зараз. Освіта повинна служити ще і цілі виховання. Знання не робить людину кращою, але в цілому піднімає культурний рівень.
Раніше школа худо-бідно займалася вихованням. У нинішній все думають тільки про ЄДІ.
Особисто для мене ЄДІ те саме зазубрюванню, який практикувався в школі два століття назад. Сьогодні вимагають знати, а не розуміти. Коли я вчився, вимагали розуміти.
Зараз людей відучують думати, самим шукати відповіді на питання. Чи можна від таких людей чекати інновацій?
На початку нинішнього навчального року була проведена перевірка знання шкільної програми з математики у студентів першого курсу провідних технічних вузів Росії. Результати вражають. Майже 70% отримали двійки, приблизно 20% - трійки.
Я розумію, що ЄДІ це засіб демократизувати школу і вищу освіту. Але не треба засіб перетворювати на самоціль. Ще древні говорили, що многознание не мудрість.
Сьогоднішній школяр з планшетом знає часом більше своїх вчителів. Практично будь-які відомості можна отримати тут і зараз. Як джерело інформації школа в сучасному мегаполісі знаходиться лише на 4 місці!
Якщо в кінці минулого століття інформація оновлювалася раз в п'ятнадцять років, то зараз вона оновлюється кожні п'ять років, а то й частіше. Сьогодні знання застарівають, не встигнувши потрапити в підручник.
Нині більшість випускників шкіл ставить перед собою цілком прагматичну мету - досягнення матеріального достатку. Їм важливіше не теорему Пуанкаре довести, а отримати мільйон доларів, причому будь-якими способами (бажано, не працюючи).
Відомо, що видатні відкриття були зроблені в молодому віці.
Ніхто не знає, що може вирости з безглуздого трієчника, над яким всі глузують. Альберта Ейнштейна в школі викладачі вважали ледачим, повільним і малоздібних. «З вас, Ейнштейн, ніколи нічого путнього не вийде», - говорив учитель німецької мови.
Треба не штампувати слухняних виконавців (які часто найбільш затребувані роботодавцем), а виявляти і плекати нестандартних творців - нових ейнштейнів.
Сьогодні важливо не знання передати, а НАВЧИТИ ВЧИТИСЯ, розвиватися і вдосконалюватися.
Сьогодні розумним є не той, хто знає більше за інших, а той, хто вміє виробляти нове знання. Тому потрібно дати більше свободи для самореалізації.
Потрібно створювати розширену систему стипендій, що дозволить знаходити і плекати таланти. Якщо в результаті безкоштовної освіти з'явиться новий Ейнштейн, витрати будуть виправдані. Один академік Келдиш дав країні стільки відкриттів, що вартість їх окупила вкладення у всю систему освіти!
Творчість, творчість і ще раз творчість! - ось що повинно бути основою навчання в школі.
Чи не засвоєння застарілих знань, а отримання цілісного уявлення про закони природи і людського суспільства. І неодмінно з моральною основою!
Школа повинна допомогти людині знайти себе, зрозуміти своє призначення, навчити вчитися.
Завдання школи - навчити думати і розуміти, творити, а не повторювати.
Але сьогоднішня школа формує слухняних виконавців, а не творців.
Потрібно дати більше свободи для самореалізації. Важливо не знання передати, а НАВЧИТИ ВЧИТИСЯ, розвиватися і вдосконалюватися.
Коли я вчився в школі, то думав, що в міру накопичення відомостей вони самі по собі перейдуть з кількості в якість і зроблять мене мудрим. Я вчився, але відчував, що розумнішого не стаю, а маса придбаної інформації не тільки не допомагає, але навіть заважає знайти свою відповідь. І раптом в якийсь момент з'ясувалося, що все, чого нас вчили про пристрій суспільного життя, була брехня. Так опинившись один на один з реальністю, довелося шукати власне пояснення того, що відбувається в собі і навколо ...
Мене завжди приваблювало те, що давало свободу для власного осмислення, а тому я вважав за краще ритися в книгах, а не вчити задані уроки. Викладачі не могли не помічати моїх пристрастей, хоча це мимоволі ставило їх перед вибором: оцінювати формально необхідні знання або ж мою здатність самостійно мислити і знаходити те, що іншим було недоступно або просто не потрібно ». (З мого роману «Чужий дивний незрозумілий незвичайний чужинець» на сайті Нова Російська Література.
Я прийшов працювати в школу, щоб здійснити на практиці ідею - створити «школу радості»: коли діти йдуть в клас з радістю, а йдуть з жалем. Я керував експериментом по морально-правового виховання. Якось я проводив ознайомчу зустріч з першокласниками, і запропонував за допомогою гри в «тепло» і «холодно» сформулювати «золоте правило моральності» (якому, до речі, 5 тисяч років). Першокласники знаходили відповідь набагато швидше, ніж їхні батьки. Це доводить справедливість слів Сократа, що ЗНАННЯ Є СПОГАД!
Школа повинна вчити універсальним законам життя і таким вічним цінностям як дружба, товариство, взаємодопомога. Знання забудуться і втратять актуальності, а ось шкільна дружба ніколи!
Щасливий той, у кого в житті був Учитель - хто підказує відповіді на хвилюючі питання і направляє на істинний шлях.
Зараз для багатьох Вчителі замінив Інтернет. Але справжні Вчителі давнини нічого не записували, бо розуміли незамінність особистого контакту - тільки для цього і потрібен Учитель, а зовсім не для передачі знань. Знання людина може взяти сам, а ось отримати досвід, яким можна вірити, - тільки від Учителя. Тому слово Учитель для таких людей завжди писалося з великої літери.
Мені пощастило - бо таким Вчителем була наш класний керівник Наталія Василівна. Вона стала для багатьох з нас «другою мамою». Ми запросто приходили до неї додому навіть після закінчення школи.
Дивлячись на Наталію Василівну, ми вчилися розуміти, що таке справді інтелігентна людина.
З нею ми могли перебувати в школі до пізнього вечора: грали на гітарах, читали вірші, співали пісні. Разом з нею їздили на прогулянки за місто. Вона навчила нас дружити.
І тепер ми щороку зустрічаємося з однокласниками. Ось і сьогодні ми збираємося разом, щоб сходити на могилу нашої дорогої вчительки і вшанувати її пам'ять.
«Ніхто тобі не друг, ніхто тобі не ворог, але кожна людина тобі вчитель», - любила повторювати Наталія Василівна.
Вона стала для нас Учителем життя. Учителем назавжди!
P.S. Присвячую цей пост пам'яті нашої вчительки Наталії Василівні Куркумелі.
А на Вашу думку, ЧОГО МАЄ ВЧИТИ ШКОЛА?