Постійні зауваження в щоденнику за порушення дисципліни на уроках і біганину на перерві, невдоволення вчителя і більш спокійних однокласників призводять до того, що з найперших кроків у дитини формується негативне ставлення до школи і всьому процесу навчання. Зовсім маленький чоловічок вимовляє страшні слова: «Я ненавиджу себе! Я нічого не можу! Я всім заважаю! »Рівень самооцінки таку дитину стрімко падає. Батьки в такій ситуації найчастіше губляться.
Найголовніше - не замикатися у власній проблемі.
Незнання батьків, як себе повести, ще більше погіршує психологічний стан дитини. Тим часом, в НЕ запущених випадках, досить приділити увагу фізичної активності дитини, забезпечити вихід його невгамовної енергії, зайнятися спортом, рухливими іграми, і проблема буде вирішена.
Медична статистика констатує невблаганний зростання кількості дітей, яким поставлений діагноз СДУГ. Вчителі початкових класів зі стажем, стверджують, що на сьогоднішній день не менше, ніж 8 з 22 учнів класу періодично демонструють поведінку, яке заслуговує втручання дитячих психологів. Подібні прояви неухильно наростають у міру того, як вимоги до посидючості першокласників зростають разом з усе ширшим колом обов'язкових знань та вмінь. Навчальне навантаження збільшується не тільки в школі. Навіть в дитячому саду від малюків вимагають зосередженої уваги і нерухомого сидіння не менше ніж протягом 30 хвилин в процесі підготовки до школи.
З самого раннього віку від дітей вимагають дотримання пристойності і спокійного поведінки. Все менше кількість дітей може вдосталь покататися з гірки, полазити по деревах. Батьки з побоюванням ставляться до гойдалок і каруселей. Посилили контроль суспільства за забезпеченням фізичної безпеки дітей вдома, на вулиці і в навчальних закладах призводить до того, що батьки, а вже тим більше вихователі і вчителі, прагнуть виключити найменшу можливість отримання травм, які, на жаль, неминучі при активних іграх. Страшно собі уявити, але у зовсім маленьких дітлахів поступово формується гіподинамія.
Що повсюдно відбувається на звичайних шкільних заняттях? Учитель сидить за своїм столом і монотонно розповідає або, що ще гірше, читає новий матеріал. І це може повторюватися з уроку в урок на протязі цілого навчального дня. Такий спосіб подачі нового матеріалу втомить навіть дорослих людей. Як реагують на це учні молодших класів? Зацікавлених очей практично немає. Хтось покірно сидить сумирно і болісно очікує завершення уроку. Велика частина дітей займають себе хто як може. Кілька людей гойдається на стільцях, інші (особливо дівчатка) смикають одяг, волосся.
Сгризенние верхні кінчики олівців вже нікого не дивують. Безцільні каракулі на папері, постукування пальцями по столу, спотворюють поставу пози ...
Такі картини раніше були можливі тільки для дітей з обмеженими психо-неврологічними здібностями. А зараз подібна картинка стала нормою в звичайних школах з самими звичайними дітьми. Така загальмованість організму можлива при непомірно збільшеною навантаженні напередодні іспитів або прискорено вивчення великих обсягів матеріалу. Але це відбувається і в абсолютно нормальній обстановці.
Проведені найпростіші тести на відповідність фізичного розвитку віком продемонстрували, що лише 1 з 12 обстежених мали нормальну фізичну силу і розвиненість вестибулярного апарату. Разом з ними катастрофічно страждає сенсорна система організму, яка забезпечує адекватне відображення навколишнього середовища в людському мозку. Такий стан здоров'я переважної більшості дітей має викликати занепокоєння батьків і громадськості. Це вимагає серйозного втручання лікарів.
Стан вестибулярного апарату і рухова активність нерозривно пов'язані. Щоб рівновагу формувалося відповідно до віку дитини, діти щодня повинні отримувати різноманітну фізичне навантаження не менше кількох годин поспіль. Спроба його сформувати в статичних позах не приведе до бажаного результату. На жаль, існуюче шкільний розклад з його заняттями фізкультурою два рази в тиждень не може забезпечити достатній розвиток сенсорної системи.
Намагаючись в дитячому садку активно готувати дітей до школи, їх позбавляють необхідного руху. Це в свою чергу призводить до недорозвинення сенсорної системи, огріхи роботи якої діти прагнуть компенсувати постійним переміщенням тіла (ерзанья) в просторі. Підкоряючись вимогам дорослих сидіти нерухомо, діти прирікають себе на неточне визначення свого місця в навколишньому середовищі. Свідомість побоюючись такого нестійкого становища частково відключає канали надходження інформації (погодьтеся при швидкому обертанні або падінні ми автоматично закриваємо очі, тому що мозок не встигає обробити всі, що проноситься перед очима).
Проблему неспокійного сидіння на уроках можна вирішити тільки одним способом. Значне подовження змін між уроками і дозвіл виходити на шкільне подвір'я для активних ігор дозволить активізувати сенсорну систему, якої вистачить сил, щоб впоратися з наступним періодом нерухомого сидіння. Нетривалої прогулянки зі школи додому зовсім недостатньо, щоб знову сісти за навчальний стіл. Ігри та біганина протягом декількох годин (!) Дозволять сенсорної системі дитини прийти в себе після шкільних уроків і знову зосередитися для виконання домашнього завдання.
Щоб діти могли успішно навчатися, дорослі повинні надати їм можливість постійної інтенсивного фізичного навантаження. Тільки тоді можна розраховувати на відмінну успішність і психічне здоров'я своєї дитини.
Часто, коли я читаю дитячу книгу, мій дворічний дитина стрибає навколо мене на ліжку. Може бігати-стрибати по кімнаті. Мене, якщо чесно, це спочатку бентежило - тепер немає. Я бачу, що він одночасно уважно слухає, повторює окремі слова з тексту і іноді «підстрибує» до мене ближче, щоб глянути на барвисту картинку. Тому в цьому я його не обмежую. Мені здається, для будь-якого рухомого дитини, важко з півгодини всидіти на місці.
irina.golneva.
Так, абсолютно згодна. Нам ще толко 17 місяців, але ми іноді і є без біганини не можемо (((Проблема більше полягає в тому. Що «від дітей вимагають дотримання пристойності і спокійного поведінки.» А якщо діти не поводяться спокійно, то з силу вступає висновок, що це вже витрати батьківського виховання. Але мало хто замислюється про фізіологічні потреби зростаючого організму. На жаль.
irina.golneva.
Наталія, піду зараз почитаю ваші статті. Дуже цікаво…