Певний рівень розвитку емоційної сфери психіки дітей тієї чи іншої вікової ступені, досягнутої засобами інтонації дозволить вихователю допомогти дітям засвоїти виразні засоби лексики і граматики (морфологія і синтаксис) на наступному ступені.
При підготовці до дикторського прочитання тексту вихователь стає в положення слухача даного тексту, намагається передбачити що, саме може утруднити його слухачів, шукає засіб полегшення сприйняття (по Боголюбський М.К. Шевченко В. В): орфоепія читця, сила його голосу, темп мови (менш значне швидше), паузірованіе, наголоси і емоційне забарвлення голосу.
Програма дитячого садка за методикою О.С. Ушакової ставить перед вихователем завдання пробуджувати у дітей бажання слухати розповідь казок, читання художніх творів, виховувати вміння стежити за розвитком дії в казці, оповіданні, співчувати позитивним героям. Починаючи з молодших груп необхідно підводити дітей до розрізнення жанрів. Вихователь повинен обов'язково називати жанр літературного твору. Звичайно, поглиблення розуміння специфіки жанрів, їх особливостей відбудеться в більш старшому віці. У молодшій групі діти, чуючи назви жанрів, просто його запам'ятовують.
Після слухання казок "Вовк і козенята", "кіт, півень і лисиця" можна повторити пісеньки дійових осіб. А щоб діти привчалися відповідати на питання педагога за змістом, він викликає дитини і пропонує повторити пісеньку персонажа. Народні казки дають зразки ритмічної мови, знайомої з барвистістю і образністю рідної мови. Малюки легко і швидко запам'ятовують такі образи як півник-золотий гребінець, козлятушкі-ребятушки, коза-дереза і т.п. Повторення пісеньок дійових осіб народних казок, імен героїв закріплює ці образні слова в свідомості дітей - вони починають використовувати їх в своїх іграх.
Нове про педагогіку:
Методичні рекомендації з написання роботи
Робота є важливим елементом навчального процесу, передбачених навчальним планом. Курсова робота - результат самостійної праці студента з обраної теми. Написання курсового проекту дозволяє закріпити отримані знання, вміння ра.
Індивідуально-вікові особливості учнів в старших класах
Навчання має неодмінно враховувати вікові (особливо, психологічні) особливості учнів. 14-16 років - перехідний період між підлітковим і юнацьким віком. У цьому віці розвивається самосвідомість, посилюється значимість.