Те, що конкурсні вступні випробування призначені для відбору кращих - відомо всім. Але далеко не всі знають, що колишні вступні іспити до вузу виконували ще одну функцію: вони задавали абітурієнту рівень вимог, який був необхідний для подальшого навчання. З підготовки до цих іспитів для майбутнього студента фактично починався вузівський освітній процес. Вступні випробування цілком можна назвати першою сесією, успішна здача якої означала, що претендент буде здатний засвоювати освітню програму.
Ця друга (підготовча) функція вступних іспитів в дійсності була найважливішою, оскільки вона (в більшості випадків) виключала ситуацію, коли знову зарахований студент опинявся не в змозі вчитися. Вступні випробування з одного предмета навіть на різних факультетах одного вишу завжди були різними, тому що різними були вимоги до навчаються. Нікому не приходило в голову дати один і той же варіант з математики майбутнім програмістам і психологам, наприклад.
Архітектори ЄДІ зробили саме це: запропонували одне і те ж для всіх без винятку. Вийшов монстр, який підготовчу функцію не здатний виконати ні для кого, причому саме в силу своєї універсальності. Оціночна шкала ЄДІ добре ранжує абітурієнтів, але за балами цієї шкали невиразний рівень знань, який міг би забезпечити засвоєння освітньої програми конкретного вузу.
Мінімальні прохідні бали ЄДІ цю проблему не вирішують ні в якій мірі. Мінобровскіе пороги розглядати в цій якості взагалі не серйозно. З математики, наприклад, офіційні 27 прохідних балів відповідають рішенням шести найпростіших завдань рівня 5 - 7 класу. У колишні часи з такими «знаннями» не взяли б навіть в 10 клас. Вуз має право підняти це значення. Припустимо, він збільшить мінімальний прохідний бал до 50. Тепер для подолання порогу потрібно не 6, а 10 завдань ТОГО Ж РІВНЯ. І що від цього змінилося? По суті - нічого.
Кожне підвищення прохідного балу звужує коло претендентів. Причому за бортом нерідко виявляються здатні хлопці, які саме через своїх здібностей не приділяють належної уваги відпрацюванню «навичок здачі ЄДІ», і їх обходить за балами натискання негідник. Зауважимо, що якщо вуз захоче забезпечити надійне знання абітурієнтами геометрії, наприклад, то йому доведеться встановити немислимий поріг в 98 балів (випускників з такими показниками тепер всього 0,03%; нинішній школяр може здати ЄДІ з математики без всякого знання геометрії на 97 балів) . Тепер навіть мехмат МГУ стогне від того, що його студенти не знають елементарних геометричних фактів.
Отже, ключовою непереборний недолік ЄДІ як вступного іспиту полягає в тому, що він не здатний виконувати підготовчу функцію колишніх вступних випробувань. До того ж бали ЄДІ «дійсні протягом 4 років» (чому не довічно?), Це положення записане в закон про освіту. А що залишається від знань через 4 роки? Схоже, що розробники закону не чули взагалі про головну функцію вступного іспиту.
Наслідком є ТОТАЛЬНИЙ ОБМАН МОЛОДІ. Школярі набирають свої бали ЄДІ, щасливі відправляються до вузу і там масового виявляються «біля розбитого корита»: вчитися вони не можуть. З першого дня випадають з освітнього процесу і або йдуть з часом, або пливуть на хвилях нормативно-подушного фінансування (яке не дає вузу самостійно від них позбутися) з липовими трійками до такого ж диплому. Цей процес охопив сьогодні практично ВСІ вузи і ВСЕ факультети.
Саме потворне в цій історії те, що якби хоча б частину зусиль, витрачених на підготовку до ЄДІ, була спрямована на досягнення рівня колишніх вступних випробувань, ті ж студенти цілком успішно могли б вчитися в тих же самих вузах.
Корупція в системі ЄДІ.
Система ЄДІ за своєю структурою дивовижно схильна до корупції. Хоча правильніше тут говорити не про корупцію як такої (це поняття в розхожому уявленні зазвичай пов'язане з грошима), а про нечесність в широкому сенсі.
В цьому проявляється системний порок подібного підходу. Коли реальна якість підміняється «показником», досить швидко виявляється, що показник легко підвищувати, не звертаючи уваги на якість, і навіть на шкоду йому.
Крім того, всі складові процесу, пов'язаного з «обходом правил» під час вступу до вузу, перейшли до ЄДІ. Але якщо раніше цей процес був прив'язаний в основному до престижних ВНЗ, і число центрів його локалізації становило пару сотень, то тепер він розпорошений по неосяжних просторах нашої країни і може мати місце в будь-якому пункті здачі єдиного іспиту. Саме в цих пунктах вирішується сьогодні питання про те, кому бути студентами МДІМВ, ВШЕ і т.д. А то, що на місцеві процеси впливають місцеві «шановні люди», дуже добре відомо. Також немає потреби пояснювати, що у цих людей з їх численними «друзями і колегами» є діти, які хочуть вчитися «не де-небудь».
І вже зовсім дрібницею виглядає на цьому тлі заміна колишнього, всіма забутого, керівника Рособрнадзора на нинішнього Кравцова. Але саме при Кравцова вперше була освоєна технологія централізованої фальсифікації результатів єдиного іспиту, що дозволяє довільно малювати бали ЄДІ і впарювати суспільству і владі брехня про успіхи освіти в умовах його деградації.
Влада розуміє корупційну нестійкість системи ЄДІ. Тому до проведення єдиного іспиту «країна готується як до війни»: на місцях створюються штаби по проведенню ЄДІ, оголошують про персональну відповідальність губернаторів, використовується спецзв'язок, даються доручення органам внутрішніх справ, держбезпеки і т.д. Кинута маса ресурсів на вирішення проблеми, яку самі створили. Але треба розуміти, що перемогти корупцію в системі ЄДІ при тих ставках, які там розігруються, в умовах нинішньої Росії неможливо в принципі. Є тільки один шлях: скасування самої системи.
А ось проблема масової вузівської корупції вирішується досить просто. Досить довести до судового рішення два-три кримінальні справи проти хабарників, і про корупцію у ВНЗ забувають. Це перевірено багаторазово. «Доценти з кандидатами» не той контингент, який згоден сидіти за гратами. Поодинокі корупційні випадки, пов'язані з віп-персонами великого калібру, залишаться, але вони погоди не роблять.
Те, що масова корупція досі присутній в деяких вузах, пояснюється небажанням правоохоронних органів займатися цією проблемою. В якійсь мірі тут проявляється інерція 90-х років, коли «побори» зі студентів фактично заохочувалися зверху як спосіб дофінансування системи освіти, положення якої було тоді жахливим. Цю версію підтверджують цинічні висловлювання ряду вищих посадових осіб від освіти.
Вирощена до неподобства проблема вузівської корупції в нульові роки була використана для введення ЄДІ. Схоже, що її і зараз «тримають на плаву» як аргумент, який виправдовує існування єдиного іспиту.
Але якщо влада так ставиться до дітей, то і до себе вона повинна очікувати такого ж ставлення. Виховання патріотизму, про який сьогодні твердять на кожному розі, неможливо без поваги до юних співгромадян.
Тут до речі згадати колишні випускні іспити, які проходили в атмосфері схвильованого напруги, але з квітами і посмішками на обличчях. Тоді вони були святом, особливим, але все-таки святом, який завершував шкільні роки.