«Підтримайте роботу нашого порталу! Завдяки щомісячним пожертвам наша команда може планувати роботу і залишатися вірним помічником для людей в біді. 100 або 200 рублів на місяць від багатьох - це реальна допомога і підтримка! »
Як полегшити своєму першокласнику знайомство з школою? Про психоемоційних особливості дошкільнят і першокласників розповідає дитячий психолог і телеведуча Наталя Барложецкая
Психолог Наталя Барложецкая. ведуча популярної програми «СуперНяня» на телеканалі Рен-ТВ
Чому діти хочуть в школу?
Є дві групи дітей: із зовнішньою мотивацією і з внутрішньої. Зовнішня мотивація - це коли дитина сама ще не хоче в школу, але мама йому так добре описала перший клас, та ще купила нові олівці і рюкзак, і роль учня дитині починає подобатися. Якщо запитати його, чому він хоче в школу, він відповість: «Там буде багато хлопців, у них будуть нові зошити, фарби, пенал».
Дитина з внутрішньою мотивацією вже дозрів для того, щоб дізнатися щось нове. Якщо його запитають, чому він хоче в школу, він відповість: «Там багато цікавого розкажуть, і я навчуся віднімати і множити».
У будь-якому випадку, якою б не була мотивація, перший клас - це місце, де дитина вчиться вчитися.
Що важливіше: школа чи вчитель?
Коли батьки запитують мене, що краще - вибирати школу або вчителя, моя порада однозначний: вчителі. У перші чотири роки закладається любов до навчання і майбутнє ставлення до школи. Якщо ви виберете не вчителі, а школу - до п'ятого класу дитині може зовсім расхотеть вчитися.
Чим важливий вік «6 і 6»
Коли батько приходить в школу, перше, на що він повинен звернути увагу - документи, які його просять підписати. Серед них буде згода на проведення роботи психолога з дитиною.
Психолог має право працювати з дитиною тільки після дозволу батька.
Дитина, яка досягла шести з половиною років, може не проходити психолого-педагогічну комісію взагалі, і повинен бути зарахований до першого класу.
Потім я б радила батькам з'ясувати, за якими комплектів підручників буде проходити навчання. Існують програми, які вимагають особливої підготовки вчителя, тому не зайвим було б упевнитися, що вчитель дійсно має право викладати по поданій програмі.
Варто з'ясувати і навчальний розклад. Довільна увага (коли дитина може зосередитися, на що просять) починає формуватися не раніше 6 років і 6 місяців. Саме тому психологи не рекомендують віддавати дитину в школу до цього віку: емоційна сфера дитини найчастіше до школи ще не готова.
Фізкульт-хвилинки розвивають міжпівкульні зв'язку
Першокласники приходять в школу в 8.00, як і всі інші діти, але тривалість уроку у них коротше - 35 хвилин. Чому ж фактично урок триває 45 хвилин «від дзвінка до дзвінка»? Справа в тому, що першокласникам необхідно час, щоб зосередитися, дістати з рюкзака над усіма речами, озирнутися: це п'ять хвилин до уроку і п'ять хвилин після. Потрібно розуміти, що це нормальний процес, а це час дітям необхідно!
Протягом усього першого класу кожні сім хвилин обов'язково повинні бути перерви: п'ять фізкульт-хвилинок за урок. Це дуже важливо для розвитку міжпівкульна зв'язків і збільшення концентрації уваги дітей. Особливо це корисно для хлопців з гіпо- та гіперактивністю.
Діти, які гуляють, роблять менше помилок
Зараз в кожній школі ввели обов'язковий динамічний годину - прогулянку між уроками. По суті, це всього лише 25 хвилин на свіжому повітрі, решту часу йде на те, щоб одягнутися, роздягнутися, вийти, побудуватися ...
Прогулянки дуже корисні, навіть якщо на вулиці дощ: завдяки динамічному годині підвищується рівень пізнавальної активності у дітей.
Ми заміряли рівень концентрації уваги і кількість помилок в групах, які гуляли і які не гуляли. З'ясувалося, що під час написання диктантів діти, які гуляли, робили менше помилок, ніж діти, які не гуляли. Це пояснюється дуже просто: під час прогулянки діти, по-перше, перемикають увагу, а по-друге, збагачуються киснем, корисним для мозкової діяльності.
Бац - друга зміна!
Якщо вас визначили вчитися в другу зміну, - вас прирікають на менш успішне освоєння дитиною програми.
Наш мозок краще сприймає інформацію вранці. Абсолютно у всіх! Я не зустрічала жодного наукового обґрунтування того, що існують «сови» і «жайворонки». З ранку голова ясна.
У другу зміну вчитися дитині не варто - краще поміняти школу.
Ранок вечора мудріший
У будь-якої людини рівень концентрації уваги протягом дня різний. Вранці - підвищений, після 6 години вечора продуктивність падає на 60%. Тому, коли батьки роблять з дитиною уроки до півночі, я говорю: краще нехай дитина прийде до школи взагалі з невивченими уроками, але виспався!
Нічого хорошого після восьми годин вечора з виконання домашнього завдання вийде.
А з 18 до 20 годин я рекомендую робити тільки усні уроки: читання, наприклад.
Якщо дитина не встиг зробити письмові уроки - лягаємо спати, а вранці встаємо трохи раніше. Дослідження показують, що завдання, які дитина ввечері виконує за годину, вранці він встигає зробити за 20 хвилин. Особливо страждають від цього діти з підвищеною відповідальністю: вони не можуть лягти спати, поки не закінчать справу, і якщо щось не виходить, вони кажуть: «Я краще перепишу». А час іде, концентрація уваги падає, помилок стає все більше і більше ... Це тупиковий шлях. Ранок вечора мудріший.
За роботу - з чистими руками
Коли ви робите з дитиною домашнє завдання, переключати увагу необхідно кожні сім хвилин. Введіть ритуал, який передуватиме виконання домашнього завдання: наприклад, сходіть помити руки. Бажано робити це в один і той же час. Це підвищить концентрацію уваги і допоможе виробити звичку.
Почати з простого або складного?
У одних дітей працездатність збільшується в процесі уроку, у інших зменшується. Кому-то легше відразу сісти і почати, але потім дитина втомлюється, а кому-то важко почати, але в процесі він «втягується». Не можна до всіх застосовувати «золоте правило» починати зі складного. Це правило підходить лише для 50% дітей.
Тест Тулуза-Пьерона допоможе визначити, з чого треба починати: з простого або складного.
Похвала - критика - похвала
До 6 років, коли дитина «накалякать» щось в альбомі і принесе мамі - він чекає похвали і тільки похвали. Він ще не усвідомлює, що щось може робити погано. І якщо мама каже: «Знаєш, твій будиночок недостатньо хороший: тут треба додати хмаринку, тут - сонечко», - дитина не зрозуміє цього зовсім. І це нормально.
Тільки з 5 років починає зароджуватися рефлексія, а саморефлексія і того пізніше.
Спочатку дитина зауважує, що і як роблять інші. Часто це називають періодом ябедничества: малюк оцінює дії інших: «А Федя описав!», «А Вася не доїв кашу!». І коли його запитують: «А ти сам-то доїв кашу?» - він задумливо відповідає: «Ні ...» А це для нього просто не важливо! Важливим є те, що він став помічати, що хтось робить щось не так або не хорошо.
Як це не дивно, це теж нормальний процес! Це закономірний етап особистісного розвитку. Дитина ще не може перейти до самостійної діяльності. Спочатку він тільки вчиться оцінювати, а вирішувати проблему сам поки не може: «А Петя забрав мою іграшку!» - «І що?» - запитує педагог. «Покарайте його!» - «Але навіщо карати? Ти попросив його повернути іграшку? »-« Ні ».
І тільки потім розвивається наступний етап: дитина раптом відкриває, що він і сам щось робить не так!
Це вже саморефлексія: здатність оцінити результати своєї діяльності з негативного боку. Вона формується з шести до семи років. До цього віку ми повинні хвалити все, що робить дитина. А потім, перш ніж критикувати, треба знайти три речі, за які можна похвалити (або більше). Інакше - критика «підрізає крила».
«Похвала - критика - похвала» - тільки таким чином можна спонукати дитину усвідомити свої недоліки і виправляти їх.
Якщо критики більше, ніж похвали - він не стане нічого робити.
Гіпо- і гіперактивні діти підвищують рівень толерантності в класі
Зараз часто зустрічаються такі захворювання у дітей, як мала мозкова дисфункція, гіперактивність або дефіцит уваги.
Приблизно 2-3 таких людини є в будь-якому класі. Ці дітки будуть заважати всім неодмінно.
Вони будуть ходити по класу, сповзати під парту, качати попереду стоїть стілець ... Такі учні потрапляють або за першу парту, де вчитель постійно його бачить і контролює, або за останню - щоб менше заважав класу.
Коли мене запитують, де таким дітям краще, я відповідаю: «У підходящого вчителя».
У деяких дітей навіть буває, що мама вже стає не така важлива, як вчителька: це говорить про високий рівень навчальної мотивації у дитини. Він уже орієнтується не на відносини з мамою, а на відносини з учителем.
Є вчительки, які міркують так: «Машенька - зеленоока, Васенко - блондин, а Іванко - дуже активний, і що?» І діти розуміють: «І нічого!» Вчителька робить Іванка своїм помічником: він збігає за крейдою, він помиє ганчірку і т.д. Є маса способів зацікавити таку дитину! Можна зробити його «шефом» над іншими. Можна похвалити його «авансом», поставити п'ятірку.
Такі дітки можуть дати дуже багато! У класах, де вони є, рівень тривожності нижче, а рівень мотивації і толерантності вище, ніж в класах, де таких діток немає.
Дітям з гіпо- та геперактівностью особливо важливо знайти хорошого вчителя. Якщо вчитель його не полюбить, у нього великі шанси стати ізгоєм. Тому я рекомендую не гнатися за рівнем школи і хорошими оцінками - нехай краще дитина відчуває себе в класі комфортно і вчиться в своєму темпі. Але батькам доведеться освоювати навчальну програму з дитиною вдома.
Якщо дитині в школі погано, не чекайте - йдіть
Коли на вашу дитину їде велосипедист, ви ж не чекаєте, поки він його зіб'є! Якщо дитині не подобається в школі, йому може бути фізично погано, це психосоматика: його нудить, у нього болить живіт, голова, стає тривожним сон на нервовому грунті. Це все називається шкільним неврозом. І навіть якщо ви дуже хотіли потрапити в цю школу, але в першому класі дитині не подобається - переходите або міняйте вчителя.
Щоб долати тривожність і шкільний невроз, кращі засоби - сон і гарне харчування.
Спати вдень я рекомендую дітям аж до четвертого класу, а першокласникам особливо.
Дуже допомагають зняти напругу спортивні заняття. Спорт дає дуже багато: дисциплінованість, гарне здоров'я, витривалість. Це міф, що у спортсменів низький інтелект! Моя практика показує зворотне.
Ще порада: в період з першого по третій клас заведіть кішку.
А ось в тому випадку якщо ви поміняли школу або вчителя, і все повторюється - це привід задуматися, може, не вчитель винен?
Чи подобається вчителю ваша дитина?
Зараз у всіх великих містах ведуться групи підготовки до школи. Дитину можна туди не водити, але я б все-таки радила. У школі, наприклад, три перших класи. Три вчителі розподіляють уроки: один веде у дошкільнят навчання грамоті, інший математику, третій - англійська мова. І протягом дня дитина має можливість побачити всіх трьох вчителів.
Запитуйте у дитини, яка вчителька йому більше сподобалася. Це дуже важливо: вже перед школою починають складатися відносини з вчителями, і дитина йде до того вчителю, якого вже знає і любить. За тиждень це складніше зрозуміти, тому я рекомендую ходити в групу рік.
Дуже важливо, коли складаються довірчі відносини батька і вчителя. Запитайте ввечері, як ваша дитина сьогодні поводився. І якщо вчитель один раз відповів: «Ну, нічого, нормально», вдруге відповів: «Сьогодні щось не дуже», а в третій раз зізнався: «Важкувато» - треба вибирати іншого вчителя, якому з вашою дитиною буде легше і комфортно.
Адже вчителі теж роблять відбір в свій клас - посилено хвалять тих дітей, з якими їм більше хочеться працювати. І це добре! Від цього краще і вчителю, і дитині. Якщо ви хотіли до дослідної, хорошою вчительці, але вона не подобається вашій дитині або він не подобається їй - краще піти до молодої.
Самі балакучі діти - найпопулярніші
Дитині в школі має бути не тільки засвоювати знання, але встановлювати відносини з однокласниками. Варто малюкові бути трохи не таким, як всі інші, і він займає певну нішу.
Самі балакучі і швидкі займає найвигіднішу нішу. Щоб тренувати у дитини реакцію, я раджу вдома грати в асоціації.
Часто буває ситуація: вчитель задав питання, половина класу тягне руки. Всі хочуть швидше відповісти, хочуть, щоб запитали саме їх. І поки вони «вистрибують зі штанів», кричать «я знаю, я знаю!» - часто забувають і сам питання, і свою відповідь. І виходить: учитель запитує який тягнув руку Петю, а він впадає в ступор і не може згадати, про що ж було питання. А в цей момент на нього дивиться весь клас! І дитинка розуміє: щось не так ...
Двоє друзів у класі - значить, тебе взяли
Поступово в класі виділяються малі угруповання за спільними інтересами: якщо дитина має двох друзів, які обрали його - це дуже добре, цього достатньо.
Як правило, в будь-якому класі знайдеться 2-3% дітей, які не захочуть дружити з вашою дитиною ні за що, яким би прекрасним він не був. Видихніть: і з вами теж не все люди на світі хочуть дружити!
Не прагніть до лідерства! Як показує практика,
лідери в школі рідко досягають успіху в житті. І навпаки:
діти, які були другими, «середнячки» - вчаться воювати, протистояти, долати опір.
У 3-4 класі у дівчаток починається «перевірка»: коли всі починають дружити проти однієї. Таким чином вони перевіряють, як вона реагує на тиск. Тому треба відразу навчити дитину, що йому варто знайти тільки двох друзів - і не прагнути дружити з усіма. Двоє друзів в одному класі - це значить, що тебе в класі взяли.