Відомі тести IQ для визначення рівня інтелекту не можуть в повній мірі об'єктивно відображати інтелектуальний потенціал людини.
Інтелект - це не тільки пам'ять, логічне мислення, обізнаність та кмітливість, а щось більше. Відомі дані про те, що ряд відомих політиків, науковців та інших видатних людей за результатами тестування, на загальний подив, отримали, занижений IQ. Це може означати тільки те, що методика визначення інтелектуального рівня не досконала і вимагає діалектичного підходу та доповнення.
Відомий кінорежисер, Микита Михалков, згадуючи свій дев'ятий клас, каже, що не знав математики, і втратив свідомість після заданого вчителькою математики питання. А Михайло Поплавський визнається, що не отримав би атестат зрілості, якби мати не зарізала курку і не віднесла її з кошиком яєць вчительці.
Так, людину можна виміряти лінійкою, циркулем або рулеткою. Можна зважити його і його мозок. Можна обчислити об'єм, який він займає у просторі стве, але для того щоб висловити сукупний інтелект одним універсальним показником, необхідно враховувати і інші складові інтелекту.
Для підвищення достовірності оцінки визначення інтелектуальних здібностей необхідно враховувати більшість психологічних складових інтелекту.
У разі ж тестування рівня інтелекту на профпридатність потрібен не усереднений, а диференційований підхід, з урахуванням спеціалізації, що важливіше.
Досвід показує, що прогалини інтелектуального розвитку в одному виді здібностей часто перекриваються іншими, так як інтелект реалізується за допомогою прояви декількох інтелектуальних здібностей.
Похибка тестування при визначенні рівня інтелектуального розвитку буде знижуватися в умовах переваги кількісної стороні і приниження якісної складової. Для підвищення достовірності оцінки визначення інтелектуальних здібностей необхідно враховувати обставини, що впливають на психологічні складові інтелекту, ментальність і переконання людини.
Не можна виносити вирок людині - розумний він або дурень без урахування сфери його життєдіяльності, його професійних особливостей, емоційного стану в момент тестування, і опускати таке визначає якість інтелекту, як Мудрість.
З огляду на вищесказане, спробуємо далі більш детально підійти до розгляду такого ємного і комплексного поняття, як Мудрість.
Для діалектичного і філософського складу розуму і поглибленого міркування про предмет, необхідно розвиток деяких психологічних інтелектуальних здібностей, умінь і навичок міжособистісного поведінки:
Поява Мудрості у дітей починається з моменту надання їм самостійності виживання або передачі їм відповідальності за долю іншої людини або людей. В таких умовах діти зазвичай швидше дорослішають, або, як прийнято говорити, - швидше мудріють.
Відомо, що найінтенсивніший ріст мозку спостерігається в перші три роки життя (за цей період мозок досягає близько 80% свого дорослого обсягу). Це золотий період в розвитку інтелекту дитини. Причому однорічної дитини легше вчити, ніж дворічного, а дворічного легше, ніж трирічної дитини. У чотирирічному віці людина досягає 50% свого інтелектуального розвитку, а до 13 років - 90%.
Не можна назвати ранній вік мудріший. У кожному конкретному випадку він індивідуальний. Але можливість раннього інтелектуального розвитку особистості необхідно надавати кожному. Воно сприяє формуванню доброго здоров'я і стійкої психіки. А найголовніше - успішно реалізована природна потреба в пізнанні нового стає природним, природним бажанням вчитися. Саме вчитися, тобто вчити себе самостійно. У цьому полягає природна мудрість.
Але, як це не парадоксально звучатиме, батьки і школа часто самі стають на шляху розвитку дитини. Вони, користуючись своєю владою, прикладають максимальні зусилля на те, щоб перешкоджати природному процесу його розвитку, змушуючи любити його те, що йому подобається, викликаючи таким чином протест у дитини і подальше небажання вчитися.
Уміння бути самокритичним і об'єктивним до себе і оточуючих, - ось головна умова появи і існування Мудрості. Одні це починають розуміти в п'ять - десять років, інші - після армії або одруження, а хтось - після 40 років.
Опорою цивілізації завжди були генії, а Мудреці.
Про що треба пам'ятати розвиваючи Мудрість
- Вчитися треба безперервно.
- Краще дати життя погано сформульованої ідеї, чому не дати чітко висловленої. При цьому треба пам'ятати, що 90% чудових ідей гинуть через невміння подати її.
- Наша доля, доля наших батьків і дітей залежить від рівня розвитку наших здібностей і, звичайно, від уміння користуватися цим придбанням.
- У Мудрості більше психологічного, ніж логічного.
- Підсвідомість управляє розумом, а Мудрість - підсвідомістю.
- Якщо з 100 ідей реалізується одна - це дуже багато.
- Нове, - це часто добре забуте старе.
- Критично сприймати будь-яку нову інформацію. Формуючи меми, як мислеформи, завжди шукати протилежний погляд на сказане, шукати антоніми і протиріччя, для розвитку об'єктивного мислення.
рекомендації
- Чи не зловживати нічим.
- Чи не розслаблятися повністю.
- Шанобливо ставитися до дітей.
- Намагатися не висловлювати всі свої знання з конкретного питання відразу, залишаючи щось невисловленим.
- Якщо людина говорить "єресь", то треба не сміятися або дратуватися, а намагатися зрозуміти причини, які змусили його прийти до цього.
- Щоб інформація йшла до тебе, треба самому стати джерелом інформації.
- Робити домашні заготовки для імпровізації.
- Вчитися говорити пошепки під час чиєїсь істерики.
- "Якщо людина зробила тобі погано, - помстися йому добром" (китайська мудрість).
Цікаві спостереження українських вчених, які звернули увагу на те, що 90% вундеркіндів не відбулося в зрілому віці. Це може говорити тільки про те, що, при високому рівні інтелекту, їм не вистачало мудрості. При високому IQ у них був низький коефіцієнт Мудрості (WQ).
Твердження, що людина до 13 років досягає 90% свого інтелектуального розвитку, а решта 10% припадають на все життя, дуже сумнівно.
Що робити, і чи можна розвивати свої інтелектуальні здібності і Мудрість після 13 років так само ефективно? Так можна!
Для цього треба реалізувати наступні програми розвитку інтелектуальних здібностей.
Щоденна чотиригодинний тренування розвитку інтелектуальних здібностей через два місяці, як правило, підвищує рівень здібностей більш ніж в два рази.
Зіставлення особливостей інтелекту вимагає обумовленості і більш точного формулювання вживаних понять.
Семантичне та життєве визначення деяких понять
Здатним заздрять, талановитих
ненавидять, геніальним шкодять.
Розум внутрішній (генетично - функціональний), відповідальний за життєзабезпечення організму людини, його вегетосудинної і нервової систем, що регулюють обмін речовин в організмі, діяльність внутрішніх органів і систем (кровообігу, дихання та ін.), Що працює в автоматичному режимі з зворотними зв'язками. Будь-яке втручання з боку, частіше шкодить організму, а, можливо і скорочує його життя. Тут може відбуватися "передача думок на відстані" в межах соми. Людина, наприклад, може керувати "краником" сечового міхура: відкривати і закривати його за своїм бажанням. Але він не може керувати такою самою "краником" свого сусіда.
Розум обмежений (внешнеограніченний). відповідальний за життєве забезпечення та виживання людини в межах досяжності його органів почуттів, що використовує логічні закономірності (імплікатівние форми судження (якщо - то)) і особистий життєвий досвід. - Я знаю, що якщо це зроблю, то буде погано. Погода псується, - отже треба одягнутися тепліше і взяти парасольку. Якщо я назву речі своїми іменами, то він образиться. Чайник гарячий - не обпектися б. Запах горілого, - треба піти перевірити - що може горіти.
Комп'ютер за вказівкою оператора може створювати і передавати різну текстову і графічну інформацію. Працюючи з оператором, він використовує наявні в нього стандартні програми і бази даних для вирішення поставлених перед ним різних логічних завдань, а також для ігор.
Розум творчий, яка формує образне і творче мислення, що використовує психологічний вплив на людину (або суспільство).
Комп'ютер, використовуючи евристичні програми і, працюючи в діалоговому режимі з оператором, може виконувати творчі завдання. Екстраполюючи тенденцію поточних подій і, з огляду на закономірності минулого досвіду, може давати прогнози на майбутнє.
Розум колективний - коли в колективному обговоренні бере участь кілька людей.
У комп'ютерному варіанті - це комп'ютерна мережа, - коли між собою функціонально пов'язані два і більше комп'ютерів.
Розум інформобіополевой (зовнішній). медитативний, можливо з тимчасовим відключенням свідомості, а також з можливістю передачі і сприйняття думок на будь-якій відстані і має колосальні потенційні можливості.
У комп'ютерному варіанті - це робота в Інтернеті.
Здатність - індивідуально-психологічна особливість особистості, обумовлена схильністю до успішного здійснення будь-якої діяльності. Характеризується вмінням помічати не тільки головне при вивченні предмета, а й його оточення (середовище, деталі, всілякі обставини і окремі дрібниці), а також зосередженням тривалого, стійкого і невимушеного уваги на ньому. Це - налаштованість на передбачення і прогнозування явищ, дій, подій, інтуїтивна їх екстра - і інтерполяція.
Здатність завжди базується на природних і (або) придбаних задатки і є результатом розвитку.
Розвиток інтелектуальних здібностей зрівнює слабких з сильними, а нерідко і перевершує останніх (обдарованих).
Обдарованість - спадкові чи вроджені якості, природна схильність до розвитку здібностей, їх поєднанню для досягнення успіху; легко збудлива активізація до творчої діяльності; потенційна можливість в досягненні високих результатів не взагалі, а в конкретній діяльності.
Талант - видатна здатність з високим ступенем обдарованості, її концентрований прояв. "Думка про те, що чим вище талант, тим рідше він повинен зустрічатися, належить до числа дуже поширених забобонів" (Б.М. Теплов) [3].
Талагі - видатна придбана здатність. Багато фахівців стверджують, що генетична спадковість здібностей людини становить (50-40)%, вплив середовища проживання - (50-60)%. Але у ведмедя, який вміє їздити на ковзанах або велосипеді, такий спадковості немає. Всі 100% - це набуті здібності, і залежать вони, в основному, від умов середовища і застосовуваної технології навчання.
Геніальність - унікальний талант або Талагі, найвищий ступінь прояву творчих сил людини.
Мудрість - вершина інтелекту людини, його розуму, яка визначається кількістю і глибиною знань, так само як умінням правильно і ефективно користуватися ними.
Мудрець - образ збірний, ідеальний і віртуальний. Абсолютних Мудреців не існує і не існувало. Навіть відомі всьому світу перші сім мудреців Греції (Фалес, Біант Пріенскій, Питтак Митиленский, Клеобул Ліндскій, Періандр Коринфський, Хилон Спартанський, Солон Афінський) і, який долучився до них восьмий - скіф Анахарсіс, істотно вплинув на античну філософську думку, були тільки розумніші інших і, знаючи як треба чинити, не завжди могли слідувати своїм радам.
Мудрогенія - особливість особистості, що поєднує можливості генія і мудреця.
Мета Мудрогена - не залишити слід на Землі, а змінити життя на ній на краще.
Мудрість - це мати, вихователь і вчитель генія. Якщо чемпіон світу геній, то його тренер Мудрець.
Опорою цивілізації завжди були генії, а Мудреці.
Визначення коефіцієнта Мудрості (WQ)
II Мислення логічне.
III Швидкість реакції, що вимагає швидкого прийняття рішення.
IY Базовий рівень знань.
YI Рівень культури.
YII Вольові якості.
YIII Творчі здібності.
IX Психологічне і філософське мислення.
- Прагнення виробляти у себе вольові якості.
- Уміння говорити «ні!».
- Уміння доводити почату справу до кінця.
- Уміння розлучатися зі звичним.
- Уміння контролювати і управляти своїми емоціями.
- Уміння озиратися на себе кожні 3-10 хв.
- Уміння помститися добром.
- Уміння прощати ворога і, навіть поважати його.
- Уміння швидко відновлювати психоемоційний рівновагу.
- Уміння під час страху міркувати і діяти.
- Уміння посміхатися під час внутрішньої паніки і не видавати прихованого захоплення.
- Уміння зберігати стабільність відносин (незалежно від ситуації і емоційного стану).
- Уміння висловлювати свій гнів без крику.
- Уміння прощати чужі помилки.
- Уміння систематично працювати багато годин і вміти зупинитися в розпал захоплення, для відпочинку.
- Уміння посміхатися під час внутрішньої паніки і не видавати прихованого захоплення.
- Уміння наближатися до порога шизофренії, але не доходити до нього.
Формула визначення рівня інтелекту (ІQ) в нашому випадку прийме наступний вигляд
Кожен з дев'яти запропонованих пунктів - критеріїв оцінки інтелектуальних здібностей оцінюється в 100%, (І = 1). Тому, якщо, наприклад, в п. №4 з 16 питань отвечено позитивно 9, І4 = 56%, (0,56).
Визначення IQ Уваги, для 12-річного віку, потребують підстановки значень коефіцієнтів І і В, тобто И1 і В12. Припустимо, И1 = 0,8; В12 = 12 років.
IQ Уваги = 0,8 х 12 = 9,6.
Визначення IQ високого рівня для 18 років зажадає підстановки значень коефіцієнтів И9 і В18. Припустимо, И9 = 0,5, В18 = 18 років. Тоді IQ високого рівня для 18-річного віку = 0,5 х 18 = 9.
Формула визначення Коефіцієнту мудрості (WQ) прийме наступний вигляд
Сумарний коефіцієнт ІQ для, наприклад, 18-річного віку буде дорівнює добутку суми коефіцієнтів рівнів інтелекту і віку реципієнта.
Створивши нормативну базу для кожного вікового критерію оцінки рівня Мудрості ( "коридору норми"), ми отримаємо високу концептуальну валідність тесту для визначення розумового віку.
Дана методика дозволяє отримати більш об'єктивну формулу оцінки рівня Мудрості і придатна для експертної оцінки, а також для самооцінки.