Роберт Т. Кіосакі та Шарон Л. Лечтер
"Якщо хочеш бути багатим і щасливим, не ходи в школу"
Надійна гарантія життя Для Вас і Ваших Дітей
вступ
1 Прокладаючи новий курс
2 Основна помилка освіти
3 Ким ти хочеш стати, коли виростеш?
4 Моя дитина прекрасно справляється
5 Де моя зарплата?
6 Якщо я знаю відповіді на всі питання, навіщо мені думати?
7 Гроші є зло
8 Що є фінансова захищеність?
9 Хто назвав жінок слабкою статтю?
10 Навчаючи людей бути бездумними папугами
11 Бути правим, помиляючись
12 Чи не Бог створив тупих людей, їх створила наша система освіти
13 Чому більшість людей помирає бідними
14 Як багаті люди можуть бути бідними
15 Коли 1 + 1 не завжди означає 2
16 Це не вчителі
17 Мужність, необхідне для здійснення змін
18 Вапакунунк фактор
19 Як стати багатим при маленькому бюджеті?
20 Я заслуговую підвищення
21 Хто винен у бідності?
22 відучувати від старих уроків, які тягнуть вас вниз
23 Якби я міг змінити школи
24 Чи повинен я посилати своїх дітей в школу?
25 Що говорити дітям
26 Навчіться приймати свою геніальність
"Прочитавши книгу, все що я побачив і відчув у своїй робочої життя, відгукнулося - нарешті! Роберт дав мені надію і пробудив мій дух до дії. Це підбадьорюючий мізки коктейль, і я хочу ще"
гідрогеолог
"Нарешті хтось викрив існуючу систему освіти. Коли вийде наступна книга?"
студент
"Як батько чотирирічного дитини і вчитель молодших класів, я не можу повірити в істинність таких заяв. І я тільки дивуюся, чому я не бачу всього того, про що тут сказано - може бути я найбільший продукт системи."
Шкільний вчитель
"Читаючи цю книгу, я прийшов в лють, я розхвилювався і засмутився, і у мене в кінці кінців залишилося велике бажання дізнатися більше."
Власник невеликого бізнесу
"Блискуче втілення значної частини мого 30-річного вчительського досвіду".
Роздрібний торговець / вчитель
"Дуже освічено і в руслі наших думок і досвіду останніх кількох років за всіма викладеним аспектам".
Одружена пара-вчителя
Закони та методи часто змінюються від держави до держави, і якщо вам потрібна юридична або інша допомога необхідно звернеться до послуг професіонала.
Хоча книга заснована на істинної історії, деякі події в книзі були змінені для освітнього.
ВСТУП
Для нашого суспільства в цілому і особливо для нашої системи освіти прийшов час перестати грати в переможців і переможених з нашими дитячими мізками, серцями і нашим економічним майбутнім.
Під час свого шкільного навчання більшість з нас було націлене не на систему освіти, а на систему самоусунення - і такий стан справ на жаль збереглося до сьогоднішнього дня.
Замість того, щоб допомогти розвинути в нас все найкраще, система змушує нас протистояти один одному в жорстокій боротьбі, в якій виживають лише ті, кого визнала найбільш придатними, В цій системі менше 15% з нас можуть бути визнані переможцями. Решта відчувають постійно зменшуване почуття власної значущості.
Замість впевненості, що набуті навички допоможуть досягти успіху в житті, занадто багато з нас виходять зі шкільних стін покаліченими і змученими. І що ще гірше більшість абсолютно не готове до життєвих випробувань. Невже ми хотіли б увічнити таку модель поведінки для наших дітей і для наступних поколінь.
У цій грі переможців і переможених, в яку ми всі неминуче залучені, навіть так звані переможці терплять фіаско, враховуючи той факт, що вони живуть в суспільстві, де реалізується лише мала частина їх людського потенціалу. Розплата за ці уявні перемоги незмірно велика і виражається в таких сумних аспектах нашої дійсності, як фінансовий тиск, низька продуктивність, злочинність, емоційні стреси і триваюче знецінення особистісного задоволення.
Система, яка неодноразово піддавала себе військовим експериментів, безсумнівно є деструктивною. У Книзі Джеймса Кліері "Військове мистецтво", перекладеної Сун Цу ми читаємо:
Коли треба вам багатьох вбити,
Ви ридаєте після по ним,
Якщо ви перемогли у війні.
Траур свята вашого
Чи не затьмарить.
Протягом багатьох поколінь ми саме цим і займаємося - але часи змінюються. Зміни повинні початися з кожного з нас. Ми повинні забути попередній образ мислення, заснований на самообманом, який калічить наші долі. В процесі цього ми станемо більш успішними і забезпечимо нашу молодь моделями, які допоможуть їм досягти успіху в дорослому житті.
Наше зростаюче невігластво з приводу того, що ми як особистості собою представляємо і через що нам доведеться пройти, щоб усунути для себе наслідки ущербної системи освіти відфільтрує в кінцевому підсумку наше суспільство. Якщо ми нічого не робимо, ми по крайней мере, можемо впливати на світ, долаючи власні проблеми. Успіх, який в підсумку прийде до нас, безсумнівно матиме вплив на суспільство в цілому і на нашу освітню систему в особливості.
Мета цієї книги в тому, щоб пролити світло на те. як впливає система освіти на наші індивідуальності, і як вона сьогодні відбивається на молодих. Необхідно прояснити, чому представляється такою складною завдання зміни освітньої системи і самих себе, і що ми зможемо зробити в цьому напрямку навіть при найменших зусиллях з боку кожного.
Центром уваги цієї книги, як ви зможете переконатися, є гроші. І цей центр фундаментальний, В нашому суспільстві знання того, що є гроші, абсолютно необхідно. Без цих базових знань все, чого ми навчаємося в школі, не може бути застосовано в життя. Пропонуючи структуру сучасного суспільства, відсутність цієї інформації можна порівняти з відсутність інформації про сільськогосподарських навичках в виключно аграрній країні,
Я переконаний в тому, що найпершим обов'язком нашого суспільства є навчання людей базовим навичкам успіху, процвітання і благополуччя. Судячи з дослідженим мною матеріалами, у нашої освітньої системи попереду довгий і великотрудний шлях, який їй доведеться пройти перш, ніж вона здасть тест на придатність. У багатьох школах студенти отримують вищий бал, закінчуючи дванадцятирічний, шістнадцятирічний і більш курс навчання, не маючи жодного уявлення про головне факторі виживання і процвітання в нашому суспільстві. Більш того, вони не мають навичок кооперації і доброї співпраці, які нам необхідні, якщо ми хочемо створити більш досконале суспільство.
Перед світом дорослих коштує зараз два завдання: по-перше, подолати ті сумні наслідки системи освіти, які все ще відображаються на нашому житті, і, по-друге, зробити все можливе для зміни існуючої системи освіти в інтересах підростаючого покоління. Я вірю, що ми все заслуговуємо успіху в житті і більш щасливих дітей, що оточують нас. Я вірю, що ми заслуговуємо створення нового суспільства, здатного навчатися постійно. Я за те, щоб кожен з нас розкрив свій найбільший потенціал. Я за економічне процвітання всіх, а не кількох. Я за викорінення злочинності і бідності. Я за збереження чистоти навколишнього середовища. Я за мир. Цим ідеалам відповідають завдання цієї книги, завдання, які починаються з освіти наших власного і наступних поколінь.
Давайте почнемо. Давайте почнемо прямо зараз і у нас все вийде.
1. прокладаючи НОВИЙ КУРС
"Все взагалі бувають загіпнотизовані інфантилізмом культури їх вирощувати. Розвінчання цього міфу і просвіта є основними завданнями дорослому житті".
Вільям Xарман і Говард Райнголд
Давайте уявимо собі на хвилину, що ми подорожуємо в часі і опиняємося в майбутньому, на 200 років випередив наш час. Отже, ми щойно прибули на форум, де поважне зібрання вчених обговорює період історії, який вони знають як наш XX століття. Це час представляється цим вченим мужам просто вражаючим.
"Що ж вам незрозуміло?" - запитує голова.
"Чи може бути дійсно істинним той висновок, який я зробив в результаті вивчення всіх наявних фактів. Невже в роки економічного безладу, в 90-і роки, система освіти не була поставлена перед нагальної необхідності змін, як основних вимог часу? Адже вона не виконувала того, що повинна виконувати, щоб виправдати своє існування в суспільстві, а саме - вона не змогла забезпечити людей знаннями і вміннями, необхідними для вирішення проблем того часу. "
Вчені мовчки кивають головами. Перший вчений продовжує: "Їх суспільство не змогло навчити людей принципам існування грошей, тоді як ці принципи були їм життєво необхідні для виживання в системі! Вони тільки навчали своїх людей певних професій, які незабаром ставали застарілими і непотрібними. Та це схоже на первісну полювання і збір рослин, коли суспільство не навчило людей, де шукати рослини для їжі або як вистежувати птахів і інших тварин, які забезпечили б їх м'ясом. "
Вчені знову мовчки кивають головами: "Якщо не система освіти вчила людей фінансів, кредитів та інвестування, то хто ж?"
Другий учений, який детально вивчив це питання, відповів не замислюючись: "Банки і все наявні фінансові інститути виконують цю роль".
Перший вчений з недовірою хитає головою: "Ви хочете сказати, що організації, котрі наживаються на їхніх помилках і незнанні і є в кінцевому підсумку відповідальними за розвал економіки, і були їх вчителями?"
"Це нагадує проводи овець на бойню". - зауважує один з присутніх.
"Або як, коли сліпий водить сліпих", - зауважує сидить поруч з ним дама.
Вчені посміюються, вважаючи це забавним і в той же час усвідомлюючи трагічний сенс цих відкриттів.
Після довгої паузи перший вчений кидає на всю групу розгублений погляд. "Що залишається для мене самим незбагненним, так це те, що вчителі в той час карали дітей за помилки. І маси при цьому не обурювалися. Чи можливо щоб вони не знали, що цим самим вони надумають фундаментальні основи і принципи навчання?"
Запанувала глибока тиша. Все дуже добре знали, що саме це і відбувалося. Караючи дітей за чесні помилки, які неминуче супроводжували процес навчання, вони закрили двері для їх самоствердження, відбираючи в них надію на майбутню вдалу і щасливе життя. Тиша, повисла над поважною аудиторією свідчила про тривожному злагоді кожного з присутніх.
"Боже мій! Вони ж були самими справжніми варварами!" - сказав хтось, висловлюючи почуття кожного, хто присутній в залі.
Ця коротка притча з майбутнього ілюструє сумну реальність сучасного світу. Вона підносить ту правду, з якої і ви, і я, і кожен з наших близьких стикається прямо зараз.
Всі ті, хто відчуває неповноцінність власного життя, є учасниками цього кошмару, який алегорично виведений в притчі. Цей повсякденний кошмар аж ніяк не наслідок нашої ущербності, він - породження нашої системи освіти за підтримки суспільства в цілому, навчальної не тому, як досягти успіху, а тому, як не мати успіху.
Мушу зауважити, що це дуже сумна картина. Але я навмисне накидав її в таких похмурих тонах для того, щоб пробудити в умах виправдану тривогу і дати шанс пробудившимся прямо зараз почати змінювати курс історії, починаючи з себе.
Тепер, коли ви знаєте погані новини, дозвольте мені розповісти вам хороші. Хороші новини полягають в тому, що прочитавши цю книгу і дозволивши тим принципам, які ви в ній знайдете керувати вашим життям, ви зумієте виправити невдачі, які вас переслідують. На цих сторінках ви виявите те, що тисячі вже виявили до вас: ви зможете створити ту життя, яку хочете ви і про яку ви мріяли для себе і своїх близьких.
Ця книга знімає покрив з деяких застарілих догм про наше життя. На цих сторінках ви дізнаєтеся, чому багато обмежень, які вам здавалися властивостями життя, не є такими. Ви виявите, що причини розчарувань і розладів не в наших недоліках, а в недоліках освіти, яке обіцяло дати вам путівник до успішного життя, але дало протилежне.
Не варто звичайно приймати цю книгу за путівник невдахи. Моя мета зовсім інша. Ви знайдете тут новий сучасний путівник, провідний вас не по лабіринту з нескінченними тупиками, а за нормальною хорошій дорозі, до достатку і щастя, про які ви тільки могли мріяти.
Зерна невдач в дитячих головах, посіяні нами.
Зерна невдач засіваються в наших мізках з самого раннього віку. Найчастіше вони полягають у фразах, якими ми постійно користуємося: "Будь хорошим". "Роби так, як тобі кажуть", "Ні, ти неправий", "Ось це правильна відповідь", "Не роби помилок", "Якщо будеш добре вчитися, то в житті тебе чекає успіх".
Будучи маленькою дитиною, бажаючим догоджати і подобатися, ви все виконували відмінно. Але глибоко в надрах нашої родючої дуги приховані насіння, успадковані з народження і включають в себе весь ваш особистісний потенціал. Вони очікують сонечка і дощу і турботливого садівника, який виплекав їх, лише вони дадуть пагони. Але через тридцять років виявляється раптом, що лише рідкісні з них розквітли. Багато зів'яли, проросли глибоко всередину і породивши лише гнів, здивування і біль. І життя перетворилося на безрадісну тортури в низці даремних років.
Чому? Тому що ви сфокусували увагу тільки на те, що вивчили, тільки на те, що вам задавали. Здоровий глузд повинен вам підказати, що це не така вже й велика частина знань, а часто і не найголовніша.
Значно пізніше ми виявляємо, що деякі з тих ніжних ранніх сходів трансформувалися в віруси, чиї хвороботворні симптоми обплутали всю нашу життя. Ми приречені вічно блукати в чумному тумані самообману, якщо тільки не прокинемося і не навчимося самих себе рятувати.
Нам подобається думати, що освіта полегшує нам життя. Для деяких з нас це дійсно так. Але для більшості - немає. Ми привчені до того, що якщо людина добре вчиться в школі, то і в житті все буде так само добре. І гірка іронія прихована в тому, що навчання в школі в дійсності глушить нашу внутрішню здатність до досягнення фінансового благополуччя і щастя.
У нашому суспільстві зростає кількість людей, які заробляють менше, досягають меншого і скалічених в гонитві за щастям не тому, що вони вчилися, а тому, що були хорошими учнями. Наша система освіти вчить людей бути невдахами в житті, і невдача, як чума, вражає навіть тих, хто закінчував школу кращими серед кращих.
Я знаю - це суперечить загальноприйнятій думці. Багато хто може запитати, як це успіх в школі може привести до неуспіху в житті. Дуже просто: вплив того, чому нас вчать в школі, не проявляється в житті людини десь до тридцяти п'яти років. Не має значення, чи були ви відмінником або відставали у навчанні, вчилися в приватній або державній школі. І не важливо, кинули ви школу або захистили докторську дисертацію в найпрестижнішому університеті. Мовчазні, підступні віруси сучасне освіти вражають майже всі сторони вашого життя, тривалий час після школи.
Негативний вплив системи освіти вражає людей середнього віку, названим Алвін Тоффлер "Першої Хвилею", Стара система хороша для стабільного, не схильну до змін суспільства, в якому середня тривалість життя становила 40 років. Але вона зовсім не підходить для сучасного динамічного життя, де середня тривалість життя практично подвоїлася. Наявна загальноосвітня система була, націлена на задоволення потреб фермерських родин. Навчання проходило в I половині дня з тим, щоб діти мали можливість допомагати своїм батькам по господарству. І коли влітку наступав пік фермерських робіт, школа закривалася на літні місяці. Факт, що наші школи все ще дотримуються того розкладу, коли діти повертаються зі школи додому за багато годин до закінчення роботи батьків, і в тому, що діти йдуть на канікули влітку, коли майже відсутні нагляд дорослих. Як результат ми отримали суспільство рівних, в якому діти виховують дітей. Вони позбавлені найбільшої мудрості і досвіду, завдяки якому особистість може розвинутися і стати по-справжньому дорослою.
Це всього лише побіжний погляд на "огріхи" громадської освіти. Цей світ кардинально змінився з початку XIX століття, але тільки не освітня система.