ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГІЙ У СУЧАСНОМУ
компетентності. Те, що було раніше декларацією, - «Важлива не сума знань, а методи їх придбання» - стало реальністю.
Навчання - це процес створення мережі. Вузлами можуть бути зовнішні сутності, які ми здатні використовувати для формування мережі. Вузлами можуть бути люди, організації, бібліотеки, веб-сайти, книги, журнали, бази даних, або будь-який інший джерело інформації. Акт навчання полягає в створенні зовнішньої мережі вузлів, які ми підключаємо у формі джерел інформації і знань. Навчання, що відбувається в нашій голові, є формування внутрішньої нейронної мережі. Навчальні мережі можна розглядати як зовнішні структури, які ми постійно створюємо і розбудовуємо, з тим щоб йти в ногу з часом, постійно набувати досвіду, створювати і підключати нові зовнішні знання. Навчальні мережі можуть сприйматися як внутрішні структури, які існують в нашій свідомості і знаходяться в постійному процесі створення моделі розуміння. Коннектівізма - це теорія про те, як відбувається навчання в епоху цифрових технологій. Він грунтується на теоріях хаосу, мережі, складності і самоорганізації. Коннектівізма виходить з того, що рішення приймаються на основі швидко мінливих підстав. Нові знання постійно купуються людиною, і життєво важливо розрізняти різницю між важливими і неважливими знаннями.
навчання і знання вимагають розмаїтості підходів і можливості вибрати оптимальний підхід;
навчання - це процес формування мережі підключення спеціалізованих вузлів і джерел інформації;
знання знаходиться в мережі;
знання можуть існувати поза людиною, технології допомагають нам в навчанні;
здатність впізнавати нове значить більше накопичених знань, здатність розширюватися важливіше накопиченого;
навчання і пізнання відбуваються постійно - це завжди процес і ніколи - стан;
ключовий навик сьогодні - здатність бачити смисли і встановлювати зв'язки між областями знань, концепціями та ідеями;
своєчасність (точність, оновлюваність знань) - необхідна риса сучасного навчання;
навчання - це процес прийняття рішень; крізь призму мінливої реальності нам постійно доводиться робити вибір, чому вчитися; правильний вибір сьогодні може виявитися помилковим вибором завтра, тому, що змінилися умови, в яких приймалося рішення. Вихідною точкою для коннектівізма є особистість. Особисте знання становить мережу, яка підтримує розвиток організації, яка, в свою чергу, підтримує розвиток мережі і через розвиток мережі - навчання окремих учасників. Навчання відбувається в спільнотах, де навчальною практикою є участь у житті громади. Навчання діяльності відбувається в процесі спілкування учня та інших членів спільноти. Це спілкування в епоху Веб 2.0 полягає не тільки зі слів, а й із зображень, мультимедіа та багато чого іншого. Це спілкування формує багато різноманітних динамічних і взаємопов'язаних ресурсів, які створюються не тільки експертами, але і всіма членами співтовариства, включаючи учнів.
Спостереження за діяльністю учасників спільноти практики. Мережа Інтернет відкриває нові можливості для участі студентів у фахових наукових співтовариствах. Цифрова пам'ять, агенти і мережу дивно розширюють не тільки наші розумові здібності, але і поле для спільної діяльності і співпраці з іншими людьми.
Серед сучасних мережевих сервісів дозволяє створювати навчальні ситуації, у яких учні можуть природним чином освоювати необхідні в нашому столітті компетентності.
Каліненко Н. О. Серебряков О. І. Використання інтернет- технологій у сучасности навчальному процесі.
Мережа перестала буті лишь середовища передачі информации и транспортним каналом доставки знань. Вона стала місцем, де учні перебувають постійно, де смороду здійснюють самостійні Дії с помощью СОЦІАЛЬНИХ сервісів, что допомагають Їм думати и діяті разом.
Ключові слова: Інтернет-технології, освіта, сайт, платформа, ВЕБ 2.0.
Каліненко Н. А. Серебряков А. І. Використання інтернет-технологій у сучасному освітньому процесі
Ключові слова: Інтернет-технології, освіту, сайт, платформа, ВЕБ 2.0.
Kalinenko N. Serebryakov, A. Use of Internet technologies in modern educational process
Network has ceased to be a transmission medium of information and transport channel delivery of knowledge. It became a place where students are constantly where they perform independent actions by the social services that help them to think and act together.
Keywords: Internet-technology, education, site platform, WEB 2.0.