Мета: сприяти усвідомленню відповідального ставлення до навчання - головної праці школярів.
Завдання: Формування позитивного ставлення до себе і навколишнього світу;
· Формувати особистісну мотивацію навчальної діяльності;
Актуалізація теми. Одним з тривалих етапів в житті людини є навчання. І я думаю, що ви погодитеся зі мною, що це один з найважливіших етапів.
Відомий письменник Жюль Верн у своїй книзі «П'ятнадцятирічний капітан» написав: «Хто з дитинства знає, що праця є закон життя, хто в юності зрозумів, що хліб добувається в поті чола ... той призначений для великих справ, бо в потрібний день і годину у нього знайдеться воля і сила для здійснення їх ».
Ледачі люди завжди шукають і знаходять для себе виправдання. Часто вони переконують відмовитися тим, що у них не вистачає часу. Але на його недостатність часто скаржаться ті, хто даремно витрачає час.
А ще ледачі люди стверджують: «Не варто займатися роботою, коли не розташований до неї». Ті, хто вдається до цього аргументу, чекають, коли до них прийде натхнення. Глибока помилка! Щоб втягнутися в роботу, потрібно спочатку докласти певних вольових зусиль, а потім прийде і настрій. Але цих вольових зусиль і боїться малодушний лінивець. Але ж успіх приходить лише до працьовитим людям. Не дарма в народі кажуть: «Терпіння і труд все перетруть».
А які прислів'я про вчення ви знаєте?
Навчання і труд поруч живуть.
Знання і мудрість прикрашають людини.
Навчання світло, невчення - тьма.
Чи не соромно не знати - соромно не вчитися.
Учення корінь гіркий, та плід солодкий.
Навчання ніж велике багатство.
Рукою переможеш одного, головою - тисячі.
Вчення і труд все перетруть.
Вчитися ніколи не пізно.
Важко в вчення, легко в бою.
Азбука до мудрості сходинка.
Вчений водить, неучёний слідом ходить.
Хто грамоті здатний, тому не пропасти.
Красна птах пір'ям, а людина - ученьем.
Навчання в щастя прикрашає, а в нещасті утішає.
Грамоті вчитися вперед стане в нагоді.
Людина вчиться перш за все тому, що його мучить допитливість, інстинктивна тяга до знання. Це - внутрішні спонукальні причини. Від природи вони є у всіх, але в інших людях вони розвиваються, в інших - заглушуються обставинами. Людина може вчитися і тому, що його примушує до навчання житейська розсудливість: чи не вивчившись, він не зможе зайняти в житті то становище, яке хотів би зайняти.
Все це створює зовнішні спонукальні причини. Вони також сильні, як і внутрішні. Коли зовнішні спонукання розвивають природну допитливість, ці два двигуни творять чудеса, роблять людину неймовірно здатним.
Щоб підтвердити цю думку, згадаємо історію Петра Великого. Ні в кого практична потреба в знаннях і природна допитливість не проявилися з такою бурхливою силою, як в Петра.
Петро на верфях працює теслею, сидить, зігнувшись в тісній комірчині над залом англійського парламенту - слухає промови ораторів; спускається в шахти ... Він вчиться кожен день свого життя, але вчиться для того, щоб набуті знання тут же втілити в указ, розпорядження, в справу. Він не соромився дрібниць, так як він не соромився вчитися, чи не соромився вчитися. Вчитися - означає скинути з себе гординю, зізнатися в невігластві. Цей неприборканий, норовливий людина, цар, імператор, власник величезних територій і господар мільйонів людей, не зупинявся ні перед чим і нікого не боявся, ця людина лише в одному не знав гордості - в навчанні, лише перед одним слухняно схиляв голову - перед знанням.
А зараз пограємо в гру «Незакінчені речення»
1. Я думаю, що хороший учень - це той, хто.
2. Я думаю, що поганий учень - це той, хто.
3. Найбільше я люблю, коли вчитель.
4. Найбільше я не люблю, коли вчитель.
5. Найбільше мені школа подобається зате, що.
6. Я не люблю школу зате, що.
7. Мені радісно, коли в школі.
8. Я боюся, коли в школі.
9. Я хотів би, щоб в школі.
10. Я не хотів би, щоб в школі.
11. Коли я був маленьким, я думав, що в школі.
12. Якщо я неуважна на уроці, я.
13. Коли я не розумію що-небудь на уроці, я.
14. Коли мені що-небудь незрозуміло при виконанні домашнього завдання, я.
15. Я завжди можу перевірити, чи правильно я.
16. Я ніколи не можу перевірити, чи правильно я.
17. Якщо мені потрібно що-небудь запам'ятати, я.
18. Коли мені що-небудь цікаво на уроці, я.
19. Мені завжди цікаво, коли на уроках.
20. Мені завжди цікаво, коли на уроках.
21. Якщо нам не задають домашніх завдань, я.
22. Якщо я не знаю, як вирішити задачу, я.
23. Якщо я не знаю, як написати слово, я.
24. Я краще розумію, коли на уроці.
25. Я хотів би, щоб в школі завжди.
Щоб відповісти на питання «Навіщо я вчуся», давайте побудуємо з вами (кожен для себе) драбинку. На дошці написані пропозиції, їх треба розставити у вигляді драбинки. На самій верхній сходинці стоятиме НАЙВАЖЛИВІШЕ, для чого ти вчишся. На сходинці нижче - менш важливе, на наступному ступені - ще менш важливе і так, поки не заповните всі вісім сходинок.
Я вчуся для того, щоб все знати.
Я вчуся, тому що мені подобається процес навчання.
Я вчуся для того, щоб отримувати хороші оцінки.
Я вчуся для того, щоб навчитися самому вирішувати завдання.
Я вчуся для того, щоб бути корисним людям.
Я вчуся для того, щоб учитель був задоволений моїми успіхами.
Я вчуся для того, щоб своїми успіхами радувати батьків.
Я вчуся для того, щоб за мої успіхи мене поважали товариші.
Перевірте, чи правильно ви все розставили.
(Листочки з відповідями вчитель може зібрати і обговорити результати з батьками.)
Можна провести з дітьми наступну анкету:
Чи завжди ти з бажанням ходиш до школи?
Чи легко тобі вчитися в 6 (5) класі?
Які навчальні предмети даються тобі легко?
Які навчальні предмети даються тобі важко?
Скільки часу ти витрачаєш на виконання домашнього завдання?
Домашні завдання виконуєш самостійно або звертався до допомоги батьків, друзів?
Ким ти бачиш себе в майбутньому?
Що потрібно тобі для того, щоб в майбутньому стати тим, ким хочеш?
Твоя заповітна мрія.
Побажай собі сам.
На завершення нашої розмови, я роздам вам картки з дивовижними пиками (рисунок 1). Ваше завдання: визначити, яка з них відображає ваше ставлення до навчання.
Ці картки я збережу до 11 класу, ми будемо на них відзначати, як змінюється ваше ставлення до навчання з кожним роком.
А тепер зверніть увагу на дошку, прочитайте слова відомої людини В.О.Сухомлинського і постарайтеся подумати над сенсом даного вислову.
Людина повинна вчитися, тому, що він людина.
- Ось і підійшла до кінця наша бесіда про користь навчання, знань. Ми обговорили багато питань, тепер справа за вами. Хай щастить.