затверджується в душі
одночасно з пізнанням
перших і найважливіших істин ...
У дитинстві людина повинна
пройти емоційну школу -
школу виховання добрих почуттів ».
В. О. Сухомлинський
Духовно - моральне виховання - дуже актуальна і складна проблема теперішнього часу, коли матеріальні цінності переважають над духовними. У дітей спотворені уявлення про доброту, милосердя, справедливості. Дітей відрізняє емоційна, вольова і духовна незрілість. Доброта і милосердя - це найвищі моральні цінності, вершина людського духу. У них виявляються гармонія почуттів, думок, вчинків; активне протистояння всьому дурному, боротьба зі злом; готовність допомогти кому-небудь або простити кого-небудь із співчуття. Основу цих взаємин необхідно закласти ще в дошкільному віці, коли у дитини починає формуватися все людське. На це вказує В.А. Сухомлинський: «Добрі почуття повинні йти своїм корінням в дитинство. »
Першу школу добрих почуттів діти проходять в сім'ї. Сім'я має великий вплив на розвиток особистості з перших днів його життя. І чим менша дитина, тим більш значуще це вплив. Саме в родині потрібно з дитинства вчити дітей мистецтву жити серед людей, любити їх проявляти увагу і добре ставлення.
Деякі батьки вважають що доброта - всепрощення, інші розглядають доброту дуже вузько, пов'язуючи її прояв лише з окремими діями дитини: пригостив бабусю яблуком, значить - добрий. Поняття доброти дуже ємне і багатозначне. Це і чуйність, чуйність, доброзичливість, уважність і привітність до людей, турбота про їх зручність і спокої, готовність бути корисним. В основі
доброти лежить здатність до співпереживання, співчуття, вміння подумки поставити себе на місце іншого, зрозуміти, відчути, що переживає інша людина, полегшити страждання, надати допомогу. Доброта це і відмова від власного задоволення, радість людини »створив» добро. Ласкаво пов'язано і з проявом совісті, почуття сорому перед людьми і перед самим собою. Завдання дорослих навчити дитину радіти радістю іншого, виявляти турботу, надавати посильну допомогу.
Найважливішим педагогічним вимогою виховання доброти є: вміння не тільки брати, а й віддавати. Дитині властива безмежна потреба в любові та уваги тих, хто його оточує, він рано починає відчувати доброту і справедливість по відношенню до себе. Радянськими психологами доведено, що відсутність батьківської любові, турботи, теплоти, доброго ставлення в цілому негативно позначаються на розвитку дитини в цілому. Але не можна забувати іншу сторону вимоги: вчити дітей відповідати на добро добром. Любити людей. Як можна сформувати чуйність без вміння співпереживати, співчувати.
Дитина не може відповісти на турботу турботою, не вміє поставити себе на місце іншого - всього цього дитину треба вчити. Будь-яку дитину можна виховати добрих, спираючись на прагнення дітей до гарних вчинків. Діти діють більше за велінням серця. Чим за законами здорового глузду тому виховання доброти слід починати з пробудження добрих почуттів, викликаних добрими вчинками самих батьку. інших людей..Вознікшіе добрі почуття необхідно підтримувати. розвивати. Дитячі почуття повинні стимулювати дитячі вчинки.
Самі батьки іноді формують егоїзм у дітей: «Це тільки тобі». «Ні-кому не давай іграшку.» Дитина може любити бабусю за те, що вона все вирішує, а маму за те. що купує іграшки. Батькам треба пам'ятати, що егоїст, споживач не має змоги зробити добрі вчинки, тому треба вникати в мотив дитячого вчинку. Розвивати у дитини вміння поступитися своїм «я», «хочу» заради «ми», «зобов'язаний». Батьки рідко зраджують значення тому. що дитина забула поділитися, виявляє байдужість до їх радощами огорчениям. Батьки не повинні залишати поза увагою жодного грубого дії з боку дітей щодо себе або іншу дитину. Трапляється, що дитина дражниться, дає прізвисько, нешанобливо відгукується про кого-то. Все це не повинно проходити повз увагу батьків. Треба викликати почуття відрази до поганих вчинків, сорому за них.
Які ж методи і прийоми слід використовувати?
Найважливішим є ПРИКЛАД поведінки самих батьків, і ставлення один до одного. Діти мають гострої спостережливістю і високою подражательностью. Вони вловлюють зовнішню форму і способи
звернення батьків між собою, з оточуючими людьмі..Хорошо .коли діти бачать посмішку на обличчях батьків, цю супутницю доброго ставлення до людей, вловлюють прихильність, бажання допомогти, чують привітний тон і добрі слова, проте одного прикладу у вихованні доброти мало, необхідно використовувати УПРАЖНЕНИЕ дітей в добрих вчинках. Це може бути і послуга і допомогу старшим. подати тапочки, сумку, допомогти приготувати обід, відкрити двері, пропустити вперед .Добре коли в сім'ях практикуються спільні справи батьків з дітьми. Природно. що ініціатива спочатку виходить від батьків. Дітей треба вчити придивлятися до фізичного і духовного стану рідних, так як розраховувати що діти помітять поганий настрій, нездужання близьких навряд чи доводиться. »Щось сумна твоя подружка, запитай. що сталося. »,« Дізнайся як бабуся почувається. »Дитині потрібно допомогти не тільки творити добро, а й мислити за законами доброти. Тут допоможуть батькам БЕСІДИ про те, яку людину називають добрим, чому? Перед дітьми можна ставити ПИТАННЯ-ЗАВДАННЯ. Наприклад: «Як би ти вчинив?», «Що можна зробити що б ...?» У вихованні доброти важлива ОЦІНКА, яка стверджує дитини в правильності вчинку, допомагає побачити у вчинку хороше. Осуд, засудження гальмує небажані вчинки дітей. Дослідження радянських педагогів показують, що почуття симпатії в формі співпереживання проявляються дошкільнят і при читанні казок, РАССКАЗОВ. Наприклад: В.А. Сухомлинського «Чому Олечка не зірвала квітку?», А. Кузнєцової «Ми посварилися», К.Д. Ушинського «Умій почекати», А. Барто «Помічниця». Сам дитина до книги пристрастився. Долучити його до цього величезного багатства повинен дорослий. Одна з рушійних сил розвитку дитини - сила прикладу. Книга свідомо і цілеспрямовано направляє хід його думок, спонукає до роздумів. Доброта і справедливість, любов до людей приходить до дітей з життя і з книг, але приходить непомітно. Ми просто читаємо дітям книги, а в результаті вдосконалюємо і облагороджуємо їх уми і серця. Недарма один з відомих дитячих письменників Олександр Трофимов зазначив: «Дитяча література - це те, що допомагає нам вижити, коли ми стаємо дорослими».
Дітям дошкільного віку доступні деякі Прислів'я. Вони легко запам'ятовуються і позитивно впливають на них. «При сонечку тепло. при матері добро »,« Погане поганому, а добре доброму »,« Добрий скоріше справа зробить ніж сердитий »та інші.
Використовуючи в системі перераховані методи, батьки можуть сформувати у дітей уміння ходити законами добрих людських відносин, домагатися того, що б доброта стала рисою характеру дитини, необхідної йому в подальшому житті
2. Запорожець А.В. Лисина М.И. Розвиток спілкування в дошкільнят - М. Просвітництво, 1974.
3. Карпова С. Лисюк Л.Г. Гра та моральний розвиток дошкільнят. М. 1986.
4. Азаров Ю.П. Сімейна педагогіка. - М., 1985
5. Сухомлинський В.А Народження громадянина. - М., 1971
6. Афанастева Т.М, Сім'я. - М., 1986
8. М. Педагогіка, 1987.
9. Антонова Т.В. Особливості спілкування старших дошкільників з однолітками // Дошкільне виховання, 1989. №10.
12. Запорожець А.В. Лисина М.И. Розвиток спілкування в дошкільнят. - М. Просвітництво, 1974.
13. Карпова С. Лисюк Л.Г. Гра та моральний розвиток дошкільнят. М. 1986.
18. Усова А.П. Роль гри у вихованні дітей / Под ред. А.В.Запорожца. - М. Просвітництво, 1976.
14.Вакуленко Ю.А. «Виховання любові до природи у дошкільнят»
15. Гальцова Е.А. «Дивовижні історії про тварин.» Волгоград
Я розумію, що моя робота не може бути успішною без допомоги роди-телей. Проводжу анкетування. Підготувала папку-пересувку з десятьма правилами виховання дитини.
1. Люби свою дитину!
2. Охороняй свою дитину!
3. Будь добрим прикладом для своєї дитини!
4. Грай зі своєю дитиною!
5. Працюй зі своєю дитиною!
6. Дозволь дитині набувати життєвий досвід, нехай навіть не безболез-ненно, але самостійно!
7. Покажи дитині можливості і межі людської свободи!
8. Привчай дитину бути слухняним!
9. Жди від дитини тільки таких думок і оцінок, на які він здатний відповідно до ступенем дозрівання і власним досвідом!
10. надає дитині можливість таких переживань, які матимуть цінність спогадів!
Я знайомлю дітей з правилами поведінки і вчу використовувати правила як орієнтири формування думки дітей про поведінку однолітків і самого себе, виховання доброзичливих взаємин, наприклад:
- хочеш грати, попроси дозволу;
- якщо почав гру з одним, не кидай її без його згоди;
- якщо пропозиція товариша цікавіше, підтримай його;
- будь доброзичливий при виборі партнера на роль, яка подобається тобі;
- стався до оточуючих так, як хочеться, щоб ставилися до тебе;
- не сваритися, якщо доводиться відстоювати свої права, свою позицію, то роби це
- уважно вислуховуй всіх учасників;
- вимагай для себе весь час головних ролей;
- будь справедливим в грі;
- якщо поруч комусь сумно, поговори, пограй з ним: в наступний раз допоможуть тобі.
Знаючи ці правила, діти оцінюють негативні вчинки однолітків, а згодом, і свої.
Як навчати дітей правилам?
Спочатку важливо з'ясувати характер розуміння дитиною правил дитячих взаємин і того, чому ці правила необхідно виконувати, а потім допомогти дітям побачити взаємозв'язок уявлень про правила з реальною поведінкою дитини в дитячому колективі. Чи не зайве ввести в словник дітей не тільки всім звичні «спасибі», «будь ласка», а й «будьте ласкаві», «дякую», «дозвольте».
У дітей необхідно сформувати уважне, доброзичливе ставлення до однолітків, виховати бажання відгукуватися на їх прохання, вміти домовлятися з ними.
Ми всі прагнемо до того, щоб наші діти виросли чесними, добрими, щасливими. І як би хотілося, щоб виховане в дитинстві чуття до добра і зла назавжди залишилося в людині.
