Вихователь КПП (клас предшкольном підготовки)
КГУ «Середня школа № 36» м Усть-Каменогорськ
Завдання: Вчити самостійно, складати композицію на формах (ложках, тарілках, цукорниці) посуду, використовуючи елементи хохломской розпису, її колорит в залежності від основного фону, гармонійно розміщувати розпис на заданій площі. Закріпити знання про народне хохломского промислі.
Удосконалювати вміння малювати кінцем кисті, стусаном. Сприяти прояву акуратності в роботі.
Розвивати самостійність у виборі посуду і колірної гами, почуття композиції, творчість, фантазію і спостережливість, словниковий запас.
Виховувати інтерес до російського декоративно - прикладного мистецтва. Дати можливість дітям відчути себе народними майстрами. Продовжувати виховувати в дітях любов до народних традицій, показуючи народне образотворче мистецтво нероздільні від народної музики і усної народної творчості.
Попередня робота: знайомство з російським народним художнім промислом «Хохлома», розглядання наочно - дидактичного посібника «Хохлома», навчальні заняття з хохломской розпису: прорісовиваніе елементів, вибіркова групова розпис на мотив «хохлома». Виготовлення з дітьми заготовок - шаблонів для хохломського розпису, їх тонування.
Словникова робота: екскурсовод
Зоровий ряд: виставка виробів з хохломской розписом, презентація на тему заняття, вікно оформлене в російській стилі.
Обладнання для о .: Проектор, екран, ноутбук, презентація, аудіозапис, фартух, телеграма.
Для виставки: ширма, стіл, скатертина, фіранки для вікна, посуд з хох-ой розписом, самовар з цукерками, бублики, для розміщення дитячих робіт 1 жолобник, голочки.
Розд. дітям: шаблони ложок, цукорниць, тарілок, кисть № 1, ват. палички, гуаш, непроливайки, серветки.
Для рефлексії: паперовий рознос, ягоди трьох кольорів, клей - олівець.
Мати: Інтерес до російського декоративно - прикладного мистецтва, зокрема до хохломського розпису.
Знати: Назви елементів хохломського розпису, ніж той чи інший елемент малюється, значення слова екскурсовод. Кольори фону і кольору хохломського розпису, що використовуються в залежності від фону.
Вміти: Самостійно, складати композицію на формах посуду, використовуючи елементи хохломской розпису, її колорит в залежності від основного фону, гармонійно розміщувати розпис на заданій площі. Вміти малювати кінцем кисті, стусаном. Підбирати слова - порівняння до слова хохлома. Оцінити свою творчу діяльність.
- Я дуже рада, що у вас вийшла така чудова посуд. Вона нічим не відрізняються від робіт майстрів. Які гарні кущики з ягідками! Молодці!
Ваші роботи як нам пропонують в телеграмі можна розмістити на виставці, або подарувати гостям. Зараз настав час розмістити свої роботи, визначитеся з вибором.
(Якщо хто - кого з дітей дарує роботи гостям, зачитую вірш-і)
- Ой, ви гості дорогі!
У нас предмети розписні.
Писали їх, намагалися,
Подарувати вам збиралися.
Прийміть їх в подарунки.
Приходьте знову до нас,
Ради ми завжди гостям!
2. Рефлексія, підсумок заняття.
- Подивіться, який я підготувала для вас рознос на мотив хохломського розпису.
- Моя робота виглядає завершеною?
- Допоможіть, будь ласка, мені завершити розпочату мною роботу.
- І завершимо ми його прикрашати елементом розпису полуниця. Зараз ви оберете ягоди, і ми наклеїв їх на рознос.
- Хто з вас задоволений результатом своєї роботи, т. Е. Як ви розписали обраний вами шаблон, візьміть червону стиглу полуницю.
Хто вважає, що у нього не зовсім вдало вийшло, візьміть жовту ягідку.
Якщо ж хто - небудь з вас вважає, що робота не вдалася, візьміть зелену ягоду.
(Закріпити позицію вибору, в ході вибору запитати: «Чому вибрав цей колір?»)
- Після важкої праці майстра збиралися біля самовара пили чай з бубликами, співали пісні, танцювали.
- І я як екскурсовод цієї чудової виставки, господиня хохломського хати теж запрошую вас до столу (посувають ближче самовар). А самовар то «чарівний» всередині цукерки.
- Ми покинемо виставку першими, давайте попрощаємося з усіма відвідувачами виставки.
Мають роботи на виставку, або дарують гостям.