Суперечок про необхідність викладання в школі предмета під назвою «Економіка» ведеться чимало. Після повсюдного переходу вузів на прийом за підсумками ЄДІ економіка стала поступово «йти» зі шкіл - адже для вступу на економічний факультет досить здати ЄДІ з суспільствознавства. Думкою про те, навіщо в школі потрібно вивчати економіку, в інтерв'ю РІА Новини ділиться вчитель економіки і суспільствознавства гімназії № 117 міста Омська Павло Свадьбін.
- Павло Михайлович, навіщо в школі потрібен предмет «Економіка»?
- По-перше, його вивчення вчить дітей мислити логічно, розвиває математичне мислення, так як передбачає вирішення великої кількості завдань, вивчення і використання різних математичних методів.
По-друге, курс привчає дітей мислити раціонально. Познайомившись в школі з такими поняттями, як попит і пропозиція, вони почнуть розуміти, як формуються ціни.
А, закінчивши школу, зможуть адекватно поводитися на ринку праці. Наприклад, зараз багато школярів, знаючи про циклічний розвиток економіки, хочуть стати державними службовцями. Вони розуміють: це дасть їм більш стабільну зарплату і положення, більш захищене від впливу криз. Інші, навпаки, хочуть стати підприємцями. Вони розуміють, це ризикований шлях, але оскільки підприємницькі здібності є важливим ресурсом, цінних за рахунок своєї рідкості, кар'єра підприємця в разі успіху дасть їм більше.
- Як викладання економіки впливає на уявлення дітей про професії економіста?
- На мій погляд, економіка в школі зараз грає деяку профоріентірующую роль. Ні для кого не секрет, що профорієнтацією зараз мало хто займається, і деякі школярі до середини 11-го класу не знають, куди і навіщо вони будуть надходити. У тих, хто не вивчав економіки, часто уявлення про професію економіста таке: це, грубо кажучи, той, хто вважає чужі гроші за хорошу зарплату. Поступово з таким поданням на економфак, молоді люди швидко розуміють: помилилися - розчаровуються і йдуть.
Однак, на мою думку, економіка набагато краще буде виконувати профоріентірующую функцію, якщо додати в програму елементи курсу психології, змістити акценти на професійні та особисті якості економіста.
- Чого, на вашу думку, не вистачає шкільного курсу економіки в цілому?
- Економіки в школі повинно бути більше. Зараз школярі, які не вибрали економіку на профільному рівні, вивчають її, в кращому випадку, один раз в тиждень. Є школи, де економіки як окремого предмета немає в принципі.
Доцільно, де вона все ж викладається, вивчати її протягом півріччя (а не року), але два рази на тиждень - так можна ефективно використовувати ресурси короткостроковій пам'яті, добре розвиненою у дітей.
Багато посібники перевантажені математикою і написані надмірно складним, «сухим» мовою. Потрібно розуміти: школярі мало читають і їм важко сприймати такий текст. В цьому плані дуже хороший підручник Володимира Автономова, декана економічного факультету ГУ-ВШЕ - написаний він просто, доступно, в ньому багато цікавих завдань і математика відповідає рівню шкільної програми.
- Яких знань не вистачає вчителям економіки?
- Оскільки економіку часто викладають люди з гуманітарною освітою, їм, на мій погляд, не вистачає вміння самим швидко і якісно вирішувати завдання. Було б добре налагодити систему короткострокових курсів і розподіляти серед вчителів допомоги в електронному вигляді. Наприклад, недавно я відвідав десятиденні курси підвищення кваліфікації для вчителів економіки та суспільствознавства, організовані ГУ-ВШЕ в Москві. Там нам крім усього іншого порекомендували хорошу літературу на майбутнє, забезпечили дисками з електронними посібниками, дали корисні практичні поради щодо підготовки дітей до ЄДІ і олімпіад. Багато що залежить від того, як учитель сам розвивається.
При підготовці вчителів економіки та суспільствознавства потрібно приділити більше уваги вивченню питань ЄДІ і олімпіадних завдань, щоб викладачі краще розуміли логіку укладачів тестів. Курс суспільствознавства в силу його різноплановості завжди насилу освоюється школярами, і до нього потрібні спеціальні методичні підходи.
Матеріал підготувала Катерина Рилька (ГУ-ВШЕ), РИА Новости