Найбільш поширеним видом інтелектуальної діяльності вважається метод проектів, який відноситься до педагогічних технологій XXI століття. «Кинутий уперед» - так звучить у перекладі латинське слово «проект».
Якщо вчитель хоче, щоб його учні оволоділи новими знаннями і вміннями він створює їм для цього умови, організовуючи проектну діяльність.
Створюючи проект, вчитель разом з учнями йде по шляху творчості, що неможливо без знання основ наук. Це сприяє творчому і трудовому становленню особистості школярів.
Навчальний проект, як комплексний і багатоцільовий метод має велику кількість видів і різновидів.
При оволодінні вчителем методом проектів необхідне розуміння того, що проекти можуть бути різними. Найбільш відомою можна вважати типологію, запропоновану Е.С. Полат та І.С. Сергєєвим.
Одним з типологічних ознак навчального проекту є тривалість його проведення, про що і піде мова далі.
У проекті створюється те, чого ще немає.
Підсумок моїх педагогічних проектів - кінцевий продукт - проекти і дослідження учнів школи 1 244 представлені на конкурси:
Головна педагогічна мета проектів - формування різних ключових компетенцій, тобто комплексних властивостей особистості, що включають взаємопов'язані знання, вміння, цінності, а також готовність мобілізувати їх в необхідній ситуації.
Довгострокові проекти, керівником яких я є, виконувалися індивідуально і в групах.
Весь проектний цикл - від визначення проблеми і теми до презентації проводився в позаурочний час і тривав від одного навчального року до декількох років. Це пов'язано з тим, що повноцінна реалізація кожного з етапів проектів вимагала великої кількості часу.
Слід зазначити, що багаторічні проекти - найбільш глибокі і змістовні, спрямовані на формування в учнів навичок самонавчання, здатності до самостійної дослідницької роботи.
У дослідженні виявляється те, що вже є.
Проект-дослідження Пигарева Тимофія 7 «Б» класу «Дослідження особливостей життєдіяльності та поведінки павука-птахоїда в неволі» (керівники: Н.Г. Огбаідзе, Н.А. Орлова, С.М. Новикова) підтверджує це.
Дані проекти відносяться до багаторічних тому сама тема передбачає це. «Літературне слухання» є складовою частиною предмета «Літературне читання», який вивчається з 1 класу ( «Початкова школа» XXI століття) і кінцевий продукт міг бути отриманий тільки через кілька років.
У своїй книзі «Моє життя в спорті» учень 3 класу «А» Самарін Саша розповідає про своє нелегке шляху в спорті, від перших кроків на ковзанах до перемог, переконуючи нас у тому, що заняття спортом - умова гармонійного розвитку.
Різноманітний коло проблем, які обирають учні для реалізації через проектну і дослідницьку діяльність.
У Рік сім'ї особливо актуальні довгострокові проекти учнів 3 «А» класу Баннікова Григорія «Нагороди Батьківщини в моїй родині» і Середина Ельдара «Борг пам'яті», об'єднані спільною темою: «З родинного архіву - в шкільний музей».
Баннінов Гриша під керівництвом прадідуся Глічева Олександра Смелаовіча, використовуючи сімейні архіви, дізнається про бойовий шлях і праці в мирний час своїх прадідусів, учасників Великої Вітчизняної війни, працює з книгами і довідниками про Велику Вітчизняну війну.
Але особливу увагу в проекті приділено подвигу звичайного солдата, його прадіда Сулімханову Х. І. татарину за національністю, рядовому водієві, який вивозив людей по «Дорозі життя» з блокадного Ленінграда.
Багаторічні проекти сприяють розвитку в учнів стійкого інтересу до проблеми, до предмету, пов'язаного з цією проблемою, до інших суміжних предметів.
Учень при роботі над проектом визначає найближчу мету і перспективну, отже, він глибоко вивчає проблему, що в подальшому може вплинути на вибір його професії.
Хлопчик почав збирати колекцію з 7 років, вивчав літературу з проблеми, проводив дослідження. Він сподівається, що його захоплення в майбутньому, визначить вибір професії.
«Ми вибираємо здоров'я» - тема довгострокового проекту учнів 7 класу «Б»: Фірсова Іри, Павлової Аліси, Нікітіна Михайла.
У довгостроковому проекті «Независимая Галлія» Калугін Анатолій звертається до історії Франції, що сприяє розвитку інтересу дитини до вивчення французької мови.
Довгострокові проекти багатогранні, ефективні, перспективні, невичерпні.
Спираючись на особистий досвід, я можу відповісти на питання І.С. Сергєєва:
«Школа майбутнього - це школа проектів?»