Які завдання і практики найбільш ефективні при роботі над поліпшенням аудіювання в англійській мові? Далі ви знайдете підказки для викладачів і тих, хто вивчає англійську мову самостійно.
Розвиток навичок аудіювання в англійській мові є хибним і комплексним процесом. Студентам необхідно навчитися розуміти основну думку сказаного, а також специфічні деталі. Їм потрібно розвинути навички контекстного прогнозування і розуміти не тільки значення сказаного, а й почуття, емоції і думки мовця. Також слід навчитися робити висновки про відносини між говорять або ідентифікувати контекст, в яких відбувається спілкування. У процесі сприйняття англійської на слух будуть задіяні ще кілька навичок, а не тільки аудіювання. Аудіювання ніколи не є окремим навиком в вивченні мови.
Які ж навички використовуються паралельно при аудіюванні англійською і як поліпшити здатність сприймати англійську мову на слух? Вашій увазі короткий посібник для тих, хто вивчає:
Аудіювання з метою зрозуміти деталі сказаного. Слід слухати аудіо на рівні груп слів, груп фраз або на рівні одного пропозиції.
Аудіювання з метою пошуку специфічної інформації. Студентам слід слухати аудіо на рівні розуміння окремих слів і словосполучень, щоб виконати завдання і знайти запитувану інформацію.
Аудіювання з метою навчитися прогнозувати висловлювання. Перед початком аудіювання студент за допомогою інформації в заголовку або за допомогою попередніх підказок намагається спрогнозувати, про що буде говоритися в аудіо, і потім при прослуховуванні підтверджує або спростовує свої припущення.
Аудіювання з метою зрозуміти мається на увазі в контексті мови. Студенти слухають аудіо, щоб зрозуміти різницю між тим, що говорить людина, і що він має на увазі насправді, тобто, прихований або передбачуваний сенс висловлювання.
Аудіювання з метою розуміння і опису емоцій говорять. Студенти слухають аудіо з єдиною метою, зрозуміти загальний зміст і емоції, які висловлюють співрозмовники в процесі говоріння. Потім необхідно описати і охарактеризувати емоції і причини цих емоцій у мовців.
Аудіювання з метою ідентифікації особистих думок мовців. Студенти слухають, щоб зрозуміти думку того чи іншого мовця з обговорюваного питання чи проблеми.
Аудіювання з метою визначення відносин між що говорять. Студенти слухають аудіо і висловлюють припущення про можливі відносинах між співрозмовниками.
Аудіювання з метою роботи над контекстом сказаного. Студенти слухають аудіо з метою акустичного і контекстного розуміння, щоб визначити, хто говорить, коли говорить, в якому місці відбувається бесіда і т.д.