Виховує: виховати любов до художнього слова; спонукати відповідальність за вираз людських почуттів, самовдосконалення. Розвиваюча: розвинути творчі можливості учнів, культуру діалогічного спілкування в ході обговорення розповіді, розвинути вміння виділяти головне, узагальнювати і робити висновки. Навчальна: показати майстерність Купріна в зображенні світу людських почуттів; роль деталі в оповіданні.
Учнів в класі (аудиторії):
Використовувані підручники і навчальні посібники:
Використовувана методична література:
1. Л.Любімов «На чужині»; М.; тисяча дев'ятсот шістьдесят-три.
3. Розповідь А.І. Купріна «Гранатовий браслет».
Розповідь «Гранатовий браслет», написаний Купріним в 1910 році, присвячений одній з головних тем його творчості-любові. В епіграфі стояла перша нотна рядок з Другої сонати Бетховена. Згадаймо вислів Назанского, героя «Поєдинку», про те, що любов-це талант схоже музичному. В основі твору лежить реальний факт-історія любові скромного чиновника до світській пані, матері письменника Л.Любімова.
2) Прототипи розповіді:
Зачитування уривка зі спогадів Л.Любімова:
І ось сталася розв'язка: анонімний кореспондент надіслав моєї матері гранатовий браслет. Мій дядько і батько. тоді колишній нареченим моєї матері, вирушили до Желткову. Але Жовтий, як і Желтков, жив на шостому поверсі. Він тулився в убогій мансарді. Його застали за складанням чергового послання. Батько більше мовчазно час пояснення. Він розповів мені, що він відчув в Жовтому якусь таємницю, полум'я справжньої самовідданої пристрасті. Дядько гарячкував, був без потреби різким. Жовтий прийняв браслет і похмуро обіцяє не писати більше моєї матері. Цим все і скінчилося. У всякому разі, про подальшу долю його нічого не відомо ».
3) Аналітична бесіда порівняльного характеру:
-Як художньо перетворив Купрін реальну історію, почуту ним в сім'ї високопоставленого чиновника Любимова?
- Чи можна сказати, що в «Гранатовий браслет» висловилася мрія самого Купріна про ідеальний, неземному почутті?
4) Бесіда за оповіданням «Гранатовий браслет».
-Як малює Купрін головну героїню оповідання, княгиню Віру Миколаївну Шеину?
(Зовнішня недоступність, неприступність героїні заявлена на початку розповіді її титулом і становищем у суспільстві-вона дружина предводителя дворянства. Але Купрін показує героїню на тлі ясних, сонячних днів, в тиші і самоті, яким радіє Віра, нагадуючи, може бути, про любов до самоти. Вона відчуває, делікатний, самовіддана людина. Вона ніжно любить свою молодшу сестру, з «почуттям міцної, вірної, щирої дружби» відноситься до чоловіка, по-дитячому ласкава з «дідусем», генералом Аносова, другом їхнього батька).
(Купрін «збирає» всіх дійових осіб оповідання, за винятком Желткова, на іменини княгині Віри. Невелике суспільство приємних один одному людей весело святкує іменини, але Віра раптом зазначає, що гостей тринадцять, і це насторожує її: «вона була забобонна»).
-Які подарунки отримала Віра? У чому їх значення?
(Вона отримує не просто дорогі, але з любов'ю обрані подарунки: «прекрасні сережки з грушовидних перлин» від чоловіка, «маленьку записну книжку в дивовижному палітурці ... любовне руками мистецькими і терплячого художника» від сестри).
-Як на цьому тлі виглядає подарунок Желткова? У чому його цінність?
(Подарунок Желткова- «золотий, низькопробний, дуже товстий, але дутий і із зовнішнього боку весь суцільно вкритий невеликими старовинними, погано відшліфованими гранатами» браслет виглядає позбавленою смаку дрібничкою. Але його значення і цінність в іншому. Густо червоні гранати під електричним світлом спалахують живими вогнями, і Вірі приходить в голову: «Точно кров!» - це ще одне тривожне передвістя. Желтков дарує найцінніше, що у нього є, - фамільну коштовність).
-Яке символічне звучання цієї деталі?
(Це символ його безнадійної, захопленої, безкорисливої любові).
- Як розвивається тема любові в оповіданні?
(На початку розповіді почуття любові пародіюється. Чоловік Вери- людина весела і дотепна, потішається ще незнайомого йому Желткова, показуючи гостям альбом з «історією кохання» телеграфіста до княгині. Але закінчення історії пророче: «Нарешті він вмирає, але перед смертю заповідає передати Вірі дві телеграфні гудзики і флакон від парфумів, наповнений його сльозами ».
Далі тема любові набуває трагічний відтінок. Генерал Аносов розповідає свою історію кохання, де любов-шлюби людей з розрахунку. Розмова про любов виводить на історію телеграфіста, і генерал відчув її істинність: «твій життєвий шлях, Вірочка, перетнула саме така любов, про яку марять жінки і на яку не здатні чоловіки»).
(Купрін розвиває тему «маленької людини». Чиновник зі смішним прізвищем Желтков, тихий і непомітний, не тільки виростає в трагічного героя, але силою свого кохання постає над дріб'язковою суєтою життя. Любов піднесла його. Любов стала стражданням, сенсом його життя. Йдучи з життя, він благословляє свою кохану: «Хай святиться ім'я твоє». Любов для героя вище всього земного, вона божественного походження).
-Яке значення має зображення героя після його смерті?
(Мертвий Желтков набуває «глибоку важливість». Особа померлого нагадує Вірі посмертні маски «великих страдальцев- Пушкіна і Наполеона». Так Купрін показує талант любові, прирівнюючи його до талантам визнаних геніїв)
-Яким настроєм пройнятий фінал оповідання? Яку роль у створенні цього настрою грає музика?
(Фінал проникнуть почуттям світлого смутку. Желтков вмирає, а прокинеться Віра, їй відкривається любов. У пробудженні душі Віри велику роль грає музика. Друга соната Бетховена співзвучна настрою Віру, через музику її душа з'єднується з душею Желткова).
5) Заключне слово вчителя:
Звучить мелодія Другої сонати Бетховена.
-підведення підсумків уроку (активні учні отримують оцінки в щоденник і в журнал).
Підготуватися до написання твору за творчістю А.И.Куприна.