Спочатку прочтілтала "з Ігорем Костолевський" :)
Мені здається, що все-таки цікавіше і правильніше оцінювати схему тільки разом з виконаною по ній вишивкою. Ніколи віртуальна картинка не дасть точної відповідності готової роботи. А схема без отшивам ІМХО - напівфабрикат. За винятком, може бути, найпростіших. Але найпростішу схему і вишити, в общем-то, нікчемна справа :) Тим більше для конкурсу.
До речі, а у вас там строго хрестик?
Взагалі-то подібні конкурси вже проводилися на форумі Скриньки і на сайті Макошь. Сама приймала в них участь. І до сих пір вважаю не зовсім коректним саме таку постановку питання. Як же відвідувачі можуть оцінити якість схеми, якщо зовсім в цьому не розбираються? Просто за красою картинки в віртуальних стежках? Вирішувати яка СХЕМА заслуговує бути названою кращою можуть тільки ті, хто сам цим займається. Просто за схемою. Виключно приватне ІМХО, сперечатися ні з ким не буду, і особисто до тебе немає ні найменшої претензії. Навпаки, спасибі за конкурс. Просто висловила свою думку.
Допоможіть, будь ласка, застрягли намертво. Уже другий тиждень розбираємо, малюємо схеми і тут же забуваємо, знову плутаємося. Може є якісь ідеї, як би нам ці поняття освоїти? Ребятенку 6,7, читає вже цілком, інтонацію дотримується навіть (з натягом правда), але от теорію під цю справу, ну ніяк.
Дякую всім велике. Мабуть ми дійсно занадто "заабстрактізіровалісь" і забули про вік, треба до іграшок і персонажам повернутися мабуть. Найдивовижніше, що поділ завдання на "умова - рішення - відповідь" - проскочило - не помітили, а тут застрягли. Дякую ще раз.
Які схеми ви малюєте?
У чому складність, як ви думаєте?
Освоєння у дітей добре йде через конкретні операції: бачити (створювати видимий і уявний ОБРАЗ), тримати в руках (картки, наприклад), вимовляти самої і чути, як інші це роблять (співати пісеньки на ці теми, давати зразки поняття в цікавій формі , грати-обігравати поняття з різних сторін). Але не перетворювати в голу схематичну теорію. це точно.
Якщо ваше завдання - освоїти кожне з понять окремо, тобто проблема в засвоєнні "що це таке", думаю, в цьому випадку не варто займатися всім одночасно, краще це робити послідовно.
Починати краще з поняття "слово", тому що від нього можна вже сміливо крокувати як в одну сторону (до складах), так і в іншу (до пропозицій).
Діви-дожила до сивого волосся-зараз сиджу і туплю Завдання з російської Склади пропозицію по схемам що робить-хто-який якесь що-що робить якісь хто і хто-що роблять Накидайте пару варіантів-ну пліззззз *** Тема перенесена з конференції "СП: посиденьки"
Світить сонце яскраве. Йде коза рогата.
Веселий щеня стрибає. Маленька дівчинка плаче.
Мокрі Тузик і Барбос обтрушуються. Голодні дівчатка і хлопчики хочуть вечеряти.
Вам може здатися, що, погоджуючись на кожну пропозицію, ви допомагаєте своєму бізнесу розширюватися. Хтось може похвалити ваші продукт або роботу, і ви розтанете від радості: треба ж, кому-то хочеться зі мною співпрацювати. Але не поспішайте хапатися за кожну можливість. Якщо відповідати «так» на всі питання, недовго збитися з дороги. Якщо якась пропозиція не відповідає вашим цілям, ви завжди можете ввічливо відмовитися. Люди постійно говорять один одному «ні». Таке життя. Не забудьте, що ви тепер самі собі керівник. А керівники ніколи не відповідають «так» на всі прохання. Чому треба відмовляти коротко? Відмовлятися від можливостей або пропонувати альтернативи тим, хто хоче додати в ваш графік ще одне завдання, легко. Вул.
Думка правильне.
Сам я поступаю так: так-ні ставиться до мого "Я",
до критеріїв, можливостям і ситуацій.
Взагалі, не треба це сприймати близько до серця, тому, що це - або-або. Чим більше особиста зайнятість, тим вільніше Ваш вибір.
мало того, що у нас в першому класі прописи Климанова - це тітці. я б їй руки пообривати. як діти повинні навчитися то ?? якщо а прописна - це овал а до нього паличку домалювати треба. а з'єднувати то як? з іншими буквами. або ось завдання: склади розповідь за малюнком і опорними словами. малюнок - слон з обручем через нього стрибає осів. слова - слон хобот обруч ослик КРОТ. ОСЬ скажіть мені - чому кріт? і що робити? треба і крота туди в розповідь запхнути? або треба здогадатися що то.
за належністю лішнее.ісключіть і пояснити за яким принципом виключив. якщо перефразувати розповідь з урахуванням доданих то вставити
Підкажіть плиз, склалася наступна ситуація: задали вправу, суть якого полягає в тому, що із запропонованих слів дитина повинна скласти пропозиції. Слова дані врозкид. Чи є якесь правило побудови пропозиції? Тому що за фактом вийшло так, що дитина написала пропозицію роблячи акцент на одному, а вчитель вважає що акцент повинен бути на іншому. Приклад: дані слова: промінь, зоря, зелений, має, колір Дитина пише: "Луч зелений колір має". Робить акцент на тому, що промінь.
промінь зелений колір має - прям як магістр Йода))))
така побудова допустимо у віршованій строфі або в тексті - коли пропозиція не єдине і стримає акцент з урахуванням загального змісту
а просте речення має класичну побудову - підмет і присудок, доповнення або обставина
визначення - поруч зі зв'язаним словом
Поділюся. У другому класі було схоже завдання скласти речення зі слів: що, казки, принадність, ці, за. Дитина написав: За що ці казки перелесть. -) А у вашому випадку я б теж виправила пропонування дитини як стилістично невірне.
7я.ру - інформаційний проект з сімейних питань: вагітність і пологи, виховання дітей, освіту і кар'єра, домоведення, відпочинок, краса і здоров'я, сімейні відносини. На сайті працюють тематичні конференції, блоги, ведуться рейтинги дитячих садків і шкіл, щодня публікуються статті і проводяться конкурси.
Якщо ви виявили на сторінці помилки, неполадки, неточності, будь ласка, повідомте нам про це. Дякуємо!