Проведене серед учнів 11-х класів анкетування, в якому брали участь 29 осіб, показало, що більшість школярів не знайомі з правилами написання та оформлення реферату. Результати анкетування представлені на діаграмі (Додаток 1). Назвати основні, структурні елементи реферату змогли 55% опитуваних, правила оформлення тексту відомі 10% анкетованих, грамотно оформити титульний лист і бібліографічний список літератури можуть лише 35% і 10% школярів відповідно. Лише 20% учнів в загальних рисах уявляють, що необхідно відобразити у введенні і висновку.
Як показує практика, найчастіше в 11-му класі школярі, вибираючи таку форму іспиту з фізики як реферат, щиро вважають, що вони вибрали одну з найпростіших форм іспиту. Але в ході роботи над рефератом, стає абсолютно очевидним той факт, що діти не мають навички реферативной роботи, що більшість з них поняття не мають про структуру реферату, про правила його оформлення, в т.ч. про правила оформлення бібліографічного списку літератури, не знають, що повинно бути відображено у введенні і висновку. (Це підтверджується і результатами анкетування). Останнє вказує на той факт, що не тільки оформлення реферату, а й саме написання роботи викликає у випускників труднощі. Учні, як правило, намагаються переписати "шматками" різні навчальні посібники, не вміють вибрати головне, не можуть сформулювати свою думку, не вміють працювати з книгою і т.п. Таким чином, вибираючи "менше зло", старшокласники потрапляють в скрутне становище.
Для того щоб написати реферат (навіть не дослідного характеру) необхідно володіти певними загальнонавчальних навичками і вміннями. Очевидно, що всі ці знання і вміння, необхідні для написання шкільного реферату, будуть затребувані і в подальшому при написанні курсової, дипломної, а може бути, і дисертаційної робіт. Тому, шкільний реферат в 11-му класі слід розглядати як першу сходинку для майбутньої науково-дослідної роботи учня, і написання реферату розкриває для школяра методологію дослідницької діяльності.
Готувати учнів до написання реферату з фізики в 11-му класі необхідно задовго до випускного класу. В рамках навчального предмета "фізика" це може здійснюватися за такими напрямами.
По-перше, доцільно ввести обов'язкове написання випускної роботи з фізики в 9-му класі з подальшою публічним захистом. При бажанні можна назвати випускний реферат курсової або атестаційної роботою (це вносить елемент новизни в шкільне життя і, як правило, сприяє більш серйозному відношенню учнів до роботи). Це непогане тренування перед 11-м класом, а в деяких випадках і накопичений матеріал, який може бути в подальшому розширено і покладено в основу випускного реферату з фізики в 11-му класі.
Другим напрямком є підготовка доповідей на різного роду учнівські конференції. В ході написання роботи учні набувають необхідні навички роботи з літературою, знання про структуру і правила оформлення реферату. При підготовці доповіді на конференцію учні дізнаються загальноприйняті норми і правила побудові доповіді. Як правило, виступ супроводжується комп'ютерною презентацією, і школярі знайомляться також з правилами оформлення публічної презентації. У багатьох випадках результатом цієї роботи учнів стає готове засіб навчання (комп'ютерна презентація), яке може бути використанні в подальшому в процесі навчання фізики. Саме таким чином ми з учнями нашої школи поповнюємо банк презентацій з фізики в медіатеці школи. Готові презентації можуть бути представлені і на спеціально організований в школі конкурс презентацій. Такий конкурс щорічно проходить в нашій школі.
Це лише деякі шляхи, які сприяють розвитку загальнонавчальних навичок школярів і розкривають для них методологію наукового дослідження.
Цілком очевидно, що необхідно вчити дітей грамотному написанню реферату, доповіді, побудови свого виступу. При цьому слід уникати формалізму. Навчання правилам написання реферату повинен не стільки стосуватися формального боку справи (яким шрифтом, кеглем оформити текст, як розбити його на параграфи і т.п.), скільки повинно бути направлено на формування навичок дослідницької діяльності. Школяр повинен вміти сформулювати мету і завдання роботи, вибрати методи дослідження, при необхідності сформулювати гіпотезу дослідження, повинен вміти підвести підсумки своєї роботи та сформулювати висновки. Написання шкільного реферату, також як і участь в конференціях, роботі НОУ необхідно в першу чергу для залучення учнів до дослідницької діяльності.