Чому я став економістом
Мій інтерес до економічних проблем виник при вивченні суспільствознавства і економічної географії в старших класах школи. Уявлялося цілком логічним, що суспільство як природно-історичний процес розвивається від нижчих до вищим суспільно-економічних формацій, від менш досконалих до більш досконалих форм виробництва і розподілу.
Я пішов в школу в 1964 році, тобто майже відразу після прийняття програми побудови матеріально-технічної бази комунізму. Тоді утопічність цієї програми ще не була очевидним фактом. Навпаки, в 8-ій п'ятирічці (15961-1965 рр.) Відбулося прискорення темпів економічного розвитку в СРСР, в країні здійснювалася небачена програма житлового будівництва, успіхи в космічній галузі дивували весь світ, збільшувалося число країн соціалістичної орієнтації.
Коли вже в першому класі на уроках нам говорили, що ми - найщасливіші діти на світі, бо народилися в Радянському Союзі, ми в це охоче вірили. Одним з перших моїх шкільних спогадів став вихід Леонова у відкритий космос.
Це породжувало віру як в соціалістичний лад, так і в необмежені можливості технічного прогресу. У нього вірити хотілося особливо, тому що ми сподівалися, що коли виростемо, наука зуміє повернути нам - вихованцям школи-інтернату для сліпих - зір.
У детсокм колективі завжди була боротьба за лідерство, але вироблялися і принципи колективізму як способи недопущення диктату сильнішого фізично. Тому сутички не нищили, а зміцнювали віру в справедливість як основну ідею життя.
Важливим моментом мого виховання стало прагнення до оволодіння знаннями. Воно, по-перше, випливало з тієї посилки, що в майбутньому знання стануть найважливішим фактором суспільної значимості людини. По-друге, нас вчили на позитивних прикладах видатних людей, які, незважаючи на свою сліпоту, прославилися силою свого духу.
І головними нашими героями були письменник Микола Островський, який, будучи сліпим і прикутим до ліжка, написав знамениту "Як гартувалася сталь", і сліпий юрист Яків Батюк, який організував і очолив ніжинське підпілля під час фашистської окупації.
Я і зараз думаю, що хоч би істотний не був елемент пропаганди в радянській дійсності, але реальні люди проявляли реальну силу духу. і виховання на їх прикладі сприяло формуванню гідних людей незалежно від їхніх ідеологічних забобонів.
Ймовірно, в шкільні роки я подібних формулювань не усвідомлював, але, тим не менш, вирішив вступати на економічний факультет Київського держуніверситету ім. Т.Г. Шевченко. Підсвідомо я відчував, що перевагою економічної освіти є єдність гуманітарних і природничих знань. За це говорив вже набір вступних іспитів: математика, географія, історія, література.
Одних хлопців відлякували математика і географія, інших - література. Мені ж подобалося те, що я не боюся такої вибухової суміші.