Мова є живим, найбагатшим і міцним зв'язком, що з'єднує віджилі, які живуть і майбутні покоління народу в одне велике, історичне, живе, ціле. Мова - життя народу. У країні, що входить в світову спільноту, створюються сприятливі умови для вивчення і поширення мов. Мови стають реально затребуваними в сучасному суспільстві. У всі часи знання мов вважалося ознакою культури і освіченості. Поліязичіе - це об'єктивна культурна і економічна потреба.
РОЛЬ І МІСЦЕ ПОЛІЯЗИЧІЯ В СУЧАСНОМУ ОСВІТІ
Куржібаева Гульнар Хасеновна
вчитель німецької мови
школи-інтернату загального типу, м Щучинськ.
«Ключем до скарбниці розуму людського
Нам стануть мови.
Повинні ми знову і знову
Їх вивчати як власний, рідний
Народу братнього зрозумій
І ти збагатиш на майбутні роки
Мова своєї країни і свого народу.
Мова є живим, найбагатшим і міцним зв'язком, що з'єднує віджилі, які живуть і майбутні покоління народу в одне велике, историче-ське, живе, ціле. Мова - життя народу. У країні, що входить в світову со-суспільство, створюються сприятливі умови для вивчення і распростране-ня мов. Мови стають реально затребуваними в сучасному об-щества. У всі часи знання мов вважалося ознакою культури і обра-тання. Поліязичіе - це об'єктивна культурна і економічна по-потреба. В даний час навчанням мовам визнається пріоритетним напрямком в оновленні освіти. У посланні Президента до народу Казахстану сказано: «Реформа освіти - це один з найважливіших інстр-рументов, що дозволяє забезпечити реальну конкурентоспроможність Казахстану. Нам потрібна сучасна система освіти, відповідна потребам економічної та суспільної модернізації. Головна наша мета - викликати інтерес до вивчення мов. Поліязичіе - шлях в майбутнє ».
Поліязичіе - шлях в майбутнє
У сучасному світі в зв'язку з процесами самовизначення націй, утворення багатонаціональних держав, активної міграцією населення вельми важливим державним завданням стало правове вирішення питань мови в суспільстві. В першу чергу проблеми стосуються законодавчого забезпечення застосування мов в офіційному і неофіційному спілкуванні, в навчанні мовам в школі і вузі, у взаєминах між народами.
В якості основної мети в області навчання іноземним мовам висувається багатомовність: володіння кожним жителем країни як мінімум двома іноземними мовами, причому одним з них - активно. Дослідження, проведене в ФРН, показало, що для роботи в 80 відсотках європейських країн необхідне знання як мінімум двох іноземних мов, насамперед англійської та французької (в поєднанні 25: 1), а в 45 відсотках - мінімум трьох мов (іспанської, італійської, українського). Причому найбільш потребують знанні мов є не стільки експортують, скільки імпортують фірми. В Європі на ряду з англійським, який є обов'язковим для вивчення у всіх школах Європи в як першу іноземну мову, найбільш досліджуваними є мови розвинених в економічному відношенні країн: в першу чергу німецький, за ним слідують французька та італійська. Ці мови і визначають в даний час мовну політику країн. Причому передбачається, що німецька мова буде поступово витісняти англійську мову як мову міжнародного спілкування. Французька мова збереже свою позицію як мову спілкування поза Європою. Передбачається поширення української мови в Європі.
Тому можна позначити ієрархію найбільш мов, що вивчаються, що визначають мовну політику на нове тисячоліття: англійська - німецька - французька - українська - іспанська.
При визначенні мовної політики враховуються всі три іпостасі: історія, сьогодення і майбутнє. Виділення ж лише однією з них, на думку фахівців, порушує саму сутність мови, що зберігає в собі історію, що дозволяє жити в сьогоденні і відкриває шляхи в майбутнє. Тому література і культура країни, що вивчається є невід'ємними частинами змісту навчання іноземних мов.
Поліязичіе і тримовність викладання іноземних мов - абсолютна необхідність, веління часу, оскільки весь світ поліетічен, полілінгвістічен. І у вирішенні головної проблеми сучасного світу - згоди і взаєморозуміння між людьми, подолання труднощів міжетнічного спілкування, міжкультурної комунікації може сприяти в більшій мірі і в більшій мірі саме збереження і підтримка ситуації поліязичія в кожній державі і в стосунках між державами.
Інтеграція Казахстану в світову спільноту, побудова відкритого демократичного суспільства, інтернаціоналізація всіх сфер життя спосіб-ствует того, що багатомовність стає велінням часу, однією з акту-альних завдань сучасного казахстанського освіти стає форми-вання полікультурної особистості, що володіє загальнопланетарну Перемишль-ням.
Полікультурна освіта - це інтеграція людини в культуру, можливість його самореалізації при збереженні взаємозв'язку з рідною мовою і культурою, що в кінцевому підсумку сприяє безконфліктної ідентифікації особистості в полікультурному суспільстві і її інтеграції в по-лікультурное світовий простір.
З дитячих років необхідно вчитися жити в полікультурному суспільстві, виховувати мовну толерантність. Полікультурна освіта стано-витися провідним фактором розвитку шкільної системи в РК. Про значимість полікультурної освіти в нашій республіці - в поліетнічному дер-жави, в якому проживають представники більш ніж 130 націй і народ-ностей свідчить видання посібника для викладачів середніх шкіл під назвою «Освіта в мультикультурному середовищі». Концепція полі-культурного освіти на рівні середньої школи в Республіці Казахстан і її впровадження знаходиться на початковому шляху розвитку. Ідея полікультур-ного освіти отримує свій розвиток і в закладах вищої освіти РК.
Першочерговим завданням концепції поліязичія в Казахстані є формування особистості, готової і здатної до міжкультурного іншомовності-ному спілкуванню. Стає очевидним, що мова є посередником у спілкуванні між представниками різних культур і народів. В основі полі-мовний освіти лежить уровневое, ступеневу навчання мовою в со-ності з програмою і стандартами. Кожен рівень відповідає оп-ределенном віку учнів і оцінюється відповідно до досягнутого рівня мовної компетенції.
Роль поліязичія на сучасному етапі висока і вимагає від кожного фахівця володіння мовою навіть при прийнятті на роботу. Тому стано-вится необхідністю вивчення мови по першоджерела, слухання мови в оригіналі і спілкуванні без перекладача, учні після закінчення общеобразов-вательной школи повинні приходити до вузів з достатнім рівнем владе-ня, як мінімум, двох іноземних мов.
