Якщо твій малюк до п'яти років не вимовляє всі звуки, значить зараз, влітку, саме час відправитися на консультацію до логопеда. І почати займатися з ним вдома, щоб потім, восени і взимку, продовжити лікування на професійні заняттях в садочку. Наші поради допоможуть зробити зарядку для мови не тільки корисною, а й цікавою. Поради дає експерт Євгенія Жівулько, логопед.
Дивно, але факт: іноді навіть самі "просунуті" батьки не звертають уваги на те, що дитина не починає говорити. Півтора року, два, три - не говорить. Рада "доброї" сусідки - "У мого теж так було, а тепер базікає - не зупинити" - ні до чого доброго не призведе, ти тільки випустиш час. І затримка мовного розвитку відіб'ється на житті дитини вже з перших днів дитячого садка. Йому буде важко висловити свої прохання, думки. Малюк почне нервувати, можуть з'явитися порушення в поведінці, стрес і як наслідок усього агресія.
Так що будь уважна, стеж за малюком і вирушай на консультацію до логопеда з дитиною, якщо:
- в 2 роки, спілкуючись з дорослими, малюк використовує тільки жести.
- В 3 роки, якщо дитину розумієш тільки ти сама, а іншим потрібен "перекладач".
- У 5 років, щоб перевірити, як розвивається мова, чи правильно він вимовляє звуки.
- Перед надходженням в перший клас. Переконайся, що з розвитком мови у твоєї дитини все в порядку.
Найпростіші і дієві способи впоратися з невиговаріванія звуків - це артикуляційна гімнастика. Звучить страшнувато і складно, а насправді це заняття просте і дуже ефективне.
Артикуляція - це координація дії мовних органів при проголошенні звуків мови. Вона пов'язана з роботою жувальних, ковтальних, мімічних м'язів, диханням, роботою під'язикової зв'язки. Щоб налагодити їх правильну роботу корисно робити домашню гімнастику артикуляції. Найчастіше діти дошкільного віку неправильно вимовляють звуки Ш, Р - Рь, Л - Ль.
Основні правила гімнастики
- Займаємося щодня по 15 хвилин, робити це доведеться тривалий час - наберися терпіння.
- Перед тим як почати заняття, сама розучилися вправу.
- Перед дитиною постав дзеркало - так йому буде легше виконувати завдання.
- Перед початком заняття розкажи, як називаються артикуляційні органи, і поясни, де що знаходиться.
- Кожна вправа опрацювати повільно, а потім все швидше і швидше.
- Не гнівайся на дитину, якщо у нього щось не виходить.
Проблема - неправильна вимова шиплячих. Слова для перевірки: куля, шапка, вуха, миші, бабуся.
Види неправильного вимови
- Мова відсунутий вглиб рота, повітря з шумом проходить між стислими зубами. Іноді губи притискаються до передніх зубів, звук виходить схожим на Ф.
- Повітря "б'є" в обидві щоки так, що щоки роздуваються. Звук виходить "хлюпає".
- Кінчик язика притиснутий до нижніх зубів, а "спинка" мови вигнута. Звук виходить м'якше, ніж потрібно.
- Шиплячі звуки замінюються на свистячі Ш на С, Ж на З.
вправи
Мета: плавна, сильна повітряний струмінь.
Опис: округлити губи і рівномірно видихати повітря, як ніби гріємо долоні. Струмінь повітря повинна бути теплою.
Зверни увагу! Щоки не повинні надуватися.
Мета: розслабити м'язи мови, утримуючи його широким.
Опис: трохи відкрити рот, спокійно покласти на нижню губу і, пошлепивая, вимовляти звуки: "пя-пя-пя". Утримувати широкий мову в спокійному положенні при відкритому роті під рахунок від одного до десяти.
Зверни увагу! Мова має бути широким, краю стосуються куточків рота.
Мета: зміцнити м'язи мови і відпрацювати підйом мови вгору.
Опис: покласти широкий кінчик язика на нижню губу, на самий край мови покласти тоненький шматочок іриски, приклеїти її до неба за верхніми губами.
Зверни увагу! Необхідна тільки робота мови, нижня щелепа повинна бути нерухома.
Вимовляємо звуки ш-ш-ш, дитина піднімає руки вгору і похитує ними з боку в бік. Таке ж рух для промовляння складів: ша, шо, шу, ши.
Трьом руки одна об одну одночасно вимовляємо звук ш-ш-ш.
Полялякать!
Проблема - неправильна вимова звуку Л. Слова для перевірки: лопата, стіл, молоко, колесо.
Види неправильного вимови:
- міжзубний Л, звук вимовляється твердо, але кінчик язика між зубами;
- замість звуку Л або Ль чується звук У, В, Н, Й;
- носове Л або Ль. Видихуваному струмінь проходить через ніс, чути носової звук Нг.
Мета: рух широкої передньої частини мови вгору і положення мови, близький до формі філіжанки.
Опис: злегка відкрити рот і широким переднім краєм мови облизати верхню губу, роблячи рух мовою зверху вниз, але не з боку в бік.
Зверни увагу! Стеж, щоб працював тільки мову, а нижня щелепа не допомагала, не «підсаджувала" мова наверх - вона повинна бути нерухомою.
Мета: вміння швидко міняти положення мови, необхідне при з'єднанні звуку Л з голосними звуками.
Опис. Посміхнутися, показати зуби, відкрити рот, покласти широкий язик за нижні зуби з внутрішньої сторони і утримувати в такому положенні під рахунок від одного до п'яти. Так по черзі змінювати положення мови 4-6 разів.
Зверни увагу! Стеж, щоб працював тільки мову, а нижня щелепа і губи залишалися нерухомими.
Мета: зміцнити м'язи мови і підйом мови вгору.
Опис: посміхнутися, показати зуби, відкрити рот і поклацати кінчиком язика, як конячка цокає копитами.
Зверни увагу! Вправа спочатку виконується в повільному темпі, потім швидше. Нижня щелепа не повинна рухатися, працює тільки мова. Стеж, щоб кінчик язика НЕ підвертався всередину, щоб дитина клацав мовою, а не чмокав.
З усіх звуків російської мови звук Р найбільш складний за освітою, вимагає точних рухів різних частин мови, тому його порушення бувають різними. Слова для перевірки: рак, риба, гра, кірка, марка.
Види неправильного вимови:
- звук Р може взагалі бути відсутнім у мові дитини. У таких випадках мова малюка звучить приблизно так: "Ано, ано ми встаємо, гомко стоожа кличемо. Стоожа, стоожа, поскоей виходь коміть звеей".
- звук Р може спотворюватися при вимові. Досить часто зустрічається горловий вимова, яке також називають картавостью. Рідше можна почути бічне вимова звуку Р, при якому замість правильного звуку чується Рль або носове по звучанню схоже на поєднання Нг.
- звук Р може замінюватися іншими звуками. Найбільш часто відбуваються заміни на звуки Л, Й, И, Г, В.
вправи
Мета: виробляти підйом мови вгору і вміння володіти мовою.
Опис: широко відкрити рот і кінчиком язика "почистити" верхні зуби з внутрішньої сторони, роблячи руху мовою з боку в бік.
Зверни увагу! Стеж, щоб кінчик мови не висувався, що не загинався всередину, а знаходився біля коріння верхніх зубів. Нижня щелепа нерухома, працює тільки мова.
Мета: відпрацьовувати рух мови вгору і його рухливість.
Опис: посміхнутися відкрити рот і "погладити" кінчиком язика небо, роблячи мовою руху вперед-назад.
Зверни увагу! Губи і нижня щелепа повинні бути нерухомі. Стеж, щоб кінчик язика доходив до внутрішньої поверхні верхніх зубів, коли він просувається вперед і висувався з рота.
Хто далі зажене м'яч
Мета: плавна, безперервна повітряний струмінь, що йде посередині мови.
Опис: посміхнутися, покласти широкий передній край мови на нижню губу і, як би вимовляючи тривало звук Ф, здути маленький шматочок ватки на протилежний край столу.
Зверни увагу! Не можна надувати щоки. Стеж, щоб дитина вимовляв звук Ф, а не звук Х, щоб повітряний струмінь була вузької, а не розсіяною.
Мета: вправа добре розвиває пам'ять і складову структуру мови.
Опис: попроси дитину повторити за тобою склади: ра, ро, ру, ри, ре. Потім їх поєднання: ра-ре ри, ро-ри ре, ру-ри-ро і т. Д. Помінятися ролями, нехай дитина придумає сам і назве поєднання складів.
І пам'ятай: кожна дитина розвивається індивідуально. Наші поради - це керівництво до дії для уважною, думаючої і люблячої мами.