Введення в проектну психодіагностику
Перший опис процесу проекції в ситуації зі стимулами, що допускають їх різну інтерпретацію, належить відомому американському психологу Г. Мюррею (1938). Він розглядає проекцію як природну тенденцію людей діяти під впливом своїх потреб, інтересів, всієї психічної організації. По суті, це перший додаток поняття проекції до психологічного дослідження. При цьому Г. Мюррей, добре знайомий з психоаналитическими роботами, вважав, що захисні механізми в процесі проекції можуть проявлятися, а можуть і не проявлятися. До цього часу теоретична концепція проекції в тому вигляді, в якому вона може бути застосована до дослідження особистості, що не формулювалася.
1. Направлено на унікальне в структурі або організації особистості. На відміну від традиційних психометричних процедур особистість розглядається як система взаємопов'язаних процесів, а не перелік (набір) здібностей або рис,
2. Особистість в проектному підході вивчається як відносно стійка система динамічних процесів, організованих на основі потреб, емоцій і індивідуального досвіду.
З. Ця система основних динамічних процесів постійно, активно діє протягом життя індивіда, «формуючи, направляючи, спотворюючи, змінюючи і переіначівая кожну ситуацію в систему (configuration) внутрішнього світу індивіда». Кожне нове дію, кожне емоційне прояв індивіда, його сприйняття, почуття, висловлювання, рухові акти несуть на собі відбиток особистості. Це третє і основне теоретичне положення зазвичай називають «проективної гіпотезою».
Визначаючи специфіку проектного підходу, Л. Франк пише про те, що це прийом дослідження особистості, за допомогою якого випробуваного поміщають в ситуацію, реакцію на яку він здійснює в залежності від значення для нього цієї ситуації, його думок і почуттів. Також наголошується на тому, що стимули, що використовуються в проектних методиках, не є строго однозначними, а допускають різну інтерпретацію. Стимул набуває сенсу не просто в силу його об'єктивного змісту, а перш за все в зв'язку з особистісним значенням, що надається йому випробуваним.
Л.Франк не розглядає проектні методики як заміну вже відомим психометрическим. Призначення цих методик - дослідження «идиоматичной» внутрішньої сфери, яка може бути розглянута як спосіб організації життєвого досвіду. Проективні методики вдало доповнюють існуючі, дозволяючи заглянути в те, що найбільш глибоко приховано, вислизає при використанні традиційних прийомів дослідження.
Спільними для всіх проектних методик є наступні ознаки:
1. Невизначеність, неоднозначність використовуваних стимулів.
2. Відсутність обмежень у виборі відповіді.
3. Відсутність оцінки відповідей випробовуваних як «правильних» і «помилкових».
Л. Франк першим розробив класифікацію проективних методик. Ця класифікація, незважаючи на велику кількість інших, із запропонованими пізніше змінами і доповненнями є сьогодні найбільш повно характеризує проективну техніку. Познайомимося ближче до класифікації проективних методик.
Конститутивні проектні методики. Випробуваному пропонується будь-якої аморфний матеріал, якому він повинен надати сенс. Прикладом може служити методика Роршаха, що складається з 10 таблиць, на яких зображені симетричні одноколірні і поліхромні зображення - плями, які легко отримати, нанісши на аркуш паперу трохи чорнила або фарбу, а потім перегнув цей лист навпіл (зразки стимульного матеріалу проективних методик см. В заключному розділі). Обстежуваному задається тільки одне питання: «Що це може бути, на що це схоже?» Вважається, що в процесі інтерпретації зображень, додання їм сенсу випробуваний проектує свої внутрішні установки, прагнення і очікування на тестовий матеріал. Розроблено детальні, часом займають кілька томів, схеми інтерпретації відповідей випробуваного (докладніше див. Бурлачук Л.Ф. Дослідження особистості в клінічній України.-К. Вища школа, 1979).
Конструктивні проектні методики. Пропонуються оформлені деталі (фігурки людей і тварин, моделі їх жител і ін.), З яких потрібно створити осмислене ціле і пояснити його.
Інтерпретативні методики. Необхідно витлумачити, інтерпретувати будь-яку подію, ситуацію. Тест тематичної апперцепції є гарною ілюстрацією цього виду методик. Випробуваному пропонуються таблиці-картини, на яких зображені щодо невизначені ситуації, що допускають неоднозначну інтерпретацію. В ході обстеження випробовуваним складається невелика розповідь, в якому необхідно вказати, що призвело до зображеної ситуації, що відбувається в даний час, про що думають, що відчувають дійові особи, чим ця ситуація завершиться. Передбачається, що випробовуваний ідентифікує себе з «героєм» розповіді, що дає можливість розкриття внутрішнього світу обстежуваного, його почуттів, інтересів і мотивів.
Катартического. Пропонується здійснення ігрової діяльності в особливо організованих умовах. Наприклад, психодрама, здійснювана у вигляді імпровізованого театральної вистави, дозволяє суб'єкту не тільки афективно відреагувати (ігровий катарсис) - а тим самим домагаються терапевтичного ефекту, - але і дає дослідникові можливість виявити виносяться зовні конфлікти, проблеми, іншу особистісно насичену продукцію.
Рефрактівной. Особистісні особливості, приховані мотиви дослідник прагне діагностувати по тим мимовільним змін, що вносяться до загальноприйняті засоби комунікації, наприклад, мова, почерк.
Експресивні. Здійснення випробуваним образотворчої діяльності, малюнок на вільну або задану тему, наприклад, методика «Будинок-дерево-людина». Пропонується намалювати будинок, дерево і людину. За малюнком роблять висновки про афективної сфері особистості, рівні психосексуального розвитку та інші особливості.
Імпрессівной. Ці проектні методики грунтуються на вивченні результатів вибору стимулів з ряду запропонованих. Випробуваний вибирає найбільш бажані, бажані їм стимули. Наприклад, тест Люшера, що складається з 8 кольорових квадратів (неповний набір). Пред'являються всі квадрати з проханням вибрати найбільш приємний. Процедура повторюється, і в результаті утворюється ряд, в якому кольори розташовуються по їх привабливості. Психологічна інтерпретація виходить з символічного значення кольору. В якості стимулів можуть виступати фактично будь-які об'єкти живої і неживої природи.
Адитивні. У цих проектних методиках від обстежуваного потрібно завершення має початок пропозиції, розповіді або історії. Наприклад, пропонується серія незакінчених пропозицій типу: «Майбутнє здається мені. »,« Думаю, що справжній друг. " і т.п. Ці методики призначені для діагностики різноманітних особистісних змінних - від мотивів тих чи інших вчинків до відношення до статевого виховання молоді.
Завершуючи цей розділ, потрібно сказати і про те, що використання поняття проекції для позначення обговорюваних методик у деяких відомих психологів викликає заперечення.
Наприклад, Р. Кеттелл вважає за краще називати їх «тестами помилкового сприйняття». Л. Беллак пише про «апперцептивного спотворенні». Однак спроби замінити назву цієї групи методик не увінчалися успіхом, і більшість дослідників приймає їх історично склалося позначення як проективних.