Любов Анатоліївна Казаріна
Проект «Байкал - перлина Сибіру»
Мета: Сформувати у дітей уявлення про рідний край, про місцезнаходження Байкалу (зовнішній вигляд, географія, клімат, вода); про унікальність озера Байкал; про позитивної та негативної діяльності людини на Байкалі.
1. Важливість даної теми.
2. Умови: підбір наочного матеріалу, дидактичних ігор, конспекти занять, підсумкового заходу.
3. Перспективний план реалізації проекту.
4. Ефективність виконаної роботи відповідно до перспективного плану.
5. Особливість уявлень і відносин дошкільнят до озера Байкал.
6. Підбір літератури про рідний край і озері Байкал.
8. Підбір наочного матеріалу: ілюстрації, карти, глобус, плакати з тваринним і рослинним світом.
Наш рідний край знаменитий озером Байкал, який є унікальним за своєю структурою, географії, навколишнього його флорі і фауні. Мабуть, це єдине місце на Землі, наповнене найчистішої прісною водою, якою можна напоїти весь світ. Завдання людства зберегти чистоту води, зберегти навколишню природу Байкалу, розумно користуватися її надрами. З малих років треба навчити дитину пізнавати природу, любити й оберігати її.
Проект «Мій Байкал» розрахований на 3 тижні і складається з трьох блоків:
1. Всі про Байкалі
2. Глибини Байкалу
3. Роль людини в охороні озера Байкал.
Завдання першого блоку «Все про Байкалі»:
Формувати уявлення дітей про історію виникнення, про природні особливості Байкалу, про його зовнішній вигляд. Розвивати естетичні сприйняття, почуття любові і гордості.
Знайомити з рослинним і тваринним світом озера Байкал. Формувати уявлення дітей про взаємозв'язок флори і фауни як екосистеми. Формувати патріотичні почуття.
Завдання третього блоку «Роль людини в охороні озера Байкал»
Формувати уявлення дітей про дбайливого ставлення до природи. Вчити прогнозувати негативні наслідки впливу людини на екологію озера Байкал. Вчити відображати своє ставлення до Байкалу в художній діяльності, грі, у праці.
Передбачувані підсумки реалізації проекту:
Розуміння того, що ми живемо в краї, який славиться красивим і найчистішим в світі озером Байкал.
Знання про озеро Байкал, про його живій і неживій природі.
Практична діяльність з охорони і про дбайливе поводження з природою.
Перспективне планування по реалізації проекту
Тема 1 блоку: «Все про Байкалі»
Мета: Дати дітям уявлення про розташування озера Байкал на карті і глобусі. Ознайомити з флорою і фауною озера, з людьми. Розповісти про унікальність. Вчити використовувати в мові поняття - унікальність, неповторність, чистота. Виховувати інтерес, гордість, любов до рідного краю.
Бесіда «Ми з тобою Байкал друзі»
Завдання: Закріпити знання дітей про місцезнаходження Байкалу, історії походження озера. Розвивати почуття подиву, захоплення.
1. Дидактична гра «Що це таке»
Вихователь загадує предмет живий або неживої природи і починає перераховувати його ознаки. Якщо діти його відгадали, загадується наступний предмет, якщо немає, то список ознак збільшується.
«Сонце» - гаряче, яскраве, кругле, променисте;
«Вітер» - рухливий, сильний чи слабкий, може гнати хмари;
«Звірі» - рухливі, великі чи маленькі, хутряні, дикі;
«Дерево» - нерухоме, високе, пальне, дає будинок птахам і білків;
«Земля» - чорна, пухка, поживна, в ній норки;
«Байкал» - великий, глибокий, прозорий, могутній, дає будинок Омуль, нерпи.
2. Знайомство з картою, глобусом. Розгляд ілюстрацій із серії картин «Байкал»
- Як називається цей предмет? (Глобус)
- Що є на планеті Земля? (Відповіді дітей)
- Хто знає про це блакитному «місяця» на карті? (Відповіді дітей)
3. Дидактична гра з м'ячем «Повітря, вода, земля»
Вихователь кидає м'яч дитині і називає об'єкт природи, наприклад, «сорока», дитина повинна відповісти на «повітря» і кинути м'яч назад.
Нерпа, сорока, метелик, ведмідь, омуль, чайка, изюбр.
4. Практична робота на «стіні творчості» (колаж)
Намальований силует Байкалу. Діти вирізають тварин, птахів, рослини із запропонованих журналів, газет і наклеюють навколо силуету Байкал.
Тема 2 блоки: «Глибини Байкалу»
Мета: Сприяти формуванню первинних уявлень про зміст тваринного і рослинного світу на Байкалі. Формувати уявлення про залежність росту і розвитку тварин від середовища проживання.
- Чому так любить ізюбренок Байкал?
- Які цілющі трави ви знаєте? (Діти називають)
2. Бесіда «Унікальна байкальська вода»
Завдання: Дати уявлення про особливості байкальської води: колір, смак, якість, прозорість, температура, світовий запас.
Досліди: Дегустація води з Байкалу. Порівняння підсоленій і з під крана (хлорованої) на смак.
3. Бесіда «Глибини Байкалу»
Завдання: Систематизувати, уточнити знання дітей про флору і фауну Байкалу. Формувати уявлення про взаємозв'язок флори і фауни озера Байкал.
Методи і прийоми: Розповісти про особливості і взаємозв'язки тваринного світу і рослинності.
4. Дидактична гра «Бережи природу»
На дошці картинки із зображенням лісу, води, сонця, мухи, ведмедя, чайки, місяця, риби. Вихователь прибирає одну з картинок, що станеться з рештою тваринами або об'єктам. Наприклад, прибирає рибу - що буде з іншими тваринами, з людиною, рослинами.
Підвести дітей до поняття, що все в світі взаємопов'язане, і треба кожен з об'єктів берегти.
5. Практична частина. Розпис байкальских каменів.
Завдання: Закріплювати навички малювання пензлем, фарбами. Вчити дітей відображати на каменях образ тварини.
Тема 3 блоки: Роль людини в охороні озера Байкал.
1. Бесіда «Люди, які живуть навколо Байкалу».
Завдання: Пожвавити і закріпити знання дітей про Байкалі, як екосистемі, про властивості і якостях води в озері. Дати знання про трудову діяльність людей - рибалки - завод з випуску байкальської води, - туризм.
Методи і прийоми:
- Показати макет Байкалу, схеми, моделі «харчових ланцюжків»
- Ознайомити з особливостями життя і діяльності людей, що населяють Прибайкалля. Поділитися інформацією про цей етнос. Розглянути ілюстрації. Розповісти про рибалок на Байкалі і рибозаводу.
2. Дидактична гра «Що буде»
Вихователь ставить ситуацію для обговорення дітьми, з якої діти приходять до висновку, що необхідно виявляти почуття міри і берегти природу. Наприклад: Що буде, якщо один хлопчик кине в озеро порожню консервну банку? А два хлопчика? А три? А мільйон хлопчиків?
3. Бесіда «Не губіть Байкал»
Завдання: Дати дітям уявлення про основні негативних впливах на озеро Байкал людиною (забруднення заводами, туристам, браконьєрство); знання про правила поведінки на Байкалі. Вчити робити висновки, прогнозувати про наслідки негативної діяльності людини на екологію Байкалу. Виховувати співчуття, співпереживання.
- Показ ілюстрацій про негативні впливи людини на екологію.
- Розповідь про письменників і поетів А. Ольхоне, В. Распутіна, Сергєєва.
- Розповідь про роботу вчених в Лімнологіческого музеї з вивчення озера.
4. Практична частина: «На сторожі Байкалу» - малювання сюжетних картинок про захист Байкалу.
5. КВН «Байкал - перлина Сибіру»
Мета: Виявити знання дітей про Байкалі, отримані в цьому проекті; ставлення дітей до пізнаваного матеріалу про флору і фауну Байкалу. Виховувати любов, дбайливе ставлення, бажання брати участь в захисті Байкалу.
Методичні прийоми: Ведучий сібірячек виділяє дві команди, призначає капітанів і проводить конкурси.
1. «Питання-відповідь» (Приблизний перелік питань)
Б - Найглибше озеро у світі.
Л - Цей прилад вимірює глибину.
Т - Куди поміщають вантажі на судні.
М - Найвища частина корабля.
А - Морський бій двох кораблів, зчеплених для захоплення.
А - Єдина річка, що випливає з Байкалу.
А - Пливе крижана гора-брили.
А - Апарат з балона зі стисненим повітрям і маски зі шлангом.
Л - Хвойне дерево, яке судячи з назви листяна.
Г - Прозора рибка Байкалу.
Н - Байкальський тюлень
Ч - Птах, яка харчується рибою
Я - Потрібен для зупинки судна.
2. Розповідь віршів про Байкалі
3. Зібрати цілу картинку їх фрагменти на тему «Байкал»
5. Склеить фігурку нерпи стор. 29 «Сибірячок» (Практична частина)
Література для читання дітям:
3. «Що я бачив» Б. Житков, стор. 72 Хрестоматія. 1
4. «Дрімучий ведмідь» Н. К. Паустовський, стор. 86 (розробки)
6. «Скляна рибка» М. Сергєєв з книги «Море синє - Байкал»
«Славний, сивий, грізний Байкал». Вікторина для вихователів Вікторина для вихователів. В ході вікторини ведучий ставить питання і дає кілька варіантів відповідей. Учасник, що знає відповідь на питання.
