До того моменту, як Монголія стала незалежною державою, там діяли духовні школи при монастирях. У них викладалося буддійське богослов'я і медицина. Як такого класичного освіти в Монголії не було до початку двадцятого століття. Лами готувалися в спеціалізованих школах, які були при монастирях, для того щоб стати вчителями.
Для того щоб залучити населення країни до російської культури і мови, в 1725 році в Тернопілля була відкрита перша російсько-монгольська школа. А в місті Троицкосавске, що знаходиться недалеко від монгольського кордону, завдяки Департаменту закордонних делУкаіни було засновано училище, профіль якого був направлений на військову підготовку. У ньому також готувалися російсько-монгольські перекладачі.
Спеціальні школи, які були створені для підготовки чиновників, відкрилися в 1908 році. Там навчали декількох мов, в які входили: монгольський, китайський і маньчжурський. Ці школи були двох типів: індивідуальний і домашній. Зазвичай навчання монгольської і тибетській грамоті проводили або вчителя, або самі чиновники.
Б. Я. Владимирцев в тому ж році, писав про свої спостереження в галузі освіти, що навчальних закладів як таких немає зовсім, люди з навичками письма і читання відносяться виключно до княжих сім'ям, решта ж населення абияк навчається вдома. Вік, в якому дітей починають вчити грамоті, коливається від п'ятнадцяти до двадцяти років. Рівень знань дуже низький, люди Новомосковскют по складах, а лист більше нагадує «каракулі».
Коли починався період Богдо-гегена налічувалося кілька відсотків людей, що входять в правлячу еліту, які здобули освіту за кордоном, решта населення було неписьменним, більш того, не було жодної класичної школи. Духовна система освіти, яка склалася в шістнадцятий і сімнадцятий вік, не зазнала жодних змін ні в цей період, ні в період маньчжурської влади. Крім того, школи-монастирі залишалися головними і, можна сказати, єдиними закладами для отримання хоч якогось освіти. Саме тому жителі Монголії, які називалися аратами, коли хотіли, щоб їхня дитина була освіченою, відправляли його в монастир. Наслідком цього стало високе розвиток, так званого - інституту-монастиря.
Можна сказати, що вся дореволюційна життя аратів була підпорядкована релігії, починаючи від громадської і закінчуючи господарської та сімейної. У лам був великий спектр повноважень, вони проголошували день для початку робіт в різних сферах, терміни для одружень, навіть встановлювали методи по вихованню дітей. Вони, можна сказати, супроводжували людей від початку і до кінця життя. Лами допомагали жінкам під час пологів, давали дитині ім'я, виховували і вчили його, вони ж були присутні при похоронах. При цьому за кожну таку послугу отримували нагороду вона. Мандрівники з Франції, які були в Південній Монголії в середині дев'ятнадцятого століття, розповідаючи про свої враження, називали лам не тільки вчителями і духовними наставниками, а й серцем і пророком своєї батьківщини.
У 1918 році Монголію відвідав радянський вчений, який теж був вражений роллю лам в житті суспільства. Він відзначав, наскільки старанно молилися вони небес про те, щоб у бездітної сім'ї з'явилося потомство. Як лами відганяли всі хвороби і напасті від дітей, допомагали під час пологів. Саме вони благословляли молоду людину, коли він вибирав для себе наречену, і згодом освячували їх шлюб. Також лами володіли пророчими здібностями, ворожили людям в життєвій непростій ситуації. Для молодих людей вони називали сприятливий день для виїзду з дому або починаючи нового справи.
Шлях до становлення лами досить довгий. Він починається тоді, коли дитині виповнюється п'ять років. У цьому віці до нього прикріплюється лама, який буде виконувати церемонію його посвячення. У дацан дитини віддавали, коли того виповниться вісім років. Перші обітниці він давав, починаючи навчання у того чи іншого лами, так він ставав хувараком або банди. У одного вчителя могло бути кілька учнів, вони прислуговували йому і навчалися тибетської грамоті. Школи такого типу були практично при кожному монастирі. Навколо найбільших були цілі мережі, що складаються з релігійних закладів.
Внаслідок того, що Монголія почала розвиватися в соціалістичному напрямку в 1921 році, наступні 70 років культура і освіта перебували під сильним впливом Радянського Союзу. При детальному вивченні документів тих років простежується, що в освіті Монгольської Народної Республіці були закладені такі ж принципи навчання, як і в СРСР. Це знаходить відгуки в самому характері системи, доступності його як в принципі, так і в тому, що воно було безкоштовним, комуністичні принципи виховання і навчання, зв'язок освіти і виробництва і так далі. Були введені такі законодавчі акти, як «Закон про відділення школи і церкви», «Постанова уряду про заснування початкової школи».
Завдяки радянським педагогам, які домоглися великих успіхів в просуванні принципів освіти, були розроблені рекомендації і плани з навчання школярів. Також після прохання вчителів з Монголії, комісаріат РРФСР давав свої настанови з приводу програми, змісту і навіть організації навчальної програми. На додаток до всього безліч радянських вчителів в той час працювали в Монголії. Завдяки цим викладачам змінилася сама постановка шкільного справи, вони надали значний внесок в пристрій системи шкільної освіти. Радянські педагоги активно допомагали місцевим фахівцям, можна сказати, створювати з нуля навчальні заклади. Вони ділилися досвідом зі складання навчального плану, надавали методичні та наочні посібники, допомагали канцелярськими товарами, аж до зошитів. Значне підвищення якості освіти спостерігалося після того, як в 1933 році Міністерством освіти МНР був введений план по радянським типом навчання. Його почали використовувати в початкових і середніх школах.
Варто зауважити, що важливу роль також зіграла зміна алфавіту в 1941 році, складний старомонгольскіх був замінений українським, в основі якого була кирилиця. Завдяки цьому істотно знизився рівень неграмотності населення, збільшився відсоток кількості дітей надходять молодші класи, почало розвиватися спеціалізовану освіту. Внаслідок того, що підручників, посібників і літератури на монгольській мові не було, в тридцятих роках було прийнято рішення ввести українську мову в навчальну програму середніх шкіл Монголії. На початку такої практики уроки велися радянськими вчителями, в той же час здійснювалася підготовка місцевих вчителів. Вона проходила під множинах городахУкаіни. Так, наприклад, в Москві, Ленінграді, Шостка, Тернопілля, і інших. Завдяки таким розгорнутим дій по відношенню до утворення рівень грамотності сильно підвищився. За статистикою, у людей у віці від тринадцяти до сорока п'яти років він став складати 93%. А до сімдесятих років Монголія отримала статус країни суцільної грамотності.
Хоча в нормативних документах в одній групі дозволяється не більше двадцяти дітей, насправді їх набагато більше. Дані правила вже давно не дотримуються. Так, наприклад, в місті Улан-Батор в одній групі може налічуватися близько тридцяти дітей, в сільських районах це число може вирости до сорока п'яти. Саме тому зростає бажання батьків віддати свою дитину в комерційний дитячий сад.
Один з монгольських законів забороняє навчання дітей у садочках іноземної мови. Він говорить, що всі дошкільні установи повинні вести заняття виключно на монгольському. Незважаючи на це, в Улан-Баторі налічується чимало дитячих закладів, в яких викладають українську мову. У зв'язку з прийняттям такого закону існує якась суперечливість інтересам батьків.
Рівень освіченості населення Монголії дорівнює 80-90%. Такий високий показник обумовлений тим, що освіта після всіх реформ стало більш універсальним, але як і раніше залишилося безкоштовним. У школах монголи навчаються протягом 11 років. Жителі районів, в яких немає шкіл, відправляють своїх дітей в так звані школи-інтернати. Там хлопці знаходяться весь час. Вони повертаються додому тільки на зимові канікули на два тижні, або літні - на три місяці.
Перший вищий навчальний заклад - Монгольський державний університет, був відкритий в 1942 році. Протягом наступних десяти років було створено безліч приватних інститутів. Напрямки в них були, починаючи від обчислень, закінчуючи традиційною медициною. В Улан-Баторі на даний момент налічується близько двадцяти дев'яти державних і сорока приватних навчальних закладів. На жаль уряду країни, рівень якості викладання значно знизився, тому безліч заможних сімей відправляють своїх дітей вчитися за кордон. Однією з найбільших проблем для студентів є поселення в гуртожиток. Кімнат для всіх охочих не вистачає, тому часто абітурієнтам доводиться давати хабарі або знімати квартиру. Внаслідок цього досить непогано наживаються люди мають квартири недалеко від ВНЗ. Друга проблема - це оплата. Вища освіта в Монголії - платне. Тільки в разі, якщо в абітурієнта обидва батьки пенсіонери або відсутній один з них держава повинна повністю оплатити освіту. Ще на одну поступку йдуть самі ВНЗ, вони знижують плату на 20% і більше, якщо студент протягом трьох семестрів отримував оцінки «відмінно».
Також там діє не зовсім проста система оплати. Так, наприклад, кожен студент повинен заплатити за семестр 330 тисяч тугриків, але при цьому за кожну пропущену їм пару, він додатково повинен віддати 800 тугий, в іншому випадку його просто не допустять до складання іспитів. Після доплати викладач зобов'язаний провести для студента повторну лекцію.
Студенти, які навчаються на «відмінно», мають вагомі привілеї. При бажанні вони мають права відправитися на навчання до Америки, України, Німеччини за рахунок держави. Статистика показує, що на даний момент цим правом скористалися близько 10 тисяч студентів. Основна кількість з них здобувають освіту в Китаї. Багато вступають до аспірантури в Тернопіль. Понад 800 студентів навчаються тридцяти різних спеціальностей в двадцяти інститутах. Найпопулярнішим вважається Тернополі Технічний Університет.
Монгольський державний університет був відкритий в 1942 році. Спочатку в ньому налічувалося всього три факультети. Згодом багато хто з факультетів стали окремим навчальними закладами. Наприклад, факультет зоології та ветеринарії став Аграрним університетом Монголії. Медичний факультет в 1961 році відокремився і став Медичним Університетом Монголії. Після перетворення в 1969 році відкрився Політехнічний інститут Монголії, який раніше був факультетом техніки і технології.
На даний момент в Монгольському Державному Університеті налічується близько дванадцяти кафедр, він грає найважливішу роль в підготовці спеціалізованих кадрів країни. Число студент учнів там дорівнює 10600, крім них ще близько 1600 магістрів і 600 аспірантів.
Монгольський державний університет Техніки та Технології був відкритий в 1969 році. У ньому заснували факультет архітектури, геології та інженерії, факультет енергетики. В даний момент там функціонують п'ятнадцять факультетів, в яких навчаються 21 000 студентів і 10 000 магістрів.
Монгольський інститут виробництва і торгівлі. Він був заснований в 1924 році. Спочатку він був тимчасовою школою торгівлі. За весь час його існування він кілька разів перейменовувався. Основні напрямки, що викладаються там: економіка і бізнес. В інституті виробництва та торгівлі налічується близько двох з половиною тисяч студентів і півтори тисячі аспірантів.
Монгольський державний університет Освіти. Відкривався він в 1951 році, маючи назву Педагогічний інститут Монголії. Спочатку там було всього чотири факультети. Майбутніх вчителів для середніх шкіл готують саме в ньому.
Освіта мовою цифр
