Мета: ознайомити учнів з поняттям «причетний оборот», формувати вміння знаходити в реченні причетний оборот і виділяти його на листі за певної умови, будувати речення з причетними оборотами;
розвивати комунікативні навички учнів, навички участі в колективній пізнавальній діяльності;
виховувати любов до природи рідної землі.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань
Обладнання: підручник, інтерактивна дошка, різнорівневі завдання
Впевнена, що кожен з вас підготував своє робоче місце.
За вікном похмуро, а ми посміхнемось один одному і почнемо урок.
Відкрийте зошити і запишіть дату.
ІІ.Актуалізація опорних знань
1.Укажите слова, що позначають ознаку предмета за дією:
думаючий, думати, дума;
захоплення, захоплювати, що захоплюється.
2.Укажіте, яке слово в цьому ланцюжку зайве:
побудувати, розповів, висвітлив, подумаєш, побудований.
3.Скажіте, що додано в кожне друге речення:
Я побачив берізку. - Я побачив пожовклу берізку.
Ми підійшли до будинку. - Ми підійшли до недобудованого будинку.
Завдання: Назвіть морфологічні ознаки дієприкметників.
ІІІ.Ізученіе нового матеріалу.
1.Сообщеніе теми і цілей уроку.
(Повідомлення теми, запис в зошити)
-Які завдання ми повинні поставити перед собою на цьому уроці?
Відповісти на поставлене запитання нам допоможуть дієслова, що позначають наші дії. Зверніть увагу на інтерактивну дошку.
(На дошці записані дієслова знати ..., знаходити ..., розставляти ..., будувати ..)
-Так, дійсно, ми сьогодні на уроці повинні згадати, що називається причетним оборотом, знати умови виділення причетного обороту на листі, навчитися знаходити причетний оборот і обумовлений іменник, будувати речення з причетним оборотом.
2.Мотівація навчальної діяльності школярів.
-За вікном зима, а мені пригадуються слова Плещеєва:
Пахнуть троянди і жасмин,
І співає, співає про щастя
Чийсь голос молодої.
Хто може знайти причетний оборот в цьому уривку?
-Хлопці, згадайте заключні рядки вірша М. Заболоцького про некрасиву дівчині?
І якщо це так, то що є краса,
І чому її обожнюють люди?
Посудина води, в якому порожнеча,
Або вогонь, мерехтливий в посудині?
(Запис останніх двох рядків на дошці і в зошитах)
-Робота з причетним оборотом - що може бути простіше!
Чому ж так багато людей не помічають його в реченні?
Доведемо, що ми не з їх числа!
3.Первічное засвоєння знань.
-Давайте наведемо свої знання, отримані на уроках української мови, в порядок. Поспостерігаємо.
-Перед вами 2 пропозиції.
Прочитайте їх мовчки і випишіть в зошити 2 словосполучення.
Перше - причастя повинно бути залежним словом, а іменник -
Друге - причастя з залежним словом, тобто причастя повинно бути головним словом.
(Чорніючий ліс, що виглянуло з-за хмар).
-Як називається іменник, до якого належить причастя?
-Як називається слово, до якого від причастя ставиться питання?
-А як же називається причастя з залежним словом?
Знайдіть і зачитайте одиночне причастя і причетний оборот
Назвіть обумовлений іменник у 2 (другому) пропозиції.
Ліс оживило сонце, що виглянуло з-за хмар.
Перебудуйте, змінивши місце причетного обороту, тобто причетний оборот може стояти в середині речення або перед визначеним іменником.
(Учні складають пропозиції)
Звернемося до інтерактивної дошки, на якій записані пропозиції:
Ліс оживило сонце, що виглянуло з-за хмар.
Сонце, що виглянуло з-за хмар, оживило ліс.
Виглянуло з-за хмар сонце оживило ліс.
Зробіть висновок: які ж умови виділення причетного обороту на листі запитом?
5.Работа з підручником.
-Відкрийте підручники на стор.117.
Прочитайте теоретичні відомості і знайдіть інформацію, про яку ми не згадали.
(Є одним членом пропозиції - поширеним визначенням).
-Запишіть в зошити пропозицію, в якому причетний оборот стоїть в середині речення.
Підкресліть причетний оборот. Чому він виділений коми? Вкажіть обумовлений іменник (ОС). Скласти схему (стор.117) (виконується учнями на інтерактивній дошці)
ІV.Воспріятіе учнями навчального матеріалу.
1. Виконання різнорівневих завдань.
-Хлопці, у деяких з вас на партах лежать аркуші із завданням. Прочитайте їх.
Ті, у кого на партах зелені кружечки, списують з інтерактивної дошки пропозицію, розставляють розділові знаки і підкреслюють причетний оборот як член пропозиції.
Завдання зрозуміло? Форма перевірки - самоперевірка (за зразком на інтерактивній дошці).
-Підніміть руку, у кого завдання з червоним кружечком. Вам необхідно виконати упр.166. Інструкція по виконанню у вас є.
Підніміть руки, у кого завдання з жовтим кружечком. Вам необхідно виписати з тексту пропозиції, що відповідають зазначеним схемами.
(На дошці записані схеми пропозицій. Двоє учнів, виконавши роботу в зошиті, індивідуально записують на дошці пропозиції до запропонованих схем).
Інструкція по виконанню:
Прочитай текст. Знайди пропозицію з причетним оборотом. Пам'ятай: причетний оборот - це причастя з залежним словом, виділяється на листі запитом, коли варто після обумовленого іменника.
Запиши речення з причетним оборотом в зошит. Підкресли причетний оборот як член пропозиції. Пам'ятай: причетний оборот в тексті є одним членом пропозиції - поширеним визначенням.
Прочитай текст. Випиши з тексту пропозиції з
причетним оборотом, відповідні схемами.
Розстав відсутні знаки пунктуації.
Весь байкальский берег складається з обточених часом камінчиків. Троє хлопчаків сидять на березі жбурляли у воду каміння. У самих ніг пінився байкальский прибій, дихаючий в обличчя прохолодою, сушилася мережу і гойдалася човен, просмолена рибалками. Я підійшов до хлопчаків довірливо посміхнувшись мені.
Сонце перед самим заходом вийшло з-за сірих хмар
покривають небо і раптом багряним світлом світило лілові хмари зеленувате море покрите кораблями і човнами колихаемо рівною широкою брижами і білі будівлі міста і народ рухається по вулицях ..
(Учитель здійснює індивідуальну перевірку виконуваних учнями завдань, коригує роботу учнів, оцінює.
Один учень працює у інтерактивної дошки, розставляє розділові знаки, вказує ОС, виділяє причетні обороти).
2.Аналіз виконаних завдань (якісна оцінка).
3.Работа в групах.
1 група - рішення комунікативно-ситуативного вправи.
Ви мистецтвознавці. Вам необхідно коротко розповісти своїм однокласникам про нашого земляка, відомого художника А. І. Куїнджі. Використовуйте знання, отримані на уроках образотворчого мистецтва. У своїй розповіді вживайте пропозиції з причетними оборотами.
Форма подання - монологічне.
Модель уявлення - «снігова куля».
2 група - робота з деформованим текстом.
Зберіть «розсипався» матеріал і складіть зв'язковою текст.
Слідом за Гоголем він глибоко відчув її поетичної чарівності. Викликала бурю захоплення, демонструвалася картина, «Місячна ніч на Дніпрі», в Харкові, в 1880 році, Куїнджі. Видатний представник російської пейзажного живопису, жив, Архип Іванович Куїнджі, у ІІ половині ХІХ століття. Художник неодноразово звертався до мотиву української ночі, прагне до зображення урочистих хвилин в житті природи. Сильний вплив, відчули, його мистецтва, на себе, почала ХХ століття, багато видних майстра пейзажу.
3 група (колективна робота)
Синтаксичний розбір речення.
(Якщо учень не поставив коми, виписуємо словосполучення, знаходимо причастя і залежні до нього слова)
-Яким членом пропозиції є причетний оборот?
Складання схеми пропозиції (можна скористатися стор.120 підручника)
4.Проверка роботи творчих груп.
Завдання: слухаємо виступи і визначаємо, у кого з членів групи не було пропозицій з причетним оборотом, чи правильно побудовані пропозиції з причетним оборотом.
-З упр.167 випиши в зошит ІІІ абзац. (Починається зі слова Замір ...)
-Постав слова, укладені в дужки, в потрібній формі (зокрема, відмінку, роді). Пам'ятай: причастя узгоджується в роді, числі, відмінку з іменником
Щоб не помилитися, знайди іменник, яке визначає причастя, і постав до нього питання. Наприклад: річка, (біжить) ... - річка (яка?) Біжить.
Складіть по картині пропозиції з причетними
Підказка: знайдіть певні іменники
(Лука, річка, Дніпро, води, світло ...); використовуйте словосполучення випливає з-за хмар, освітлена місячним світлом; можна «запозичити» у Пушкіна, згадати «Зимовий ранок».
Місяць, як бліда пляма,
Крізь хмари похмурі жовтіла
(Дієслово → причастя + залежне слово)
Звучить «Місячна соната» Бетховіна.
(Учитель перевіряє в учнів виконання упр.167. Самоперевірка за зразком, записаному на дошці)
6.Проверка складених пропозицій.
Місяць, жовтіюча «крізь хмари похмурі», нагадує бліда пляма. Освітленим місячним сяйвом Дніпро вражає нас своєю величчю.
V.Подведеніе підсумків. рефлексія
(Всі завдання на інтерактивній дошці)
-Причастя з залежним словом - це ....
-Причетний оборот виділяється комами, коли варто ...
Картина Куїнджі, що оспівує красу української ночі, владно приковувала увагу глядачів.
Дієприкметниковий зворот …. варто після обумовленого іменника ....
-Я навчився (не навчився) ....
-Я вмію (не вмію) ...
-Вважаю, що …..
4.Словесная оцінка вчителя. Оцінювання учнів (в балах).
-виконати письмово (за вибором) упр.188 (1) або упр.168 (1).