Мета: 1. Повторити характерні особливості птахів, закріпити знання про зимуючих птахів нашої місцевості. 2.Познакоміть з новою зимуючою птицею - Клєстов. 3.Развівать зорове сприйняття через роботу з предметними і сюжетними картинками. 4.Воспітивать дбайливе ставлення до природи, почуття жалю, бажання прийти на допомогу. Обладнання: кросворд, ялинка з цукерками, силует птаха, слова - опори, наочність із зображенням птахів, сюжетна картинка «У годівниці», бланк тесту. олівці, програмовані завдання, аудіозапис «Ранок в лісі», індивідуальні завдання для різнорівневих груп. Хід уроку. 1.Орг. момент. - Наведемо в порядок поставу, настроїмося на роботу. Плечі опустіть, злегка ссутультесь. Раз - підняли плечі. Два - відкинули плечі назад, випрямили спинку. Три - підтягнули живіт. -Все до роботи готові. Сідайте. 2.Введеніе в тему. -Зараз у нас урок «Живого світу», ми знову будемо говорити про природу, а точніше - про представників живого світу. -Хто відноситься до представників живого світу? Для того щоб дізнатися тему уроку, вам необхідно розгадати кросворд. Якщо ви добре знаєте ознаки зими, зробити це буде нескладно.
Конспект інтегрованого уроку з предмету «Живий світ»
Клас 2 Учитель: Баранова В.В.
Тема: Зимуючі птахи.
1. Повторити характерні особливості птахів, закріпити знання про зимуючих птахів нашої місцевості.
2.Познакоміть з новою зимуючою птицею - Клєстов.
3.Развівать зорове сприйняття через роботу з предметними і сюжетними картинками.
4.Воспітивать дбайливе ставлення до природи, почуття жалю, бажання прийти на допомогу.
Обладнання: кросворд, ялинка з цукерками, силует птаха, слова - опори, наочність із зображенням птахів, сюжетна картинка «У годівниці», бланк тесту. олівці, програмовані завдання, аудіозапис «Ранок в лісі», індивідуальні завдання для різнорівневих груп.
- Наведемо в порядок поставу, настроїмося на роботу.
Плечі опустіть, злегка ссутультесь.
Раз - підняли плечі.
Два - відкинули плечі назад, випрямили спинку.
Три - підтягнули живіт.
-Всі до роботи готові. Сідайте.
-Зараз у нас урок «Живого світу», ми знову будемо говорити про природу, а точніше - про представників живого світу.
-Хто відноситься до представників живого світу?
Для того щоб дізнатися тему уроку, вам необхідно розгадати кросворд. Якщо ви добре знаєте ознаки зими, зробити це буде нескладно.
1. Взимку вона холодна і морозна. (Погода)
2. На річці лід товстий, а на калюжі ... (тонкий).
3. При перших заморозках він покриває дерева. (Іній).
4. Взимку вони сховані за хмарами. (Сонце).
5. Восени йде дощ, тому вона дощова. А зима яка? (Снігова).
Ключове слово - ПТАХ.
-Сьогодні на уроці ми будемо говорити про птахів.
1. Закріпимо знання про зовнішній вигляд, звички, їжі і місцях проживання птахів.
2. Згадаймо зимуючих птахів нашої місцевості, вивчених раніше.
3. Познайомимося з новою зимуючою птицею.
4. Поговоримо про те, чому треба допомагати птахам і як це робити.
- Наш урок проходить напередодні чудового свята - Нового року. У Новий рік всі ми любимо отримувати подарунки, тому птахи теж приготували вам солодкі подарунки - цукерки на ялинової гілці. Ви все у мене уважні, старанні, добрі, чуйні, активні, тому неодмінно кожен з вас заслужить солодкий подарунок!
3. Закріпимо знання про зовнішній вигляд, місцях проживання і про харчування птахів.
- Давайте ще раз згадаємо ті ознаки, за якими ми визначаємо птицю.
(На дошці вивішуються слова-опори).
-У птиці тулуб, покрите пір'ям, у них є голова, хвіст, лапи, а головне - у них є крила, і тому вони вміють літати.
- Де живуть птахи?
У лісі, в полі, в населених пунктах (містах, селах).
- Як називається будиночок птахів?
Гніздо, дупло, шпаківню.
- А чим харчуються птахи?
Насіння, комахи, ягоди, хлібні крихти, крупа, сало і т.п.
Гніздо, дупло, шпаківню.
Насіння, комахи, ягоди.
- Молодці! Ви мене порадували своїми знаннями.
Робота в зошиті. Тест «Так чи не так»
- А тепер ви зможете самостійно перевірити свої знання про птахів. Для цього потрібно виконати завдання: я буду називати ознаки і повадки представників живого світу, якщо це про птахів - розфарбовуєте квадрат в червоний колір, якщо про інших тварин - в синій колір.
1.Туловіще вкрите пір'ям.
3. Їх будиночок називається нора ..
4. Харчуються комахами.
- А тепер перевірте себе.
На дошці - правильний варіант відповідей.
- Хто не допустив жодної помилки, поставте собі «5», одну - «4», дві і більше - «3».
2. А тепер згадаємо зимуючих птахів нашої місцевості, про які ми говорили раніше.
На дошці виставляються картинки: снігур, синиця, ворона, горобець.
- Щоб згадати. як вони називаються, пограємо в гру «Докажи слівце».
- Я починаю чистоговорку, ви доказували останнє слово.
Іца-ица-ица - у синій шапочці ... синиця.
Вона-вона-вона - чорно-сіра ... ворона.
Їй-ей-ей - жваво скаче ... горобець.
Ірь-ірь-ірь - з червоною грудкою ... снігур.
- Назвіть всіх птахів.
- Які це птахи?
- Зимуючі птахи, тому що не бояться холодів і проводять зиму в наших краях.
- Чому снігур осторонь, а горобець, ворона і синиця в одній групі?
Ворона, горобець, синиця - птиці, які живуть в нашій місцевості цілий рік. Снігур прилітає до нас зимувати з тих країн, де настало літо, він не любить теплу погоду.
- А зараз я подивлюся, як добре ви знаєте цих птахів.
Картинки поставлені зворотною стороною і відкриваються у міру відповідей дітей.
-Якщо у пташки жовта грудка, вона яка? Жовтогруді. У якийсь птиці жовта грудка і синя шапочка? Синиця.
-Якщо у птиці червона грудка, вона яка? Червоногруда. Яка птах красногрудая? Червоногрудий снігур.
-Якщо птах кричить «каррр», що вона робить? Каркає. Яка птах каркає? Гава.
- Про яку птицю кажуть, що вона ходити не вміє, а тільки стрибає? Воробей.
Гра «День і ніч»
Динамічна пауза «Пташенята».
Пташенята летять на великих крилах - помахи руками.
Пташенята летять на маленьких крильцях - помахи кистями рук.
Клюють зернятка, п'ють з калюжки - нахили тулуба.
3. Знайомство з Клєстов.
- Сьогодні ми познайомимося з новою зимуючою птицею - називається вона шишкар.
(На дошці і на кожній парті картинка з зображенням шишкар).
- Послухайте розповідь і запам'ятайте характерні відмітні ознаки шишкар.
Шишкар - лісова співочий птах, близька родичка горобця.
Бурий колір один з оттенковкорічневого кольору. (Словникова робота).
У шишкар незвичайна форма дзьоба: дзьоб схожий на хрест або кліщі. Клести використовують дзьоб не тільки для харчування, але і для лазіння по деревах.
- дзьоб - хрест, кліщі
- чіпкі лапи, що дозволяють підвішуватися до шишками вниз головою
-короткий глибоко вирізаний хвіст.
Денна, галаслива і рухливий птах. Майже весь час проводить на деревах. Літає швидко по хвилястою траєкторії. У польоті зграйка клестов перегукується, видаючи «кеп-кеп-кеп».
Клести харчуються насінням хвойних дерев, незвичайна форма дзьоба допомагає діставати насіння з шишок. Велика кількість клестов можна зустріти в хвойних лісах (сосни та ялини).
Крім хвойних насіння клести харчуються бур'янами і насінням соняшника, і іноді комахами.
- Відкрийте зошити, виконайте наступне завдання: прочитайте пропозицію самостійно і виберіть з дужок потрібне за змістом слово, підкресліть його.
У шишкар голова (маленька, велика).
У шишкар лапи (чіпкі, слабкі, потужні).
У шишкар хвіст (довгий, короткий).
У шишкар дзьоб схожий на (молоток, кліщі, сокира).
Шишкар використовує дзьоб (для їжі, для польоту, для лазіння по деревах).
У шишкар грудка (синього, червоного, зеленого) кольору.
Шишкар видає звук ( «кар-кар», «кря-кря», «кеп-кеп»).
Клєстов можна зустріти (в поле, в місті, в лісі).
Клести харчуються (насінням шишок, ковбасою, комахами).
Учні по черзі читають по одному реченню про Клєстов.
4. Турбота про птахів.
- Давайте згадаємо уривок з оповідання «Соловей». (Читає учень).
- Чому соловей приносив людям радість? (Красиво співав).
- Давайте послухаємо, як співають птахи. (Аудіозапис «Голоси птахів»)
- Чи приємно вам було слухати спів птахів? Чому?
- Птахи своїм співом приносять людям радість, піднімають настрій, тому їх неодмінно треба берегти.
- А яку ще користь приносять птахи?
-Поїдаючи шкідливих комах, птахи приносять природі велику користь, тому що ці комахи вже не можуть пошкодити рослинам лісу, саду та городу.
- Птахи - наші друзі. Чому нашим друзям особливо важко взимку?
(Через відсутність корму взимку гине дуже багато птахів).
- Яку допомогу ми можемо взимку надати птахам?
Що за стіл серед беріз
Під відкритим небом?
Пригощає він в мороз
Птахів зерном і хлібом?
-Ми можемо зробити годівниці, розвісити їх на деревах і підгодовувати птахів.
-Який корм можна насипати в годівниці? (Хлібні крихти, крупу і т.д.)
-Можна годівниці виготовити самим з підручного матеріалу.
(Учитель демонструє різні варіанти годівниці).
Динамічна пауза «Синиця, горобець, ворона».
Учитель демонструє картинки із зображенням птахів спочатку по порядку, потім - вроздріб.
Синиця - високі стрибки.
Воробей - стрибки на зігнутих ногах.
Ворона - поворот навколо себе.
-Про кого говорили на уроці?
-Чому це птахи?
-Назви зимуючих птахів нашої місцевості.
- З якою новою птахом познайомилися?
- Назвіть її особливості.
-Чому необхідно допомагати птахам?
-Яку допомогу можна надати?
- Хлопці, ніж добрішими ми будемо ставитися до всього живого - до птахів, риб, тварин, комах - тим краще і чистіше ми будемо ставати самі; якщо ми навчимося любити живий світ і оберігати його, то неодмінно будемо любити і людини, і ніколи не скривдимо слабкого.
-І на закінчення нашого уроку Тихомирова Тамара прочитає нам вірш «Хто любить собак», а ми всі разом їй допоможемо.
6. Підведення підсумків, оцінка.
- Молодці, хлопці! Ви проявили себе саме такими, якими я представила вас на початку уроку: старанними, уважними, активними, допитливими, а головне - добрими і чуйними!
- Кожен з вас гідний цукерки з ялинової гілки - шоколадного Снігура!
- Любіть і бережіть птахів!
-Дякую за роботу!