Практико-орієнтований проект «Чим пахнуть ремесла?»
Для ігрової діяльності наших вихованців - дітей з обмеженими можливостями здоров'я характерно невміння без допомоги дорослого придумати і розгорнути сюжетно-рольову гру. Гра відрізняється убогістю розвитку сюжету, діалогів, шаблонностью дій. Діти не завжди здатні контролювати свою поведінку, демонструючи при цьому невисоку пізнавальну і комунікативну активність.
- Виховувати уважітельноеотношеніе до праці і бажання допомагати.
Розвивати зв'язне мовлення дітей.
Розвивати творчі здібності дітей.
Назва проекту: «Чим пахнуть ремесла?»
Предмет: професійна діяльність дорослих
Учасники проекту: група дітей компенсує спрямованості 6-7 років (діти з ОВЗ), педагоги групи, музичний керівник ДНЗ.
Тип проекту: практико-орієнтований, довгостроковий
Кінцевий продукт проекту: гра-вікторина «У кожної справи
запах особливий ».
Планування діяльності педагогів
Визначення мети і завдань проекту.
Розробка алгоритму діяльності за проектом;
Організація предметно-розвиваючого середовища по темі проекту.
Виставка дитячих книг про професії.
Підбір літературного, музичного матеріалу.
Планування діяльності з дітьми
Розгляд ілюстрацій і фотографій, сімейних фотографій дорослих, пов'язаних з їх трудовою діяльністю.
Розучування віршів, пісень з дітьми.
Організація ігрової діяльності.
Організація продуктивної діяльності.
Режимні моменти - інтеграція різних видів діяльності.
Обов'язковим елементом виховання і розвитку дітей є бесіди про працю і трудове виховання. Це щоденна практична допомога дорослим в дитячому саду, будинку, на вулиці, в громадських місцях і транспорті.
Планування діяльності спільно з батьками
Консультація «Виховання у дітей любові та поваги до праці батьків, членів сім'ї»
Обговорення з батьками плану роботи над проектом
Оформлення фотогазети «Професії наших мам і тат»
В ході роботи над проектом
- Оформлено тематичні виставки в книжковому куточку, підготовлена атрибути до сюжетно-рольових ігор (у співпраці з членами сім'ї, батьками).
- Словник вихованців поповнився новими словами, сенс яких їм став зрозумілий.
Проект включає три етапи: підготовчий, етап реалізації, етап підведення підсумків.Заключна гра-вікторина, проведена в рамках проекту «Чим пахнуть ремесла?» Дозволила нам зробити наступні висновки:
- з'явилися стійкі уявлення про професії та заняттях дорослих, про необхідність поважати працю дорослих.
- підвищився рівень пізнавальної активності, багато термінів і явища навколишнього світу стали ближче і доступніше.
У дітей сформувалися:
- уявлення про правила поведінки в громадських місцях
- розуміння дітьми настрою партнера на вербальному і невербальному рівні; розуміння дитиною наслідки своїх і чужих вчинків в іграх і побутових ситуаціях
- відношення толерантності, співучасті
- вміння знаходити рішення в конфліктних і проблемних ситуаціях
- вміння брати участь в колективних справах, виконувати трудові доручення.
За результатами спостережень також ми відзначили, що батьки з цікавістю взяли участь у проекті, поповнюючи розвиваюче середовище групи. Батьки розмовляли з дітьми, задавали їм питання, спонукаючи їх до роздумів і міркуванням, сприяючи розвитку їх пізнавальних навичок.
«Чим пахнуть ремесла?»
Для ігрової діяльності наших вихованців - дітей з обмеженими можливостями здоров'я характерно невміння без допомоги дорослого придумати і розгорнути сюжетно-рольову гру. Гра відрізняється убогістю розвитку сюжету, діалогів, шаблонностью дій. Діти не завжди спо-собнимі контролювати свою поведінку, демонструючи при цьому невисоку пізнавальну і комунікативну активність.
Формувати у дитини уявлення про професії.
Виховувати шанобливе ставлення до праці і бажання допомагати.
Розвивати зв'язне мовлення дітей.
Розвивати творчі здібності дітей.
Створювати умови для активної участі в сюжетно-рольових іграх, сприяти переживання позитивних емоцій в спільних іграх.
Реалізація ФГОС дошкільної освіти ставить перед педагогами задачу вдосконалення змісту виховання та навчання дітей, в тому числі, дітей з порушеннями в розвитку. Відповідно до ФГОС ДО новою формою, концентруючи співпрацю дітей і дорослих, є проектна діяльність в дитячому садку.
Поняття про навколишній світ у дітей з ОВЗ обмежені, багато термінів незрозумілі. Розповіді про професії зводяться до елементарного знайомству з професіями дорослих в дитячому садку: кухар, лікар, вихователь, помічник вихователя.
Назва проекту. «Чим пахнуть ремесла?»
Предмет: професійна діяльність дорослих
Учасники проекту. група дітей компенсує спрямованості 6-7 років (діти з ОВЗ), педагоги групи, музичний керівник ДНЗ.
Тип проекту. практико-орієнтований, довгостроковий
Кінцевий продукт проекту. гра-вікторина «У кожної справи
запах особливий ».
Планування діяльності педагогів
Визначення мети і завдань проекту.
Розробка алгоритму діяльності за проектом;
Організація предметно-розвиваючого середовища по темі проекту.
Виставка дитячих книг про професії.
Підбір літературного, музичного матеріалу.
Планування діяльності з дітьми
Розгляд ілюстрацій і фотографій, сімейних фотографій дорослих, пов'язаних з їх трудовою діяльністю.
Розучування віршів, пісень з дітьми.
Організація ігрової діяльності.
Організація продуктивної діяльності.
Режимні моменти - інтеграція різних видів діяльності.
Обов'язковим елементом виховання і розвитку дітей є бесіди про працю і трудове виховання. Це щоденна практична допомога дорослим в дитячому саду, будинку, на вулиці, в громадських місцях і транспорті.
Планування діяльності спільно з батьками
Консультація «Виховання у дітей любові та поваги до праці батьків, членів сім'ї»
Обговорення з батьками плану роботи над проектом
Оформлення фотогазети «Професії наших мам і тат»
В ході роботи над проектом
- Оформлено тематичні виставки в книжковому куточку, підготовлена атрибути до сюжетно-рольових ігор (у співпраці з членами сім'ї, батьками).
- Словник вихованців поповнився новими словами, сенс яких їм став зрозумілий.
Проект включає три етапи: підготовчий, етап реалізації, етап підведення підсумків (див. Табл. 1).
Етапи роботи над проектом
Заключна гра-вікторина, проведена в рамках проекту «Чим пахнуть ремесла?» Дозволила нам зробити наступні висновки:
- з'явилися стійкі уявлення про професії та заняттях дорослих, про необхідність поважати працю дорослих.
- підвищився рівень пізнавальної активності, багато термінів і явища навколишнього світу стали ближче і доступніше.
У дітей сформувалися:
- уявлення про правила поведінки в громадських місцях
- розуміння дітьми настрою партнера на вербальному і невербальному рівні; розуміння дитиною наслідки своїх і чужих вчинків в іграх і побутових ситуаціях
- відношення толерантності, співучасті
- вміння знаходити рішення в конфліктних і проблемних ситуаціях
- вміння брати участь в колективних справах, виконувати трудові доручення.
За результатами спостережень також ми відзначили, що батьки з цікавістю взяли участь у проекті, поповнюючи розвиваюче середовище групи. Батьки розмовляли з дітьми, задавали їм питання, спонукаючи їх до роздумів і міркуванням, сприяючи розвитку їх пізнавальних навичок.