Методична копілка-> Підготовка до ОГЕ
Початковий текст:
(1) Це було відразу після війни. (2) Літо видалося на Кубані спекотне, але не сухе. (3) Соковиті трави виросли мало не по пояс. (4) Станичники, хто з косами, хто з серпами, з ранку йшли на сінокіс. (5) Поки старші займалися справами, я бродив по окрузі. (6) Нерідко мені траплялися затягнуті часом воронки, розсипи гільз.
(7) Одного разу, коли я продирався крізь зарості черемхи, глоду, обліпихи, ледь помітна стежка вивела мене на галявину, зарослу різнотрав'ям. (8) Але що це? (9) Над зеленим килимом погойдувалися на вітрі махрові фіолетово-сині іриси. (10) Рівними рядами височіли вони над скромними польовими квітами.
(11) Звідки тут, серед лісу, виникло це садове диво, прикраса кришталевих ваз? (12) Може бути, тут колись стояла садиба, знесений військовим шквалом?
(13) Раптом хтось кашлянув. (14) В тіні на горбку сидів немолодий чоловік. (15) На ньому була вигоріла гімнастерка, такі ж солдатські штани-галіфе, через плече ремінь.
(16) Я підійшов, привітався. (17) Показуючи на іриси, запитав про квіти.
(18) - Сам садив. (19) У сорок третьому. (20) Після боїв тут стояли. (21) На відпочинку. (22) Саме на цьому місці були розбиті наші намети, - сказав чоловік.
(23) - А ти, хлопче, чий будеш?
(25) - гості, значить. (26) А іриси і справді гарні, по весні їх біля хати висаджу. (27) Бачив на краю станиці високу шовковицю? (28) Так це моя.
(29) Заходи. (30) З сином познайомлю.
(31). Нещодавно я побував в тих краях. (32) Ще з автобуса помітив на околиці високу шовковицю. (33) Вона! (34) Але поруч стояла не колишня біла мазанка під соломою, а червоної цегли будинок. (35) Та й вся станиця сильно змінилася.
(36) 3ашёл в будинок. (37) Запитав господаря.
(38) - Поховали запрошлим влітку, - відповіла бабуся. - (39) Дружина я йому. (40) Син на фермі. (41) Посидьте трохи.
(42) Пообіцявши повернутися, пішов в ліс: «Цікаво, чи живі іриси?»
(43) Ось, здається, і те місце. (44) Так, точно воно. (45) Розсовую гілки густих кущів - і серце прискорено забилося. (46) На галявині, серед трави, стоять фіолетово-сині іриси незвичайної краси. (47) Чи живі!
(48) Ось воно як буває: солдат помер, а квіти, посаджені ним, живуть.
C2 Ознайомтеся з думкою Антона і Кирила про роль знаків пунктуації в діалозі і пропозиціях з прямою мовою.
При оформленні діалогу і прямої мови без розділових знаків обійтися неможливо.
Навіщо потрібні лапки, тире, двокрапка, кома при оформленні діалогу і пропозицій з прямою мовою? Невже без них не можна обійтися? Ось до XV століття взагалі не було розділових знаків. А зараз. Спробуй розберися, де який знак ставити!
Допоможіть Антону довести його точку зору.
Напишіть твір-роздум: «Навіщо потрібні розділові знаки в діалозі і пропозиціях з прямою мовою?»
Обдумуючи відповідь на питання, прочитайте ще раз текст Ю.Медведєва.
Почати твір ви можете як фразою, що належить Антону, так і власним висловлюванням.
Ви можете писати роботу від свого імені або від імені Антона.
Я вважаю, що для оформлення діалогу і пропозицій з прямою мовою розділові знаки необхідні. У таких пропозиціях можуть вживатися тире, кома, лапки, двокрапка. Кожен з перерахованих знаків пунктуації дуже важливий.
Крім того, тире може виконувати функцію виділення. Як аргумент можна навести пропозиції 18, 25, 38. У них тире, що стоїть на початку, виділяє репліки діалогу. Для виділення потрібні і лапки. Наприклад, у реченні 42 вони використовуються для позначення прямої мови.
Таким чином, при оформленні конструкцій з прямою мовою і діалогом використовують різні розділові знаки, кожен з яких відіграє важливу роль. Це доводить той факт, що без лапок, тире, двокрапки, коми неможливо зрозуміти структуру і зміст пропозицій з чужою мовою.
Пігозова Ксенія 9 А клас МОУ "мамонтовский середня загальноосвітня школа №1 Мамонтовского району" Алтайського краю.