Виховна система класу розроблена відповідно до «Закону про освіту» РФ, концепцією модернізації російської освіти РФ і програмою розвитку «Школа повного дня», концепцією виховної системи МОУ «Гімназія №7» (повного дня), з урахуванням вікових особливостей учнів, відповідає їх інтересам і захопленням. Реалізація виховної системи здійснюється за допомогою наступних проектів: «Толерантність», «Інтелект», «Творчість», «Здоров'я», «Лідер», «Сім'я».
Мета: виховання інтелектуальної, всебічно культурної особистості, яка володіє творчими вміннями і навичками в засвоєнні загальнолюдських цінностей, схильної до оволодіння різними професіями, з гнучкою і швидкої орієнтацією в рішенні складних життєвих проблем.
Основні виховні технології використовуються мною в роботі з класним колективом:
Призначення виховної технології
Здоров'язберігаючих технологія Н.Е.Щурковой
Технологія інтеграції виховних впливів
Вбудовування КТД в виховну систему, яка повинна інтегрувати в себе КТД.
Технологія буденних справ
Виховання поваги до буденних трудових справах, народжується повсякденною реальністю: чергування по школі, трудові десанти, озеленення кабінетів
На становлення життєвих позицій школяра особливий вплив надає дитяче самоврядування. Під цим виразом ми з дітьми розуміємо спільну діяльність учнів, їх рівноправні відносини та управління своєю поведінкою і власною діяльністю. Головним завданням самоврядування ми вважаємо залучення кожного учня до життєдіяльності класу, тому за основу класного самоврядування беремо Поради справи. Вони допомагають стати лідером хлопцям в залежності від їх інтересів і захоплень, тим самим реалізуючи цілі і завдання проекту «Лідер». Для вирішення багатьох значущих питань проводяться загальні класні збори. Також обирається глава самоврядування - староста і творчі групи, що відповідають за різні напрямки діяльності. Висока активність учнів класу в заходах різного рівня досягається завдяки створенню в рамках виховної системи класу структури учнівського самоврядування. Розподіл функцій в структурі самоврядування відбувається наступним чином:
класні збори (планує роботу в класі; підводить підсумки роботи; розподіляє доручення між творчими групами);
дисципліни і порядку (організують чергування по школі, в класі);
організатори цікавих справ;
шкільний інтелектуал (навчально-дослідна діяльність школярів).
Другий рік в класі діє програма «Лідер року», мета якої виявити активних учнів, здатних в майбутньому брати участь в системі самоврядування не тільки на рівні класу, а й на рівні гімназії і надалі представляти інтереси гімназистів в громадських молодіжних організаціях.
Підвищення інтелектуального рівня учнів одна з головних цілей моєї роботи як вчителя предметника. В рамках реалізації проекту «Інтелект» ми співпрацюємо з Університетським округом, є учасниками семінарів «Школа дослідників», «Науково-практичної конференції учнів і студентів». Мої учні беруть активну участь в інтернет-проектах «minobr. ru », фестиваль творчих робіт учнів« Портфоліо », де розміщують свої дослідницькі роботи. З метою розширення країнознавчих знань учнів на базі МОУ «Гімназія №7» протягом року працювали викладачі з Франції.
Результати діагностики типу батьківського виховання:
Позитивна динаміка досягається роботою за наступними напрямками:
психолого-педагогічна освіта батьків (100% відвідування батьківських зборів, заняття за програмою всеобучу)
сприяння формуванню у батьків розуміння приналежності до освітньо-виховного простору (бесіди про особистісне зростання і досягнення учнів, спільне складання портфоліо, робота з батьківським комітетом, створення інтернет-сайту 6 «Б» класу mybestclass. siteedit. su);
спільна діяльність батьків і дітей (підготовка тематичних класних годин, проведення традиційних заходів, благоустрій території, спільних конференцій і тренінгів);
індивідуальна робота з батьками. (Індивідуальні консультації з класним керівником, психологом, вчителями-предметниками, допомога в період адаптації новим учням).
У класі активно працює батьківський комітет, представляючи інтереси учнів в Раді Установи та співпрацюючи з ТОВ «Батьківська громадськість р Оренбурга».
Підсумком виховної роботи класного керівника і батьків стає дружний, згуртований колектив, здатний самостійно вирішувати важливі життєві питання. В даний час я є класним керівником 6 «Б» класу, де діти, їх батьки та класний керівник - одна велика сім'я однодумців: вчаться - разом, працюють - разом, відпочивають - разом. Це згуртований, організований, працелюбний, ініціативний і відповідальний колектив, який будує свою роботу на принципах само- та співуправління. Створенню такої атмосфери сприяє:
- залучення учнів до різних видів діяльності: науково-дослідницька - 73% учнів, художньо-естетична - 83%, спортивна діяльність - 100%, суспільно-корисна - 92%;
- рівень сформованості класного колективу: методика В.С. Ивашкина дозволила виміряти такі параметри: опосередкованість групової згуртованості цілями і завданнями спільної діяльності - 85%; ціннісно-орієнтаційна єдність - 73%; психологічний клімат класу - 85%; результати методики свідчать про високий рівень групової згуртованості, цінно-орієнтаційної єдності в класі.
- рівень сформованості толерантності в учнів: Тест «Чи терпимі ви?» показав, що у 30% учнів терпимість на високому рівні, у 50% - середній рівень, у 20% - низький рівень. Ці дані свідчать про необхідність формування толерантності у учнів класу.
- думка батьків при оцінці психологічного клімату в класі: «Методика вивчення задоволеності батьків роботою педагога» Е.Н.Степанова дозволяє виявити ступінь задоволеності роботою педагога. Батьки дають гарну ефективність виховної роботи в класі.