II.Немаловажним ознакою системи освіти в Російській Федерації є її інноваційність. - розділ Освіта, ГЛАВА 1. ОСВІТА І ЛЮДИНА Інноваційний Рух, По Справедливому Утвердженню П. Щедровицького (Див. Учи.
III. Третя ознака сучасної системи освіти в Росії її інтегративність. Це перш за все інтеграція Росії в світовий освітній простір як реальност', обумовлена єдиними підходами до цілей, змісту, засобів, методів навчання і виховання. (Примітно в зв'язку з цим, що ООН запропонувала ввести новий показник прогресу країни - індекс людського розвитку (ІЛР), величина якого змінюється від Про до 1. Цей показник розраховується на основі характеристик тривалості життя, валового внутрішнього продукту на душу населення і рівня знань людей даної країни.)
Для інтеграції Росії в світовий освітній процес необхідно становлення і розвиток системи безперервної освіти в Росії як багаторівневої структури, функціонування якої спрямовано на задоволення освітніх потреб людини на всіх вікових щаблях його розвитку.
Розглядаючи систему освіти як інтегративну явище, доцільно розглянути весь комплекс зв'язків її окремих частин.
Говорячи про зв'язки по вертикалі, необхідно підкреслити спадкоємність і взаємодію різних видів освіти: дошкільної, загальної та професійної (початкового, середнього, вищого і післядипломної); по горизонталі - інтеграцію різних типів освітніх установ (всередині кожного з видів освіти: наприклад, школа-школа; школа-ліцей; вуз-вуз; аспірантура-аспірантура і т. д.). Розвивається тенденція все більшої інтеграції загальної та професійної освіти; з'являються варіанти інтеграції навчальних закладів початкової та середньої професійної освіти з вузами.
Унікальність (своєрідність) сьогоднішньої системи освіти полягає в тому, що освіта в ній є спосіб залучення дитини до загальнолюдської культури, виховання готовності приймати самостійні рішення, безболісно вступати в середу невизначеності і мінливості. Одного разу отримана освіта - це не довічний вирок. Людині повинні бути доступні і інші варіанти: в 20 років можна бути вчителем фізики, в 30 - поетом, потім - економістом. Головне - самореалізація, що дозволяє відчувати задоволення від своєї діяльності, від своєї долі.
Першим компонентом системи освіти є спадкоємні освітні програми. Відповідно до Закону виділяються два типи програм: загальноосвітні та професійні.
Всі теми даного розділу:
Освітні програми
ОСВІТНІ ПРОГРАМИ Загальноосвітні Професійні. 1 .Дошкольного про
Типи і види освітніх установ
Типи освітніх установ Види освітніх установ Дитячий сад Д / сад загальнорозвиваючого виду з
Сучасні освітні установи Росії.
Назва освітнього закладу Орієнтація освітніх програм: Мета, призначення Структура і умови вступу
Міські експериментальні майданчики.
Міська експериментальний майданчик (ГЕП) - особлива форма організації спільної діяльності педагогічної науки і практики з метою розробки стратегічно важливих педагогічних проблем, определ
Міські методичні спільноти.
Міські методичні спільноти (ГМС) - це сервісні громадські об'єднання працівників освітніх установ м.Києва в системі безперервної освіти педагогічних кадрів, діючі
Міські проблемні лабораторії
Мета проблемних лабораторій - створення умов в освітніх установах м.Києва для розробки і реалізації стратегічних проектів, пов'язаних з вирішенням актуальних для муніципальної системи
Становлення педагогічної науки і педагогічної професії.
Історичні епохи Форми існування педагогічних знань Представники педагогічної професії ДРЕВНІЙ СВІТ (3-2 тис.
Структура педагогічної діяльності.
Ми завершили розгляд особливостей педагогічної діяльності, вказавши на протипоказання заняття нею. Завдання: Висловіть і обґрунтуйте своє м
Педагогіка як наука: історія і сучасність.
Питання про місце педагогіки в системі наук, про те, чи є вона наукою або мистецтвом, має свою історію. І ми слідом за сумлінними дослідниками, які починають вивчати будь-яке питання з його і