Обдаровані діти. робота з обдарованими дітьми - це найцікавіше в роботі вчителя.
Хто вони, що змушують вчителі не стояти на місці, йти в ногу з часом? До групи обдарованих дітей відносять школярів, які:
-мають більш високі в порівнянні з більшістю своїх однолітків інтелектуальні здібності, сприйнятливість до навчання, творчі можливості та прояви;
-мають домінуючу активну пізнавальну потребу;
-відчувають радість від розумової праці.
Щастя вчителя, якщо йому вдалося «знайти» серед своїх учнів обдарованих дітей. Хотілося б поділитися досвідом роботи з обдарованими дітьми в умовах малих міст, де немає вищих навчальних закладів, де діти не мають можливості займатися у викладачів вузів на спецкурсах. Щоб наші учні могли конкурувати з випускниками шкіл обласного центру, нам, вчителям, доводиться вибудовувати свою роботу з виявлення математично обдарованих дітей з першого знайомства і до самого випуску. Зараз, коли кількість годин, що відводяться на проходження програми обмежена, більший час відводимо позаурочної діяльності. Можна виділити три етапи роботи вчителя, що бажає прищепити своїм учням любов до математики.
Другий етап. 7-8 класи. Факультативи. Навчальний процес організовується за допомогою «малої диференціації» або, якщо обдарованих дітей недостатньо, то клас ділиться на три групи. Робота в групах описана неодноразово, тому зупинимося на «малій диференціації». Її можна застосовувати, якщо в паралелі є класи, мотивовані на більш глибоке вивчення предмета. Тоді розклад в цих класах складається таким чином, що учні двох класів, які виявляють інтерес до обраних предметів (наприклад, до фізики та математики), об'єднуються в одну групу, а інші - в іншу. Таким чином організований навчальний процес дозволяє дати сильним учням можливість отримати більш глибокі знання з цих предметів. Решта учнів теж виявляються в сприятливих умовах, так як з ними є можливість відпрацювати обов'язкові результати навчання. На факультативних заняттях треба починати поглиблювати такі теми, як «Рівняння», «Текстові завдання», «Модуль», «Комбінаторика», «Відсотки», «Завдання на побудову», «Теорія графів». У цей час добре б запропонувати дітям брати участь у позашкільних конкурсах, наприклад, таких як «Кенгуру». У сучасних умовах з появою в школі Інтернету діти можуть випробувати себе в заочних евристичних і дистанційних олімпіадах. Це підвищує самооцінку хлопців і стимулює до подальшого поглибленого заняття математикою.
Третій етап. 9-11 клас. Курси за. Участь в міських і обласних олімпіадах. Заняття в заочних математичних школах МІФІ і МГУ. Навчання в спеціалізованих класах. Коротко зупинюся на досвіді організації роботи в профільному фізико-математичному класі. Не секрет, що математичні здібності у всіх різні. Тому клас розбитий на групи. У кожній групі два лідера (два консультанта) і в кожній групі є учень (учні), який вимагає додаткової уваги з боку вчителя і однокласників. З огляду на специфіку програми профільного навчання, коли на вивчення окремих тем доводиться 1-2 уроку, без організації групової роботи не обійтися. Групи постійні. При організації таких груп доводиться враховувати багато факторів, в тому числі психологічну сумісність, місце проживання, бажання учнів. Необхідно провести велику роз'яснювальну роботу (частіше індивідуальну), щоб діти взяли цей метод. Учитель працює в основному з консультантами. При вивченні складних тем заняття з консультантами проводяться з випередженням. Найбільш ефективна в роботі з обдарованими дітьми організація їх проектної та дослідницької діяльності. Наприклад, тема «Рішення рівнянь в цілих числах», на яку за програмою відводиться одну годину, успішно була вивчена за допомогою проекту «Діофантові рівняння». Продуктом стала методичка для старшокласників «Рішення рівнянь в цілих числах». А презентація учнів може служити електронним помічником при самостійному вивченні цієї теми.
Навіть серед обдарованих учнів є більш обдаровані. Учитель і тут повинен продумати і організувати роботу з цими дітьми. Вихід на вибудовування індивідуальних траєкторій навчання, напевно, найважче і найцікавіше в роботі з обдарованими дітьми. Але любов до дітей дозволяє долати всі труднощі. І подібна робота не проходить даром. Підвищується мотивація до предмету. Закінчивши школу, велика частина випускників продовжує навчання в провідних технічних вузах Іванівській області.