Книги допомагають дітям знайомитися з навколишнім світом, кращими творами дитячих письменників, сприяють формуванню у них моральних якостей, моральних цінностей і естетичного смаку, літературних здібностей. З огляду на це, важливо з ранніх років привчати дитину до спілкування з книгою. виховувати дбайливе до неї ставлення. Так, оформлені з урахуванням сучасних вимог книжкові куточки в групах дошкільного закладу стане початком цікавої подорожі вихованців в світ казкових історій, захоплюючих розповідей і невигадливих віршів.
Приходить книга в будинок будь-хто.
Перевернути її сторінок,
Заговорить вона з тобою
Про життя звірів і птахів.
Побачиш ти розливи річок,
Почуєш кінський тупіт,
Прийдуть до тебе і Чук, і Гек,
Тимур і дядя Стьопа.
Їй хуртовина зла не страшна
І не страшна бездоріжжя,
З тобою розмовляє вона,
Як розумна попутниця.
Ну, а взгрустнется раптом,
Чи не засмучуйся занадто:
Як найкращий вірний друг
Розвіє нудьгу книжка.
А. Марков
Згідно ФГОС ДО розвиваюча предметно-просторова середовище повинне забезпечувати:
- максимальну реалізацію освітнього потенціалу простору освітньої організації (групи, ділянки);
- наявність матеріалів, обладнання та інвентарю для розвитку дитячих видів діяльності;
- охорону і зміцнення здоров'я дітей, необхідну корекцію особливостей їх розвитку;
- можливість спілкування і спільної діяльності дітей і дорослих (в т. ч. дітей різного віку) у всій групі і в малих групах;
- рухову активність дітей, а також можливість для усамітнення.
З огляду на вимоги ФГОС ДО, педагогічний колектив МБДОУ «Дошкільний навчальний заклад № 12» визначив організацію розвиваючої предметно-просторового освітнього середовища, в т. Ч. Оформлення і збагачення змісту книжкових куточків в групах дошкільного закладу, як пріоритетний напрям своєї діяльності в рамках рішення річних завдань .
Створюючи книжкові куточки в групах дошкільного закладу педагоги керувалися принципами, визначеними ФГОС ДО.
Так, з метою реалізації принципу трансформований, який передбачає можливість змін предметно-просторового середовища в групах в залежності від освітньої ситуації, в т. Ч. Від мінливих інтересів і можливостей дітей, була придбана багатофункціональна меблі, що забезпечує можливість спілкування і спільної діяльності дітей і педагогів , а також зручне створення книжкових куточків в групах дошкільного закладу
В ході самостійної діяльності діти можуть використовувати деякі предмети меблів в книжкових куточках в групах дошкільного закладу, переставляти її, трансформуючи в театральну ширму. Таким чином, у них з'являється можливість не лише послухати, самостійно прочитати книжки (у підготовчій групі), розглянути ілюстрації, але і інсценувати сюжети улюблених казок, оповідань.
Виходячи з принципу варіативності, який передбачає наявність різноманітних матеріалів, що забезпечують вільний вибір дітей, а також періодичну змінюваність матеріалу, поява нових предметів, що стимулюють ігрову, пізнавальну та дослідницьку активність вихованців, педагоги зробили все можливе для того, щоб книжкові куточки в групах дошкільного закладу містили максимально різноманітні книги.
Так в книжковому куточку старшої групи ДОО з'явився альбом дитячої художньої творчості «Слідами художніх творів», сторінками якого є малюнки та аплікації вихованців. У них діти відображають свої враження після того, як прослухають художній твір, розглянуть ілюстрації, тематичні альбоми і т. Д. На думку педагогів, книжкові куточки в групах дошкільного закладу повинні містити подібні матеріали.
Принцип насиченості передбачає відповідність розвиваючої предметно-просторового середовища змістом освітньої програми, а також віковим особливостям вихованців. Тому книжкові куточки в групах дошкільного закладу оформляються з урахуванням програмних вимог і вікових, психологічних (можливості і особливості сприйняття, пам'яті, мислення, психомоторики), гендерних особливостей дітей. Вони відрізняються інформативністю і різноманітністю тематики книг, що сприяє задоволенню різних інтересів дошкільнят.
З метою реалізації принципу доступності, який передбачає вільний доступ дітей до ігор, іграшок, матеріалами, посібниками, а також справність і збереження матеріалів і устаткування, книжкові куточки в групах дошкільного закладу розташовуються автономно, далеко від ігрової зони, в оптимально спокійному і тихому місці. Тут кожна дитина може усамітнитися і зосередитися на спілкуванні з цікавою книгою.
Поруч з книжковими куточками в групах дошкільного закладу повинні бути оформлені куточки продуктивної, театралізованої діяльності, куточки усамітнення (або психологічного розвантаження), що забезпечує максимальну реалізацію освітнього потенціалу простору групи.
За справністю і збереженням книг в книжкових куточках в групах дошкільного закладу стежать не тільки вихователі, але і діти. Для цього в старших групах педагоги розмістили «книжкову аптечку», яка допомагає виховувати у дошкільнят дбайливе ставлення до книг. За допомогою неї вихованці вчаться самостійно їх ремонтувати.
З урахуванням принципу безпеки, який передбачає відповідність всіх елементів предметно-просторового середовища вимогам по забезпеченню надійності і безпеки їх використання, книжкові куточки в групах дошкільного закладу обладнуються в максимально освітленій зоні групових кімнат.
Меблі для книжкового куточка підбирається з нешкідливих для здоров'я дітей матеріалів, відповідно до їх віком і антропометричними даними.
З метою контролю оформлення та змісту книжкових куточків в групах дошкільного закладу, були розроблені відповідні критерії оцінки (додатки 1, 2).
Книжкові куточки в групах дошкільного закладу сприяють розвитку у дітей самостійності, ініціативності, ігровий, пізнавальної, дослідницької та творчої активності.
Таким чином, предметно-просторове середовище в ДОО має характер відкритої, незамкненою системи і забезпечує ефективну організацію виховно-освітньої роботи з вихованцями з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей, здібностей та інтересів.
Критерії оцінки змісту книжкових куточків в групах в ході тематичного контролю 1
Оцінка книжкових куточків:
5 - відмінно;
4 - добре;
3 - задовільно;
2 - вимагає поліпшень;
1 - погано.
1 Розробила О.В. Чухина, старший вихователь МБДОУ «Дошкільний навчальний заклад № 12».
Читайте в найближчих номерах журналу «Довідник старшого вихователя дошкільного закладу»
Популярне за темою
Ваша персональна добірка
Статті по темі в електронному журналі
Новини по темі
Питання по темі
Сайт використовує файли cookie. Вони дозволяють дізнаватися вас і отримувати інформацію про вашому призначеному для користувача досвід. Це потрібно, щоб покращувати сайт. Якщо згодні, продовжуйте користуватися сайтом. Якщо немає - встановіть спеціальні настройки в браузері або зверніться в техпідтримку.