Сучасний урок повинен бути цікавий, інформаційно насичений, а матеріал зрозумілий учням, завдання вчителя - знайти такі методи організації освітнього процесу, які б не тільки з'єднували теоретичні знання і практичні вміння школярів, а й сприяли формуванню їх світогляду в цілому. Головне в освітньому процесі - це перспектива формування нового типу людини, орієнтованого в своїх думках і діях на діалог співробітництва і взаєморозуміння. В результаті цього значно зростають вимоги до якості освітньої підготовки школярів. Учитель в таких умовах стоїть перед необхідністю вдосконалення всіх сторін навчання, але на перше місце виходять проблеми вдосконалення уроку - основного процесу освітньої взаємодії вчителя і учня.
Нова діагностика сучасного уроку в умовах
введення ФГОС загальної освіти
Виділяють наступні принципи управлінням навчальним процесом (5 функцій Анрі Файоля):
реалізація і контроль;
При підготовці до уроку вчитель використовує методичні рекомендації та підручник; формулює декларативні навчальні, розвиваючі, виховують цілі і завдання
Учитель використовує методичні рекомендації, підручник, робочу програму, технологічні карти тем (розділів) / уроків, Internet-ресурси, матеріали колег; відбувається обмін конспектами. Формулювання цілей-через діяльність учнів, активне цілепокладання
Розподіл часу на уроці. Основні етапи уроку.
Пояснення і закріплення навчального матеріалу. Велика кількість часу займає мова вчителя (80%)
Пояснення вчителя 20-30%
Закріплення-5-10% часу уроку
Самостійна діяльність учнів-60-70% часу уроку
Рольова, позитивна гра
До результатів освоєння основних освітніх програм - через сучасні педагогічні технології
Сучасний урок побудований сам як технологія і відкритий для застосування сучасних освітніх технологій.
Як педагогу з великої різноманітності технологій вибрати ті, які відповідають підліткового віку і є пріоритетними в основній школі? На наш погляд, доречно використовувати в своїй педагогічній практиці наступний перелік технологій:
Технологія проблемного навчання;
Технологія організації самостійної діяльності школярів;
Технологія розвитку критичного мислення (ТРКМ);
Технологія діалогової взаємодії;
Технологія розвиваючого навчання;
Технологія інтерактивного і дистанційного навчання;
Технологія організації проектної діяльності школярів;
Технологія організації навчально-дослідницької діяльності школярів;
Технологія портфоліо та ін.
Зупинимося на деяких з названих технологій докладніше.