Актуальність обраної теми пов'язана з тим, що з то сьогодні в Росії, як і в багатьох країнах світу, спостерігається зниження рівня читацької культури населення.
Але ж кожен учитель мріє, щоб по можливості кожен учень приходив на його урок підготовленим: прочитав той чи інший твір, параграф, зробив завдання. Але в століття нових технологій серед школярів поширений синдром "коміксу": учні зацікавлені в читанні текстів маленьких за обсягом. Однак реальність сучасного життя вимагає від людини вміння орієнтуватися у великому потоці інформації, вміння її інтерпретувати і використовувати в житті.
Я вважаю, що в початковій школі необхідно сформувати дитини - грамотного читача, у якого є звичка до читання, він знає книги, вміє їх самостійно вибирати. Цього від нас вимагає новий федеральний стандарт, цього ж чекають від нас батьки.
З освітньої програми "Школа-2100"
«Наскрізна мета освіти - виховання грамотного, компетентного читача, людини, що має стійку звичку до читання і потребу в ньому як в засобі пізнання світу і самого себе, людини з високим рівнем мовної культури, почуттів і мислення»
Ключова фраза в цьому визначенні - це "виховання грамотного, компетентного читача". Кого можна назвати "грамотним читачем"?
Грамотність читання - це здатність:
В даний час книга програє нерівну сутичку з технічними засобами: телевізором і комп'ютером. І це зрозуміло, читання - це свого роду праця, при якому дитина розмірковує, уявляє, вживається в образ. Що ж стосується технічних засобів - не треба докладати ніяких зусиль, не треба думати, уявляти, просто сиди і дивись.
Одна з головних завдань моєї педагогічної діяльності:
- виховання в дитині читача, любові до книги і залучення дітей до читання.
Багаторічна праця, постійний пошук ефективних методів і прийомів, творчий підхід до справи дозволив мені створити якусь систему в області підготовки юного читача:
Робота з дітьми по залученню до читання будується наступним чином:
1. Створення предметно-розвиваючого середовища в класі:
Тісна взаємодія з бібліотекою.
Пропоную вам досвід роботи Співробітництва з бібліотекою для дітей молодшого шкільного віку. Даний матеріал, я сподіваюся, буде корисний учителям початкової школи.
Своє тісну співпрацю з Дитячої бібліотекою (філією №4) ми починаємо з 1 класу. Підписано договір про співпрацю, спільно складається план на рік. Вироблена система роботи, яка відображена в «Виховної програмі».
Школярі 1 класу тільки починають опановувати технікою читання; в класі вони читають підручник, але процес читання їм важкий, і вони охочіше слухають читання вголос, ніж читають самі. У книзі їх приваблюють ілюстрації, вони із захопленням їх розглядають, не завжди розуміючи їх зв'язок з текстом.
У 2 класі школярі вже самостійно читають невеликі оповідання, уривки, а головним чином, казки; люблять розповіді про тварин.
З кожним роком поступово поліпшується якість читання школярів: виховується звичка дочитувати книгу до кінця, вміння самостійно вибирати книгу.
Традиційно нашу взаємодію проходить у формі проектів. У рік реалізується кілька тем. План роботи для хлопців 1-2 класу складаємо разом з бібліотекарем.
Наприклад, план співпраці в 1 класі виглядає так:
У 3 і 4 класі план роботи складаємо разом з хлопцями, виходячи з інтересів учнів, а також на підставі навчальної програми.
Форми роботи нашої взаємодії такі:
- Організація в Дитячій бібліотеці «Школа творчого читання», мета якої не тільки залучити хлопців в бібліотеку, навчити їх працювати з книгою;
- здійснення спільних проектів,
- розробка переліку літератури позакласних читань;
- тематичні книжкові виставки,
- презентації книг,
- проведення літературні ігри; КВН;
Незвичайні подорожі по книгам ».
Сутність його полягає в наступному: учасникам «подорожі» пропонується в місячний термін «побувати» в різних пунктах. Наприклад, «Собака-друг людини».
Даються зразкові питання до окремих маршрутах. «Подорож» завершується загальною зустріччю «мандрівників» після їх «повернення». А творче завдання хлопцям було
У нас навіть книга спільна вийшла! В цьому році поет написав нову казку для дітей, а проілюструвати її він запросив наших дітлахів, які з нетерпінням чекають нових зустрічей. І навіть самі пробують себе в ролі маленьких поетів:
Якщо осінь - кожен знає:
У небі листочки гуляють.
Кольором листя різні:
Жовті і червоні!
Листя шепочуть про одне -
"Потанцюйте вальс зі мною!"
Навіть чути ввечері,
Шелест суконь під вікном.
І без музики, красиво
Вітер кружляє у вальсі з ними!
- вистави за мотивами творів, театральні постановки;
- конкурси читців;
- акції, що привертають увагу до читання;
ПРОМО-АКЦІЯ «ФЛЕШМОБ« КАЗКА БРЕХНЯ, та в ній натяк. ».
Залучаючи дитину до читання, ми не тільки відкриваємо шлях до одного з важливих джерел інформації, але і реалізуємо більш важливу справу:
- захищаємо його душу;
- плекаємо розум і серце;
- спонукаємо до самосвідомості;
- сприяємо творчої самореалізації особистості і її життєстійкості, в яких би складних ситуаціях вона не виявилася.