Процес навчання є предметом дидактики Дидактика - галузь педагогіки, що вивчає теоретичні основи процесу навчання, а також розробляє нові технології і системи навчання. Процес навчання носить двосторонній характер і є спільною діяльністю педагогів і учнів; здійснюється під керівництвом педагога; носить цілеспрямований, планомірний і організований характер; будується відповідно до закономірностей вікового розвитку учнів; є цілісною системою.
Навчання - специфічно організоване взаємодія педагогів і учнів, спрямоване на досягнення поставлених цілей.
Сутність навчання - формування в учнів знань, умінь і навичок. Знання - сукупність засвоєних уявлень, відомостей, понять про різноманітні предмети та явища об'єктивного світу. Навички - доведені до високого ступеня досконалості і автоматизму рухові, сенсорні і розумові дії. Уміння - досягнута в процесі навчання здатність творчо використовувати знання і навички е практичної діяльності.
В основі навчання лежить дидактичний відношення «викладання - вчення».
Викладання - це впорядкована діяльність педагогів щодо реалізації дидактичних цілей, яка включає:
роз'яснення учням цілей і завдань навчання;
передачу нових знань про явища, події, предмети і законах;
організацію і управління навчально-пізнавальною діяльністю учнів;
надання допомоги при ускладненнях в навчально-пізнавальної діяльності;
стимулювання інтересу, самостійності і творчості учнів, організацію евристичної і дослідницької діяльності учнів;
управління процесом переходу теоретичних знань в практичні вміння і навички;
перевірку і оцінку навчальних досягнень учнів, змін в їх навченості і розвитку.
Вчення - це діяльність учнів, що включає:
сприйняття, освоєння, закріплення знань і їх застосування на практиці;
набуття вмінь і навичок та їх використання в практичній діяльності;
стимулювання до пошуку, рішенням навчально - пізнавальних завдань, створення власної позитивної мотивації навчання;
самооцінку, самоконтроль і самодіагностику власних навчальних досягнень;
оволодіння спосо6амі управління своєю навчально-пізнавальною діяльністю і своїми психічними процесами (волею, емоціями тощо.).
Особливості розвитку навчально-пізнавальної діяльності молодших школярів з ЗПР і характеристика типових порушень
У вітчизняній корекційної педагогіки поняття "затримка психічного розвитку" є психолого-педагогічним і характеризує насамперед, відставання в розвитку психічної діяльності дитини. Основною причиною такого відставання, на думку більшості дослідників (Т. А. Власова.
Історія розвитку стандартів
Історія стандарту нетривала, це досить новий передовий педагогічний інструмент - стандартам всього 25 років. Першим був американський стандарт з математики. Він був створений з ініціативи вчителів в Асоціації вчителів математики США. Про те, що історія освітніх стандартів вУкаіни н.