Раніше починають розуміти мову оточуючих; розуміння тонких граматичних змін слів поліпшується у міру розвитку їх мови і в якійсь мірі наближається до норми
Незважаючи на розширення лексики і оволодіння фразою, розуміння їх мови ніколи не досягає норми
Активно використовують наявні словесні засоби спілкування, наприклад, лепетние слова, звуконаслідування, окремі загальновживані слова, обривки лепетних пропозицій та ін. А також паралингвистические кошти: жести, міміку, пантоміму, інтонацію
Використовують примітивні жести, які можуть заміняти мовне спілкування, супроводжувати його
Пасивний словник поповнюється дуже швидко і значно ширше активного
Немає різкого розбіжності між активним і пасивним словником
Характерна варіативність слів, відсутні штампи в мові;
Поступово починають користуватися фразою, але мова завжди змістовна, наприклад: «Мама ліс пішла»
У фразі немає сенсу, хоча аграмматізма може і не бути, наприклад: «Доброта пішла гуляти в ліс»
Добре орієнтуються в невербальних завданнях
Через недоліки мислення і пізнавальної діяльності погано орієнтуються в пред'являються їм незнайомому завданні
Вимова звуків автоматизується швидше, краще; частина звуків, складних у вимові, з'являється спонтанно в міру розширення словника і не вимагає логопедичної корекції
Вимова звуків автоматизується довго, артикуляційні уклади звуків можуть розпадатися
В іграх, в навчальній діяльності діють цілеспрямовано, добре використовують допомогу, контролюють себе
В іграх, в навчальній діяльності діють цілеспрямовано, не використовують допомогу, не контролюють себе
Моторна алалія і затримка мовного розвитку (ЗРР)
Діти із затримкою мовного розвитку
Алалия пов'язана з органічним ураженням центральної нервової системи
Затримка мовного розвитку може бути пов'язана з соматичною ослабленностью, педагогічною занедбаністю
У алаліков порушена програма мовної діяльності; не сформована мотивація мови; вони не можуть зв'язно розповідати; порушена складова структура слів, структура фрази
У дітей із затримкою мовного розвитку є програма висловлювання; сформований мотив діяльності; немає мовного негативізму; немає структурних порушень
Недорозвинення мови у алаліков не долає спонтанно; необхідна корекційно-педагогічна робота, яка повинна носити системний характер
Затримка мовного розвитку може долатися спонтанно
Мовне недорозвинення у алаліков не долає повністю навіть при систематичних логопедичних заняттях
Діти із затримкою мовного розвитку можуть повністю подолати відставання в розвитку мови і навчатися в масовій школі
Алалия і псевдоалаліческій синдром
У числі дітей з ДЦП можуть бути діти з алалією і діти з псевдоалаліческім (хибним алаліческім) синдромом. Так, мова дітей з псевдоалаліческім синдромом розвивається із затримкою. У віці від 1 року до 3 років ці діти по картині розвитку мови нагадують алаліков. В 4 роки відзначається виражене відхилення від нормального мовного розвитку. До 7 років мова таких дітей наближається до норми.
При псевдоалаліческом синдромі мають місце такі симптоми: мовної негативізм; підвищена тормозимость мовної функції: полохливі, не можуть при необхідності висловитися (знають, а висловити не можуть); зазнають труднощів при заучуванні напам'ять; їх пасивний словник значно ширше активного. На відміну від алаліков, у дітей з псевдоалаліческім синдромом порушення усного мовлення не завжди проявляються на листі.
Загальна при алалії і афазії:
· Характеризуються повним або частковим порушенням всієї мовної системи, всіх її компонентів і сторін, що робить в тій чи іншій мірі неможливим здійснення основної функції мови - спілкування з оточуючими;
· Як вторинні явища мають місце порушення процесів мислення і зміни всієї особистості, поведінки людини; в результаті якої складності порушень спостерігаються різні ступені тяжкості і велика різноманітність форм алалії і афазії;
· Всі дослідники виділяють дві основні форми алалії і афазії: моторну і сенсорну; такий розподіл не відображає всього різноманіття цих порушень, але є виправданим, тому що основними конструктивними компонентами мовної системи є моторний (руховий) і слуховий (сенсорний).
Терміном «алалія» прийнято називати випадки глибокого системного недорозвинення мови
Терміном «афазія» називають системний розпад вже сформувалася мови
Роботу з алалікамі характеризують як виховання мови
Роботу з афазікамі характеризують як відновлення мовлення
У алаліков немає бажання говорити, мова може практично відсутні
У афазіка (в незапущених випадках) збережено прагнення говорити, залишаються деякі слова, фрази; може зберігатися письмова мова, це полегшує відновлення та подальший розвиток мови