Ситуація «перший раз у перший клас» у них трапляється двічі в житті. Коли приходять в школу учнями, а через багато років - молодими вчителями. Як приймають вчорашніх студентів досвідчені колеги? Яких знань не вистачає новачкам? І чому після відпрацювання за розподілом деякі педагоги йдуть з професії?
Розібратися в цьому допомогли головний спеціаліст управління організаційно-кадрової роботи Міністерства освіти Валентина Сенюкова, завідуюча сектором організаційно-кадрової роботи Мінобліспол-кома Світлана Глібович, начальник центру розвитку педагогічної освіти БДПУ ім. М. Танка Олександра Позняк, вчитель біології та хімії івенецького середньої школи Воложинського району Ольга Суша, вчитель іноземних мов гим-назіі № 7 Молодечно Анастасія Грішалевіч, директор Томашівського середньої школи Брестського району, голова клубу молодих учителів «Будучиня» Євген Григор'єв, начальник центру професійної розвитку інноваційної освіти Академії післядипломної освіти Олена Радевич, студентка 4-го курсу БДПУ ім. М. Танка Анна Нікітіна.
«ДТ»: Молодим фахівцям, які приходять на виробництво, зазвичай кажуть: «Забудьте все, чому вас вчили у вузі». У школах дають такі ж поради?
Ольга Суша: Коли я прийшла на роботу, ніхто не говорив: «Забудь!» Досі користуюся університетськими конспектами, особливо по предмету «Методика викладання».
Анастасія Грішалевіч: І я зберігаю матеріали, зібрані за роки навчання, - товсті зошити з конспектами, планами. Перегортаю їх, якщо потрібно дати відкритий урок. А хлопцям з старших класів пропоную завдання з англійської мови, які колись сама виконувала в вузі.
Олександра Позняк: З недавнього часу педагогічна практика у наших студентів починається з першого курсу: студенти включаються в волонтерську діяльність в установах оброзованія. Ще одне нововведення - шкільний день, який другокурсники проводять не в студентських аудиторіях, а в школах.
Світлана Глібович: У педагогічних коледжах навчальний процес був і залишається практико-ориен тірован - понад 60 відсотків навчального часу займають практичні заняття.
Євген Григор'єв: Університет готує педагога-універсала - дає базові навички, які допоможуть розвиватися далі. Але у кожної школи є своя специфіка. Вона залежить від місцевості, ресурсів, якими володіє навчальний заклад, віку педколективу, навіть від віросповідання учнів. Молодий педагог стикається з проблемою: що з того, чому його навчили у вузі, знадобиться в даній школі? Можна під час практики чогось навчитися в мінській школі, але в сільській глибинці будуть абсолютно інші умови. У період переходу від теорії до практики (зазвичай він триває рік-два) важливо підтримати молодого педагога за допомогою наставництва та інших форм роботи.
Хто на новенького
«ДТ»: Наскільки молодому фахівцеві легко влитися в трудовий колектив?
Олена Радевич: Молодий фахівець - це представник нового покоління, який недавно сам був школярем. У студентські роки він проводив час в клубах, цікавився сучасною музикою. І раптом, прийшовши в школу, змушений змінити стиль одягу, манеру поведінки. Інакше колеги його не зрозуміють. Думаю, не варто заганяти молодого педагога в якісь рамки. До нього діти тягнуться, вони йому довіряють, у них близькі інтереси, цінності.
Олена Радевич: Ніде правди діти, поки ще зустрічається упереджене ставлення до молодого фахівця. Його починають повчати, засовувати. Але ж випускник вузу - це людина, яка сама може багато чому на-вчити. Наприклад, як використовувати флеш-анімацію, медіаресурси, робити презентації, працювати з інтернетом.
Євген Григор'єв: У школі за молодим фахівцем закріплюють досвідченого педагога. Але мені така форма підтримки початківців вчителів не подобається. Чому? Наставники починають ділити: «Цей молодий спеціаліст твій, а цей - мій». Хочеться, щоб новачки були «синами полку», яких всі люблять, «годують, взувають і одягають». Безумовно, повинна бути підтримка і на рівні місцевої влади. Практично в кожному районі діє Школа молодого вчителя, а в Гродненській області робота ведеться на обласному рівні: тут організовують курси підвищення кваліфікації, проводять республіканський фестиваль педагогічної майстерності «Педагог-майстер - молодому вчителю».
Олена Радевич: При Білоруському педагогічному суспільстві створений клуб молодих учителів «Будучиня». На семінари, тренінги, курси підвищення кваліфікації для молодих вчителів запрошуємо кращих педагогів-практиків.
Анастасія Грішалевіч: У моїй гімназії теж є Школа молодого фахівця. Можу запевнити, що нас, прибулих відпрацьовувати розподіл, всі пестили й плекали, за кожним закріпили педагога-наставника. Мені навіть трохи сумно від того, що працюю третій рік, тому не беру участь у всіх семінарах і ділових іграх для початківців. Але у мене з'явилися інші завдання - зараз готуюся до участі в конкурсі «Учитель року».
Євген Григор'єв: Нам не вистачає майданчика для спілкування молодих педагогів - мережевого ресурсу, де будуть зібрані нормативна документація, матеріали уроків, організовані консультації юриста, методиста. Її створенням зараз і займається «Будучиня».
Анна Нікітіна: Якраз зараз пишу наукову роботу по створенню електронної хрестоматії для педагогів-дефектологів і тих, хто працює в умовах інтегрованого навчання і виховання. Планую розмістити її на asabliva.by і на сайтах спецшкіл.
За власним бажанням
«ДТ»: Вузи якимось чином відстежують долю своїх випускників?
«ДТ»: А коли принесеш молодого фахівця щось не влаштовує на першому робочому місці або у нього змінилися життєві обставини, чи є у нього варіанти для відступу?
Валентина Сенюкова: Право перерозподілу за отриманою спеціальністю закріплено в Кодексі про освіту. Якщо наймачі згодні - один відпустити, а інший взяти на роботу за отриманою спеціальністю, випускник звертається до установи освіти, яке закінчив, і комісія вирішує питання. Як правило, це відбувається у зв'язку зі змінами в сімейний стан, зміною місця проживання.
«ДТ»: Служба в армії, декретну відпустку зарахують в термін відпрацювання?
Валентина Сенюкова: Так, але тільки за бажанням. У нас був випадок, коли хлопець, повернувшись з армії, не захотів втрачати статус молодого спе-Циа-листа і надбавки, які йому належать. Ми внесли поправки в положення, і тепер армія, так само як і відпустку по догляду за дитиною, зараховується в строк розподілу за бажанням.
Євген Григор'єв: Це важливо не тільки з точки зору надбавок, а й з точки зору накопичення знань. З власного досвіду знаю, що армія не рухає вчителя вперед в професійному плані. Віддавши борг Батьківщині, багато випускників хочуть зберегти статус молодого фахівця після служби.
математики нарозхват
«ДТ»: Яких вчителів не вистачає в школах? Цього року університети закінчують ті, хто навчався п'ять років, і ті, хто освоював вузівську програму чотири роки. Чи допоможе подвійний випуск закрити всі вакансії?
Світлана Глібович: Я б говорила не про брак, а про потреби в педагогів. Освітній процес не може бути з вакансіями і незайнятими посадами. Всі уроки в навчальному році, які стоять в розкладі, обов'язково проводяться. Ні одного вчителя або вихователя - його замінює інший. Але в цьому випадку збільшується навантаження на педагогів. Сподіваємося, що в цьому році її допоможе знизити подвійний випуск. Сьогодні визначена потреба в педагогів з усіх спеціальностей до 2024 року. Найбільш затребувані математики, фізики, хіміки. Збільшується народжуваність - потрібно більше педагогів початкових класів, вихователів в дошкільних установах освіти. А ось питання з нестачею вчителів іноземних мов ми фактично вирішили. Досить географів, філологів, істориків.
Віддаленим районам кадрове питання допомагає вирішити цільовий набір, на який університет виділяє до 40 відсотків бюджетних місць. Це гарантія того, що, здобувши вищу освіту, молодий фахівець відпрацює в школі п'ять років. В останні два роки завдання з підготовки кадрів полегшує і створення профільних педагогічних класів, в яких навчаються мотивовані діти. Вони бачать себе вчителями.
«ДТ»: Житлове питання для хлопців і дівчат, які отримують роботу далеко від рідної домівки, - один з найбільш гострих. Як допомагають педагогам?
Анастасія Грішалевіч: Багато хлопців хочуть залишитися в Мінську, але плата за знімання житла - це фактично зарплата вчителя. Я родом з Ракова, на засідання комісії з розподілу привезла персональний запит з Молодечно. На перших зборах молодих фахівців мені запропонували орендне житло. Зараз за окрему квартиру я плачу за пільговим тарифом - 10 відсотків від повної вартості. Це 13 рублів.
Світлана Глібович: У Мінській області ми пропонуємо молодим спеціа-листів місця в гуртожитках професійні-но-технічних і середніх спеціальних навчальних закладів. В Солігорськ, Шпальтах, Старобіні, Жодіно педагоги можуть стати на облік потребуючих і побудувати житло як молоді фахівці на пільгових умовах. У Любани надають орендні квартири. У минулому році в Снові за підтримки агрокомбінату відремонтували колишня будівля дитячого садка і створили на його основі Будинок молодого вчителя, куди заселилися вісім молодих фахівців. Звичайно, не відмовляємося і від відшкодування коштів, витрачених на піднайом. Ми зацікавлені в молодих кадрах, тому питання з житлом вирішуємо в першу чергу.
Як заробити в школі?
«ДТ»: Чому після дворічної відпрацювання одні залишаються, а інші залишають перше місце роботи?
Валентина Сенюкова: Відпрацювавши покладений термін обов'язкового розподілу, тільки близько 6-8 відсотків молодих фахівців йдуть з професії. Але тішить і те, що вчителі, які колись залишили педагогічну роботу, повертаються.
Олександра Позняк: А значить, ми можемо говорити про повернення престижу педагогічної професії, який складається з багатьох чинників: заробітної плати, можливості отримати житло, професійного зростання. Є райони, де педагог, який працює в школі, годує сім'ю, тому що має стабільну роботу і зарплату.
Анна Нікітіна: Через кілька місяців стану молодим фахівцем. Дуже чекаю цього. Труднощі не лякають. Тому що і в вузі мене вчать, і від майбутніх колег знаю: хто хоче працювати - той працює. І заробляє.
Анастасія Грішалевіч: Відпрацювавши два роки, і думок не було піти. Навіщо? Тут мої діти (я вчу німецької мови 7 - 11-й класи), рідний 9-й клас, який потрібно випустити через три роки. Розумію, що нікому їх не віддам.
Ольга Суша: Я працюю за цільовим направленням в івенецького середній школі, яку закінчила сама. Два роки позаду, залишилося ще три. Паралельно вчуся на заочному відділенні в аспірантурі. Тому нерідко мене запитують: «Відпрацюєш і підеш до вузу?» Якщо порівнювати роботу в університеті, де я проходила практику, і в школі, то особисто мені комфортніше працювати з учнями, а не студентами. Тому в найближчі 5 - 10 років нікуди не збираюся йти.
«ДТ»: І все-таки найчастіше свій відхід з професії молодь пояснює невисокою зарплатою.
