Я Іду на УРОК
Євгенія МІНГЕЛЕНЕ,
с. Корткерос,
Республіка Комі
Традиційно на роботу з розповіддю відводиться два уроки. Метою цих уроків ставлю не тільки знайомство з творчою майстернею письменника, поглиблення знань про письменника і його творах (в молодших класах мої учні вже зустрічалися з героями К.Г. Паустовського), але і осмислення найважливіших моральних проблем сучасності: віддалення і роз'єднаність близьких людей, невміння і небажання показати свої почуття і як наслідок цього - трагічна самотність, на яку людина прирікає себе сам. Вважаю, що восьмикласникам необхідний саме серйозна розмова про серйозні проблеми, розмова, який би дійшов до кожного. Тому літературознавчу частину уроку роблю тільки основою такої розмови.
На першому уроці хлопці згадують вивчені раніше розповіді, зокрема, ще раз промовляють історію кота-злодюги. При всій видимій простоті це не просто розповідь про пригоди кота, але й історія набуття дружби і усвідомлення своєї значущості та корисності комусь. Роблячи висновки, звертаємо увагу на поєднання легкості оповідання з серйозністю теми, вказуємо на ті прийоми, що дозволяють досягти такого ефекту: фарсовість сцен і глибокий ліризм пейзажних замальовок, "олюднення" поведінки кота і уособлення в описах природи; усвідомлюємо глибоку взаємозв'язок людини і природи в творах К.Г. Паустовського.
Розповідаючи про історію створення оповідання «Телеграма», звертаюся до «Золотої троянди», особливо підкреслюю реальність описаних подій, особисте знайомство письменника з його героїнею. Крім того, працюємо і з вступною статтею, яку у підручнику: вона ще раз звертає увагу хлопців на особливу властивість таланту Паустовського - вміння відтворювати життя у всій її повноті, "заряджати" сторінки книг шумом моря чи лісовими шерехами, занурюють Новомосковсктеля в світ природи.
План-конспект другого уроку
"... Нікого в житті немає і не буде ріднею ..."
Епіграф на дошку: Материнське серце в дітях, а дитяче - в камені.
Починаю урок з питань.
Спробуємо відповісти на це питання сьогоднішнім уроком.
Ми зустрічалися з Паустовським - майстром пейзажної прози. А це оповідання можна визначити, як розповідь про природу? (Це розповідь про складні людські взаємини.) Але пейзажні замальовки в ньому є, хоча очевидна їх інша роль, ніж просто фонова або піднесено-лірична. Одне із завдань сьогоднішнього уроку - визначення функції пейзажу і особливостей його в цьому оповіданні.
Робота з пейзажними фрагментами
Робимо перший висновок: пейзаж передає стан героїв, він психологичен за своєю суттю.
Долі Катерини Петрівни і Насті
- Як представлена в оповіданні історія старої жінки? (Тільки минуле - сьогодення немає: і клен, і сад - це лише пам'ять.)
Коли туга героїні проривається? Який фрагмент розповіді не піддається переказу? (Лист Насті.) Навіщо і тут потрібно згадка про сад? (Ще раз підкреслюється самотність, тільки в ньому її життя, тільки тут вона бачить себе - і це нікому не зрозуміло.) Так чому дочки немає поруч? Чому не відгукується вона на лист? (Згадуємо життя дівчини в большом городе, її роботу.) Може, вірна оцінка Тихона? Що значить "боривітер"? Чи згодні з його словами?
Оцінка фіналу і висновки по уроку
Чи змінився пейзаж до фіналу розповіді? (Згадуємо підсумки групової роботи.) Навіщо потрібна нова героїня в кінці? Її очима ми бачимо похорон і по-іншому оцінюємо навколишній світ. Що бачить вчителька, з чим залишається? (Для неї все навколо - батьківщина, щось близьке, рідне, що нагадує про маму.)
З чим залишилася Настя? (Холодна кімната, почуття провини - її самотня історія ще попереду.) Хто міг би допомогти і простити її, успей вона вчасно? Чи можна сумніватися в тому, що мати пробачила б її? (Робота з епіграфом.) Виявляється, до того, хто був і, здається, буде завжди, можна і не встигнути, і не сказати про щось дуже важливе, можна дуже багато втратити в суєті життя, в нібито важливих і першорядних справах.
Так до кого звернена телеграма? Про що вона? Сформулюйте мовою телеграми попередження письменника. (Завдання можна виконати в кінці уроку, провівши таким чином момент рефлексії, або зробити його частиною домашньої роботи.)
Будинки. обговоріть урок з рідними, дайте відповідь на питання: "Що я почув у телеграмі від Паустовського?"