Назва роботи: Мій вибір професії
Предметна область: Педагогіка і дидактика
Розмір файлу: 220.61 KB
Роботу скачали: 550 чол.
Шабанов Сергій 9 "Б"
"Мій вибір професії"
Обгрунтування вибору професії
Історія професії. опис професії
Карта самоконтролю готовності до професійного самовизначення
Обгрунтування вибору професії
Мета мого життя полягає в отриманні вищої освіти і придбання професії, яка мені буде цікава.
Сенсом свого життя я вважаю інтелектуальний розвиток. Я хочу влаштуватися на високооплачувану роботу, щоб в майбутньому моя сім'я ні в чому не потребувала.
У дев'ятому класі переді мною постала проблема вибору професії. Я довго не міг прийняти рішення. Я непогано розбираюся в фізиці і математиці, тому я зупинився на такій професії, як інженер.
Характеристика моєї професії:
· Клас: гностична професія
· Відділ: використання автоматизованого обладнання
· Група: праця в звичайних побутових умовах
Мотивом моєї професії послужив мій інтерес до точних наук, таким як: алгебра, геометрія, фізика, саме тому я вирішив вибрати роботу, пов'язану з цим напрямком.
Я хочу отримати високооплачувану і цікаву роботу.
Мої основні життєві цінності
Інженерна діяльність займає одне з центральних місць в сучасній культурі. Адже все, що нас сьогодні оточує, - хмарочоси і автомобілі, обчислювальні пристрої і космічні кораблі, атомні електростанції, залізниці і літаки - все це було б неможливо без її досягнень.
У багатьох тлумачних словниках і довідниках слово «інженер» визначається як фахівець з вищою технічною освітою. Однак освіта дає йому право називати себе інженером, коли він насправді включений в інженерну діяльність, творчо застосовує свої знання, набуті ним у ВНЗ, а також після його закінчення, коли він стає творцем нової техніки, конструктором або технологом, нестандартно мислячим проектувальником, випробувачем , нарешті, вмілим організатором виробництва. Інженер повинен вміти щось таке, що не можна висловити одним словом «знає». він повинен володіти ще й особливим типом мислення, що відрізняється і від звичайного, і від наукового.
Інженерна діяльність передбачає регулярне застосування наукових знань для створення технічних систем - споруд, пристроїв, механізмів, машин і т.п. в чому і полягає її головна відмінність від технічної діяльності, яка грунтується більш на досвіді, практичних навичках, здогаду. Інженерну діяльність не можна ототожнювати з діяльністю лише інженерів, а необхідно розглядати незалежно від того, ким вона реалізується - спеціально для цього підготовленими професіоналами, вченими або просто самоучками, оскільки інженери часто здійснювали не тільки технічну, а й наукову діяльність, а вчені зверталися до винахідництва, конструювання, проектування, тобто займалися крім наукової та інженерної діяльністю.
У житті сучасного суспільства інженерна діяльність відіграє дедалі зростаючу роль. Проблеми практичного використання наукових знань, підвищення ефективності наукових досліджень і розробок висувають інженерну діяльність на передній край економіки і культури. В даний час безліч технічних вузів готує цілу армію інженерів різного профілю. Однак розвиток професійної свідомості інженерів передбачає усвідомлення можливостей, меж і по своїй суті спеціальності не тільки у вузькому сенсі цього слова, а й в сенсі інженерної діяльності взагалі, її цілей і завдань, а також змін її орієнтації в сучасній культурі.
Таким чином, протягом століть сформувалися три особливості інженерного мислення - художня, технічна (практична) і наукова. І хоча інженери більш охоче малюють креслення і схеми, а вчені пишуть формули і тексти (статті, підручники). сучасне інженерне мислення глибоко науково. І креслення, і схема, ці мови інженера, наскрізь пронизані наукою, насамперед математикою.
Виникнення інженерної діяльності як одного з найважливіших видів трудової діяльності пов'язано з появою мануфактурного і машинного виробництва. В середні віки ще не існувала інженерна діяльність в сучасному розумінні, а була технічна діяльність, органічно пов'язана з ремісничої організацією виробництва. Інженерна діяльність як професія вперше з'являється в епоху Відродження, коли формуються ціннісні орієнтації, хоча на перших порах вона ще несе на собі такі риси ремісничої технічної практики, як, наприклад, безпосередній контакт із споживачем, учнівство в процесі здійснення самої цієї діяльності тощо . Орієнтація на застосування науки хоча і проголошується, але ще не реалізується повною мірою. Перші інженери в епоху Відродження - це одночасно художники-архітектори, консультанти-інженери по фортифікаційною спорудам, артилерії і цивільного будівництва, алхіміки і лікарі, математики, природознавці та винахідники з поміж вчених, які зайнялися розробкою нової техніки, чи ремісників-самоучок, хто долучився до науки .
Знання в цей час розглядається як цілком реальна сила, а інженер - як володар цього знання. Однак, по суті, такі інженери були вихідцями з цехового ремесла, які, правда, визнавали абсолютну необхідність науки для своїх технічних робіт, але були ще недостатньо науково освіченими: вони орієнтувалися на наукову картину світу, хоча не в повній мірі використали науку в повсякденній практиці . Швидкий розвиток техніки зажадало докорінної зміни її структури, оскільки подальше просування стає просто неможливим без її насичення наукою, систематизації технічних знань і в підведенні під них загального теоретичного підґрунтя. Якщо мета технічної діяльності - безпосередньо задати і організувати виготовлення артефакту, то мета інженерної діяльності полягає в тому, щоб спочатку визначити матеріальні умови і штучні засоби, що впливають на природу в потрібному напрямку і змушують її функціонувати так, як це необхідно для людини, і лише потім на основі отриманих знань поставити вимоги до цих умов і засобів, а також встановити способи і послідовність їх забезпечення і виготовлення. Інженер, таким чином, так само як і вчений-експериментатор, оперує ідеалізованими уявленнями про природні об'єкти, але використовує ці знання для створення технічних систем, вчений же створює експериментальні пристрої для обґрунтування до підтвердження такого роду уявлень.
З розвитком експериментального природознавства, перетворенням інженерної професії в масову в XVIII і XIX ст. виникає необхідність систематичного наукового освіти інженерів. Саме поява вищих технічних шкіл, які з самого початку виконували не тільки навчальні, а й дослідницькі функції у сфері інженерної діяльності, чим сприяли становленню технічних наук, знаменує наступний важливий етап у розвитку інженерної діяльності. До початку XX століття інженерна діяльність вже є складним комплексом різних видів діяльності - винахідницької, конструкторської, проектувальної, технологічної тощо які обслуговують різноманітні сфери техніки - машинобудування, електротехніку, хімічну технологію і т.д. На перших етапах свого наукового розвитку інженерна діяльність була орієнтована на застосування знань природничих наук, головним чином фізики і математики, і включала в себе винахідництво, конструювання досвідченого зразка і розробку технології виготовлення нової технічної системи, проте з плином часу структура її ускладнюється, а поділ праці неминуче веде до спеціалізації інженерів.
Інженерія зазвичай розуміють як діяльність по створенню техніки.
Інженерія - це діяльність інженера з принесення користі "тут і тепер" шляхом створення, використання (експлуатації). модернізації та ліквідації техніки засобами інженерної справи, зокрема, методами винахідництва і конструювання.
Процедури інженерної діяльності. До процедур інженерної діяльності будемо відносити ті розділи регламенту інженерної діяльності, які переважно мають справу з описами технічних систем (ТС). і практично мало мають справу з людськими взаємодіями. Виділимо серед них основні:
* Пошук технічних рішень
* Алгоритм винаходу (АРИЗ)
професія інженер придатність
Мої інтереси: науки фізико-математичного циклу.
Мої схильності: виконання точної, творчої, акуратної роботи, пов'язаної з творчою діяльністю.
Немає медичних протипоказань.
Сангвінік. Це означає, що я володію такими позитивними якостями, як активність, товариськість, балакучість, швидкість, чуйність, балакучість, дружелюбність. Але у мене є і негативні риси: непосидючість, нестабільність, неуважність, нетерплячість, нестабільність. гнучкість, легкість.
Тип особистості: заповзятливий. Люди даного типу оптимістичні, енергійні, спритні, практичні, швидко орієнтуються в складній обстановці, схильні до фінансового ризику.
Загальні і специфічні особливості:
Гарна пам'ять, точність, уважність, зосередженість.
Знання та вміння:
математичні здібності, концентрація, увага, терпіння, прагнення до знань.
Я відвідую курси за вибором з математики, фізики. У школі я беру участь в різних олімпіадах з точних наук. Пишу пробні тести.
Працюючи над проектом, я дізнався багато нового про обраної мною професії і відповів на цікавили мене весь цей час питання. Проходячи курс самовизначення, я вирішував безліч тестів, які допомогли мені розібратися в собі і в виборі своєї майбутньої професії.
Я вважаю, що у мене сформований високий рівень готовності до майбутньої професії, і думаю, що зробив правильний вибір.
Я сподіваюся, що в майбутньому зможу знайти роботу за своєю спеціальністю. Мені насправді цікава ця професія, і я постараюся докласти всіх зусиль, щоб вступити в гідний інститут і надалі присвятити себе своїй роботі.
6. П.К. Енгельмейер, «Технічний підсумок XIX століття». М.1898.с.41-42.
7. П. К. Енгельмейер, «З доповіді на IV Міжнародному конгресі з філософії» Болонья, 1911.
9. Е. Крик, «Введення в інженерну справу». М. «Енергія». 1970, 176 с.