1. Планування як вихідний компонент управління фізкультурним освітою школярів.
2. Передумови, що визначають ефективність технології планування фізкультурної освіти (особистий досвід і знання вчителя, наявність програмно-нормативних вимог, облік кліматичних, екологічних та матеріально-технічних умов).
3. Вимоги до планування процесу фізкультурної освіти (науковість, безперервність, послідовність і паралельність, узгодженість компонентів і ін.).
4. Часовий фактор, як підставу, що визначає ступінь конкретизації і глибину розкриття змісту документів планування навчального процесу фізкультурної освіти.
5. Загальна характеристика технології розробки основних документів планування (план-конспект уроку, поурочні плани на навчальний семестр, річний план-графік навчального процесу з фізичної культури)
1. Планування як вихідний компонент управління фізкультурним освітою школярів.
Планування фізичного виховання - це попередня розробка і визначення на майбутню діяльність цільових установок і завдань, змісту, методики, форм організації та методів навчально-виховного процесу з конкретним Контіні-Гентом займаються.
По термінах планування розрізняють наступні його види: перспективне, поточне (етапне) і оперативне. Сл.2
Перспективне планування - це планування на длитель-ний термін (наприклад, в загальноосвітній школі на неяк-до років з розподілом програмного матеріалу по роках обу-чення).
Поточне планування охоплює етапи роботи (наприклад, в загальноосвітній школі - це планування на навчальну чет-верть).
Оперативне планування здійснюється на найближчий вре-мя (на майбутнє заняття).
Планування вимагає глибоких різнобічних професійних-них знань і практичного досвіду, завжди передбачає творчес-кий підхід, так як воно не визначається жорсткими рамками ме-методичних приписів. (Холодов)
У професії вчителя, тренера, інструктора фізичної культури воно є одним з основних компонентів його діяльності. Не маючи плану, розрахованого на той чи інший масштаб часу і досягнення певного результату, не можна досягти успіху в роботі, оцінити прорахунки в плануванні, внести необхідні корективи в роботу. Практика показує, що успішність оволодіння школярами програмним матеріалом багато в чому залежить від логіки його розподілу в структурі навчального процесу. Планування змісту навчального матеріалу з навчального предмета «Фізична культура і здоров'я» значно відрізняється від планування з інших навчальних предметів.
Планування процесу фізичного виховання в школі включає наступні компоненти: Сл.3
1. Вміле формулювання цілей і завдань фізичного виховання на тривалий період (рік) і найближчі терміни (чверть, цикл уроків, урок).
2. Обґрунтований відбір і послідовне розташування (напр. "Сезонне") навчального матеріалу відповідно до поставлених завдань
3. Проектування діяльності учнів і своєї власної діяльності в процесі фізичного виховання
4. Корекція намічених планів на основі даних обліку результатів процесу фізичного виховання учнів. (Гуж)
По термінах планування розрізняють наступні його види: перспективне, поточне (етапне) і оперативне. Сл.4
Перспективне планування - це планування на длитель-ний термін (наприклад, в загальноосвітній школі на неяк-до років з розподілом програмного матеріалу по роках обу-чення).
Поточне планування охоплює етапи роботи (наприклад, в загальноосвітній школі - це планування на навчальну чет-верть).
Оперативне планування здійснюється на найближчий вре-мя (на майбутнє заняття).
Планування вимагає глибоких різнобічних професійних-них знань і практичного досвіду, завжди передбачає творчес-кий підхід, так як воно не визначається жорсткими рамками ме-методичних приписів. (Холодов)
Характеристика основних документів планування у фізкабінет-зації вихованні.
За своїм функціональним призначенням всі документи пла-вання діляться на три типи. сл 5
Документи, що визначають порядок організації процесу фізичного виховання (план-графік навчального процесу та розклад занять).
Документи методичного характеру, в яких переважно відображена методика фізичного виховання (робочий план і план-конспект заняття).
Навчальні програми з фізичного виховання розробника-ються державними органами (міністерствами, комітети-тами). Плани-графіки навчального процесу, робочі плани і плани-конспекти уроків розробляються самими викладачами виходячи з відправних офіційних документів - навчального плану і програми.
Основними документами планування в фі-зичних вихованні є Сл 6. навчальний план, навчальна про- грама, план-графік навчального процесу, робочий (тематичні-кий) план, розклад занять, плани-конспекти занять. Всі документи планування логічно і змістовно пов'язані між собою. Кожен наступний документ більш приватного характеру розробляється відповідно до попереднього. Разом з тим кожен документ має своє призначення в систе-ме планування, виконує певну функцію. В цілому ж реалізація основних документів планування повинна забезпе-чити необхідну організацію, оптимальний вибір засобів і методики педагогічного процесу з даним контингентом що займаються.
2. Передумови, що визначають ефективність технології планування фізкультурної освіти (особистий досвід і знання вчителя, наявність програмно-нормативних вимог, облік кліматичних, екологічних та матеріально-технічних умов).
Особистий досвід і знання вчителя. Він передбачає знання:
- вікових та індивідуальних особливостей учнів;
- методичних основ фізичного виховання (принципи, методи, нормативність навантажень і т.п.)
Наявність програмно-нормативних вимог:
- нормативи як критерії повноцінного вирішення завдань фізичного виховання.
Облік кліматичних та екологічних умов школи:
- суха або дощова осінь і весна;
- наявності снігу в зимовий період;
- радіаційне забруднення середовища та ін .;
- віддаленість школи від будинку учнів;
- наявність умов для плавання.
Облік матеріально-технічної оснащеності шкільної спортивної бази:
- наявність спортивного залу, стадіону, спортивного майданчика, лижні, басейну;
- обладнання спортивної бази;
- наявність інвентаря (многокомплектного нестандартне обладнання, тренажери тощо)