Тема: «Мцирі» Лермонтова як романтична поема.
1. Удосконалювати вміння:
проводити дослідницьку роботу;
визначати в поетичному тексті роль зображально-виражальних засобів мови;
аналізувати твір в єдності форми і змісту;
розглянути, як пейзаж допомагає осягнути психологію героя в різних життєвих ситуаціях.
2. Формувати комунікативні навички через роботу в групі, створювати комфортне середовище для реалізації можливостей і здібностей особистості і ситуацію успіху.
3. В атмосфері співпраці надати умови для естетичного розвитку учнів, закріпити здатність отримувати естетичну насолоду при спілкуванні з твором мистецтва.
«Ти хочеш знати, що робив я на волі?
Я молодий, але киплять на серце звуки,
І Байрона досягти я б хотів:
У нас одна душа, одні й ті ж муки; -
Ой, коли б однаковий була доля.
Як він шукаю забуття і свободи,
Як він, в хлоп'яцтво палав вже я душею,
Любив захід у горах, пінисті води
І бур земних і бур небесних виття!
- Як ви думаєте, чиї це рядки? (Лермонтов)
- Як вони його характеризують?
М.Ю. Лермонтов ... Російський поет, чия «бунтівна душа» з дитячих років «чудесного шукала», може, тому його герої втілюють свободу і бунтівливість духу, вони сильні і незалежні, такі як Мцирі.
- Подивіться на тему уроку. Які терміни зустріли? Давайте згадаємо, що вони позначають.
Поема - велике віршований твір з сюжетно-оповідної організацією; многочастное твір, в якому зливаються воєдино епічне й ліричне начала. Поему можна віднести до ліро-епічного жанру літератури, так як розповідь про історичні події та події життя героїв розкривається в ній через сприйняття і оцінку оповідача. Більшість поем оспівує якісь людські діяння, події і характери.
Романтизм - літературний напрям кінця 18 - початку 19 століття, що протиставляла себе класицизму як пошук більш відповідали сучасній дійсності форм відображення її. Характеризується утвердженням самоцінності духовно-творчого життя особистості, зображенням сильних (найчастіше бунтарських) пристрастей і характерів, одухотвореною і цілющої природи. Йому притаманне безмежне відчуття свободи, відчуття невимірних можливостей. Романтизму властиво глибоке розчарування в тому, що реальність губить душевні пориви, породжує почуття відчаю, скорботи, безнадійності. Для романтизму людина - мала всесвіт. Головний герой - цікава, яскрава особистість, з сильним характером, з таємними рухами душі, одинична, виняткова, індивідуальна, неповторна.
- Що ми повинні сьогодні зробити? (Проаналізувати, довести)
- Доведемо приналежність твору до жанру. (Поема - це ліро-епічний жанр. "Мцирі" - поема, тому що в творі переважає суб'єктивно-ліричне начало).
- У чому проявляється ліризм поеми?
а) зображення внутрішнього світу героя (історія душевних переживань Мцирі)
- Які особливості зображення характеру героя?
2. Особливості зображення характеру героя.
а) герой, наділений сильними рисами характеру, з незвичайною долею. Напруженість, гіперболічність переживань.
б) дія зосереджена навколо одного героя, в якому воплощёнідеал.
- У чому виражається цей ідеал? Що керує головним героєм? (В прагненні людини до свободи, любові до Батьківщини).
В) велічествеений пейзаж, що допомагає розкрити характеру героя.
- Як же пейзаж допомагає розкрити характер героя?
- Де відбувається дія? На Кавказі, серед вільної і потужної кавказької природи, спорідненої душі героя. Але герой тужить в монастирі.
- Чому місцем дії поеми обраний Кавказ?
З дитячих років Лермонтов палко полюбив Кавказ. Тема Кавказу проходить через усю його творчість. Дика, велична краса Кавказу мимоволі викликає думка про гордих, вільних людей, які мали б населяти цей край. Могутня природа Кавказу схоже пристрасної натурі Мцирі.
- Яка ж роль картин природи в творі?
- Герой виявляється на волі. Жадібно вбирає все враження буття. Що ж постає перед його очима? (Гл. 6, 11)
- Що подарувала йому життя?
Картини природи вразили його пишнотою фарб, контрастом з тим, що оточувало його в монастирі. Замість мертвого одноманітності монастирських склепінь і похмурих келій, тьмяного мерехтіння свічок, перед ним відкрилася жива, невмируща і вічно оновлюється життя природи.
Але яким привабливим б не була згода між волелюбним героєм і природою, воно не може бути постійним. Спілкування з природою - це не тільки злиття з нею, це і єдиноборство, боротьба. Дні, проведені на волі, наповнені небезпеками, труднощами: перехід по горах і ущелинах, крізь вічний ліс і терновий чагарник, це подолання голоду, фізичної слабкості, страху перед невідомим, це бій з барсом.
- З яких подій складається сюжет? (Картини дитинства, юність в монастирі, втеча, пошуки Батьківщини, зустріч з грузинкою, бій з барсом, повернення в монастир, хвороба, смерть).
- Який момент ми назвемо кульмінаційним? (Гл. 17-18 НАІЗ)
-Як же передається схвильованість, пристрасність, за допомогою яких засобів?
Робота в групах.
А) Порівняння. (Гл. 2, 6, 9, 17, 15, 18)
Порівняння підкреслюють емоційність образу Мцирі ( "як сарна гір, полохливий і дикий і слабкий і гнучкий, як очерет", "він страшно блідий був і худий і слабкий, як ніби довгий працю, хвороба иль голод відчув" (строфа 2).
Вони відображають мрійливість натури юнака ( "я бачив гірські хребти, химерні, як мрії, коли в годину ранкової зорі куріліся, як вівтарі, їх вершини в небі блакитному, і хмарка за хмаркою, покинувши таємний свій нічліг, на схід направляло біг - наче білий караван залітних птахів з далеких країн! "," в снігах, що горять, як алмаз "(с.6)," як візерунок, на ній зубці далеких гір "(с.9).
Природа одушевляется: "дерев, зрослих колом, шумливих строкатою натовпом, як брати в танці кругової" (с.6), "виття протяжний, жалібний, як стогін", "він застогнав, як людина" (с.17).
Порівняння передають поетичне сприйняття природи Мцирі, його вміння сприймати прекрасне. Світ природи налаштовує на спокійну споглядальність, дає відчуття гармонії.
За допомогою порівнянь показано злиття Мцирі з природою, зближення з нею ( "сплітаючись, як пара змій" - с.18). Це взаємодоповнюючі процес: звір - олюднюється, людина - як звір, і в цьому проявляється їх блізость.В той же час ці порівняння подтверждаютотчуждённость Мцирі від людей: "Я сам, як звір, був далеким від людей і повз ховався, як змій" (з .9), "я був чужий для них навік, як звір степовий" (с.15) - шакал "кричав і плакав, як дитя" (с.9), "він застогнав, як людина" (с.17).
"Як барс пустельний, зол і дикий,
Я горів, верещав, як він,
Наче сам я був народжений
У сімействі барсів і вовків. "
"В грудях моїх народився той
жахливий крик,
Неначе з дитинства мій язик до іншого звуку не звик! "
"Він зустрів смерть лицем до лиця,
Як в битві слід бійцеві! "(С.18)
Отже, порівняння підкреслюють емоційність образів, розкривають життєвий досвід і уявлення героїв.
Б) Уособлення. (Гл. 1, 10, 11, 14, 15)
"Там, де, зливаючись, шумлять, обнявшись, ніби дві сестри, струменя Арагві і Кури" (р.1).
"Потік, посилений грозою, шумів, і шум його глухий нервової сотні голосів подобу. Хоча без слів мені чіткий був ту розмову, немолчний нарікання, вічна суперечка з упертою купою каміння. То раптом стихав він, то сильніше він лунав в тиші. "(С.10).
"Рослин райдужний наряд зберігав сліди небесних сліз, і кучері виноградних лоз вилися, красуючись між дерёв прозорою зеленню листів; і грона повні на них, сережок подобье дорогих, висіли пишно. І знову вслухатися став до чарівним, дивним голосам; вони шепотілися по кущах, як ніби мова свою вели про таємниці неба і землі; і все природи голоси зливалися тут. "(С11).
"Вже місяць угорі сяяла, і одна лише хмаринка Краля за нею, як за здобиччю своєю, обійми жадібні розкривши" (с.14).
"І мільйоном чорних очей дивилася ночі темрява крізь гілки кожного куща (с.15).
За допомогою розгорнутих уособлень передається розуміння природи, повне злиття Мцирі з нею. Піднесено-екзотичні пейзажі згущеного, гранично романтичні. Природа наділена такими самими якостями, що і романтичні персонажі, вона існує в одному ряду з людиною: людина і природа рівновеликі і рівнозначні. Природа людяна. У природі Кавказу поет-романтик знаходить ті велич і красу, яких бракує людському суспільству.
В) Риторичні запитання. (Гл. 3, 5, 6, 8, 9, 12, 15, 18, 19, 21, 23)
Риторичні запитання, звертання, вигуки є засобом вираження сильних душевних переживань.
"А душу можна ль розповісти?" (С.3).
"Чи знав ти розгульного юності мрії?"
"Що за потреба? Ти жив, старий!
Я також міг би жити! (С.5).
"Ти хочеш знати, що бачив я на волі?"
"Мені було понад те дано!" (С.6).
"Ти хочеш знати, що робив я на волі?"
"О, я як брат. обійнятися з бурею був би радий! "
"Скажи мені, що серед цих стін
Могли б дати ви мені взамін
Тієї дружби короткої. але живий.
Між бурхливим серцем і грозою! "(С. 8).
"Біг я довго - де, куди? Не знаю! "(С.9).
"Але юність вільна сильна, і смертьказалась не страшна!" (С.12).
"І якщо б хоч хвилинний крик мені змінив -
Клянуся, старий, я б вирвав слабкий моя мова. (С.15).
"Він зустрів смерть лицем до лиця. як в битві слід бійцеві! "(с.18).
"Але марно сперечався я з долею: вона сміялася з мене!" (С.19).
"Так, заслужив я жереб мій! Що я перед ним? "(С.21).
"Дитя моє, сиди тут зі мною. Про милий мій! Чи не приховаю, що я тебе люблю. (С.23).
3. Підбиття підсумків.
- Повернемося до теми уроку. Які завдання ми перед собою ставили?
- Доведіть, що поема «Мцирі» романтичний твір.
Підберіть пропущене слово в вираженні В.Г. Бєлінського
"…Що за ……. душа, що за могутній дух, що за велетенська натура у цього Мцирі! »
На дошці викладається вогонь душі Мцирі.
Поема «Мцирі» могутнє прояв таланту Лермонтова. Вогняна душа Мцирі а. Життя в монастирі
«Мцирі» Лермонтова як романтична поема
«Мцирі» як романтична поема. Учитель російської мови і літератури Рябініна Ю. Н
Поема «Мцирі» (1839) Жанр романтична поема-сповідь
Поема «Мцирі». Тема уроку «Природа і людина». (8 клас) Мета уроку: Виховання уважного ставлення до художнього слова
Життя і подвиг Мцирі (за твором М. Ю. Лермонтова «Мцирі») в романтичному образі Мцирі поет втілив свою мрію про «вогненної душі»
Поема Михайла Юрійовича Лермонтова «Мцирі» Що вам відомо про історію написання поеми?
Урок по темі "М. Ю. Лермонтов. Поема" Мцирі ". Історія створення, тема та ідея твору. Значення епіграфа. Композиція"
Питання по російській літературі
Урок за поемою М. Ю. Лермонтова «Мцирі» Поурочная розробка
«Мотив самотності в ліриці М. Ю. Лермонтова»
Поема «Кому на Русі жити добре»