Багато починаючі художники мріють якомога швидше навчитися малювати і писати особи рідних, друзів, знайомих. І не просто зображати, домігшись подібності, але вловити суть їхніх характерів, своєрідність внутрішнього світу. А як цікаво, хоча і дуже важко, відобразити людини в момент його переживань, передати міміку обличчя!
Мал. 1-6. Послідовність зображення гіпсового зліпка голови Антиниючи.
Павло Петрович Чистяков, вчитель таких майстрів портрета, як І. Рєпін, В. Сєров, М. Врубель, завжди вимагав "поступенное" - послідовного ускладнення завдань. Дійсно, починаючому портретистові найкраще починати з малювання гіпсового зліпка (голови Діодумена, Антиниючи, Аполлона). Гіпсова натура знаходиться перед малювальником в статичному положенні; вона однорідна по тону, що дозволяє добре бачити і відчувати обсяг і передавати світлотіньові градації. Крім того, зліпок ясно висловлює закономірність будови форми, встановлену великими художниками минулого в результаті багаторічних пошуків. У класичних зразках форма людської голови постає перед нами в художньо-узагальненому вигляді, без дрібних деталей (зморшок, складок), відволікаючих від вирішення головного завдання.
Портретист зобов'язаний знати будову черепа, м'язового покриву і пропорційну узгодженість частин і цілого. Разом з тим важливо засвоїти послідовність зображення, починаючи з загальної конструктивної схеми і закінчуючи детальним опрацюванням основних частин голови. Всі ці питання ми розглянемо на прикладі малювання гіпсового зліпка голови Антиниючи.
І. Рєпін. Малюнок гіпсової голови (голова Олександра Півночі). Олівець. 1864.
Перш за все зображення слід добре розмістити (скомпонувати) на аркуші паперу, до поверхні якої треба ставитися як до уявного простору. Це необхідно тому, що перед малює стоїть завдання показати тривимірність голови на двомірної площини листа. Не робіть малюнок занадто маленького розміру або, навпаки, дуже великого, коли контури впираються в краю листа. Намагайтеся відразу ж вловити характер основної ( "великий") форми голови. Пам'ятайте, у Н. В. Гоголя: ". Голова редькою вниз і голова редькою вгору"? У нашому випадку підходить перше порівняння: верхня частина голови дуже широка, а до підборіддя вона різко звужується. На малюнку 1 показаний початковий етап роботи.
Наступний етап - виявлення конструкції форми голови (рис. 2). Класичний приклад цього - малюнок німецького художника А. Дюрера. Дуже важливо для визначення характеристики форми вірно передати пропорції. Лінія підстави волосяного покриву, надбрівних дуг і підставу носа, нижні краї виличні кісток, а також вушних раковин і підстава підборіддя членують всю голову на три рівні частини.
Художник, який опанував конструктивну основу, зуміє не лише відтворити характер форми голови і пропорційні відносини частин і цілого, а й правильно встановити її нахил і положення в просторі. Якщо ніс по відношенню до вушних раковин знаходиться нижче, то, значить, голова трохи опущена вниз; якщо мочки вух по відношенню до основи носа нижче, то голова закинута вгору, тобто художник дивиться на голову знизу. Окреслюючи частини (ніс, губи, очі, вухо), що не змальовували їх відразу в упор, а постарайтеся спочатку виявити характер "великий" форми: ніс - призма, очей - куля (ми навіть зазвичай говоримо: "очне яблуко"). Все це позначайте легкими лініями, як би тільки приміряючись до правильного місцезнаходженням кожної деталі (рис, 3).
А. Дюрер. Об'ємно-конструктивну побудову голови. Туш, перо.
Коли характер форми, на вашу думку, намітився вірно, але ви ще не переконані п §том, то краще за все, не прорив * еовивая деталі, прокласти штрихами світлотіньові градації (рії, 4), Це допоможе вам ясніше бачити співвідношення чаї 'тей і цілого, основний характер форми. Однак і тут треба строго стежити за конструктивної взаємозв'язком окремих частин. П. П. Чистяков радив: "Починати просто, розмірковуючи, покладемо, так. Площина знайдена, тепер очей знаходиться на висоті такий-то, перевірити висоту - знизу і зверху відстані. Відразу очей тонко не креслить, а так просто шукати місце його. положення по прямовисній лінії знайдено, піти по горизонталі: від перенісся на стільки-то, від іншого перенісся, перевірити, дивлячись раптом, швидко, кілька разів. потім раптом поглянути і визначити положення очі від слізником до зовнішнього краю, відносно горизонту, потім потрібно малювати повіку, покладемо, верхнє. Від на ружной краю очі повіку йде вгору - до сих пір, тут перелом, і лінія йде вниз до слізником. Нижню повіку так само. Потім потрібно перекинути пряму від точки перенісся верхньої повіки на точку перенісся нижньої повіки. Слід відчувати форму між носом і слізником ".
Прорисовуючи деталі, намагайтеся напрямком штриха підкреслити характер форми. Уникайте непотрібних зовнішніх ефектів, навмисних, манірних штрихів і розчерків. На перших малюнках прагнете фактуру гіпсу передати без темного фону навколо голови.
Частіше залишайте свою роботу на відстань і порівнюйте з натурою. Помітивши, що якісь деталі занадто "вилазять", яскраві по тону, пригасити їх, підпорядкуєте загальному тону. Узагальнюючи зображення, особливо уважно стежте за яскравістю рефлексів. Найбільш сильний контраст між світлом і тінню буде розташовуватися ближче до джерела світла. Зазвичай відблиск розташовується або на виступі чола, або на кінчику носа, Якщо яскравість відблиску недостатня, то його можна посилити тонким контуром (рис. В), У міру віддалення від джерела світла контраст між світлом і тінню слабшає. Щоб навчитися підкоряти деталі цілого, можна вправлятися в малюванні гіпсових зліпків голови з великою кількістю деталей (борода, вуса, складки). Такими моделями можуть служити голови Софокла, Гомера, Сократа, Езопа.
Для кращого засвоєння закономірності будови носа, очей, вух корисно виконати малюнки гіпсових моделей частин обличчя. Для цього можна використовувати деталі скульптури Мі-келанджело "Давид".
Не можна, звичайно, обмежитися лише кількома малюнками гіпсових голів або масок. Корисно і надалі їх грунтовно помалювати, поєднуючи з роботою над портретом, із зображенням живої моделі.
М. ДАНАШЕВ, викладач Карачаєво-Черкесского педагогічного інституту,
Н. Ростовцев, доктор педагогічних наук